侯敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 技工院校與普通高中不同，學生素質(zhì)參差不齊，這就決定了技工院校班主任的工作與普通高中相比，在理念和方法上是有本質(zhì)區(qū)別的，其工作任務更加艱巨?；诖耍瑑?nèi)容主要分析了技工院校學生的基本情況和特點，并提出了有針對性的管理方法和技巧，以提高班級管理效率和學生素質(zhì)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技工院校;班主任工作;方法;技巧

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0238-02

技工院校與普通高中不同，其主要任務是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才以滿足社會對這類人才的需求。隨著社會的發(fā)展和對高技能人才的需求，高技能人才的培養(yǎng)和教育正在受到國家的高度重視。在技工院校中，班主任肩負著組織、教育和指導學生的責任，同時在學校的教育教學中也是不可或缺的，其工作至關(guān)重要，他們在班級的管理工作中所采取的措施會影響到技工院校的長遠發(fā)展。因此，技工院校班主任要不斷總結(jié)和創(chuàng)新，切實做好、做實學生的管理工作，及時調(diào)整工作思路和方法。

一、技工院校學生的基本情況

技工院校的學生大部分都是因成績不好中考落榜的學生，這就導致了技工院校生源結(jié)構(gòu)比較復雜。這部分學生之前在學校學習成績一般都不理想，在生活中表現(xiàn)也比較差，家長和教師也往往因為這些對他們冷眼相待，無論在學習中還是生活中，都很少受到家長或老師的表揚，更多的是受到他們的批評。長此以往，就會導致他們在學習和生活上都不求上進，自暴自棄，染上很多不良習慣，如曠課、抽煙、打架等。但他們也并不是沒有優(yōu)點，他們有較強的交際能力和動手能力，也有很強的自尊心和進取愿望。

二、技工院校學生的特點

（一）在學習上有很強的挫敗感，很少受到家長和教師的關(guān)注

這些學生之前一般學習成績都比較差，也經(jīng)常會受到教師的批評，在學習方面沒有成就感。因此，他們在生活和學習中都很少得到家長和教師的關(guān)注，有困難和煩惱無人傾訴，更談不上解決。長此以往就會形成惡性循環(huán)，就會有很多學生產(chǎn)生學不會就不學的想法，甚至自暴自棄。

（二）將更多的精力投放到學習以外的事情

技工院校的學生沒有高考的壓力，相對來說學習任務沒有那么重。他們在平時的課余時間，會把大部分時間都花在人際交往方面，不自覺地形成各自的小團體。在課余時間，這些人會經(jīng)常聚在一起，去吃飯、唱歌，到網(wǎng)吧上網(wǎng)、打游戲，很容易發(fā)生各種問題。而且，隨著無線網(wǎng)絡與智能手機的普及和發(fā)展，學生不再受到時間和空間的限制，可以利用智能手機隨時隨地進行娛樂和游戲，除了人際交往，學生把更多的精力浪費在手機娛樂和游戲方面。因此，要提高學生的學習成績，班主任就要做好學生課余時間的生活管理和手機管理工作。

（三）有較強的個人表現(xiàn)欲

技工院校的學生大部分是中考落榜的初中生，年齡普遍比較小，這個年齡段的學生心理不成熟，還處于發(fā)育階段。因此，這些學生的虛榮心和表現(xiàn)欲都很強。而且，他們多數(shù)人的學習成績都不夠理想，會產(chǎn)生很大的心理落差。這種情況下，他們?yōu)榱藢ふ倚睦砥胶?，引起別人的關(guān)注，就會尋找各種機會來表現(xiàn)自己。不過很多時候他們無視校規(guī)、校紀，覺得自己抽煙、喝酒時很帥，嚴重的甚至通過打架來表現(xiàn)自己。殊不知，都是自己的表現(xiàn)欲望在作怪。

三、技工院校班主任的工作方法和技巧

（一）班主任在工作中要做到以身作則，言傳身教

技工院校的學生生源結(jié)構(gòu)比較復雜，大多個性極強，有很強的逆反心理，相對來說綜合素質(zhì)略差，不但不愛學習，還將大部分時間浪費在手機和游戲上。他們中多數(shù)學習基礎(chǔ)薄弱，對學習提不起興致。榜樣的力量是無窮的，面對這種情況，教師要通過以身作則，言傳身教來改變這種現(xiàn)狀。畢竟技工院校的學生大多是十七八歲的未成年人，教師的言行會對他們起到引領(lǐng)作用。例如，在上課時間方面，班主任規(guī)定學生不許遲到、早退、曠課等，這些規(guī)定不但學生要遵守，作為教師同樣要嚴格遵守，并且每天要比學生提前到達班里，并在門口迎接;在吸煙、飲酒方面，班主任規(guī)定學生不能吸煙、飲酒的同時，自身要嚴格做到在學校工作期間不吸煙、不飲酒;在衛(wèi)生管理方面，教師在教室或校園中看到紙屑或其他垃圾時，要主動撿起來并扔到垃圾箱中，這樣就會對學生起到示范作用，會在一定程度上改變他們亂扔紙屑和其他垃圾的習慣，而且在教室內(nèi)或其他地方看到紙屑或其他垃圾等也會主動撿起來并扔到垃圾箱中。這些以身作則、言傳身教的行為會對學生起到很好的示范和引導作用。教師要認真對待每一件事，無論事大事小，正所謂班級無小事，教師要做到從小事做起，對自身做到嚴格要求，對學生要抱以寬容的態(tài)度，給他們足夠的成長時間。對于犯錯誤的學生，要講究方法，通過自身的言行和人格魅力來影響和感染學生，不要一味地指責，而要進行有效指導。

（二）班主任要幫助學生樹立遠大理想和正確的人生觀、價值觀

眾所周知，“打造大國工匠精神”是我們國家所提倡的，技工院校培養(yǎng)的學生不但要具備高超、精湛的技藝和技能，還要具備嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精益求精的工作理念，班主任要幫助他們樹立遠大理想，學生一旦樹立了遠大理想，就會積極主動地學好專業(yè)技能。此外，班主任還要做好學生的思想工作，和他們做知心朋友，幫助他們擺脫因成績差而造成的心理障礙，對他們要加強誠信方面的教育，并幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。班主任還要積極組織各項活動，通過活動培養(yǎng)他們的溝通、協(xié)作能力，鼓勵他們要勇于創(chuàng)新，樂于奉獻。同時，班主任還要加強學生品德教育，營造良好的班風，使學生都能養(yǎng)成良好的品行，并且對于工作養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，激勵他們不斷進取。

（三）班主任要為學生營造良好的班風和民主和諧的班級環(huán)境

班主任要積極為學生營造良好的班風和民主和諧的班級環(huán)境，這對于學生的發(fā)展來說是非常重要的。班主任在班級管理過程中，要積極引導和鼓勵學生進行自主管理。對于班級里品學兼優(yōu)、責任心強的同學，要鼓勵他們?yōu)槠渌瑢W做出榜樣，帶動大家一起營造良好的班風。例如，建立班委會時，要鼓勵大家自我推薦和民主選舉，這會大大提高學生參與的積極性，有利于營造一個民主和諧的班級環(huán)境。通過班委會，學生就可以進行自主管理。在自主管理過程中，學生會得到鍛煉，并且提升自身的綜合素質(zhì)。

（四）班主任要充分激發(fā)學生斗志，鼓勵學生重新認識自己

技工院校的學生多數(shù)是中考落榜生，從入學開始，班主任就要鼓勵學生重新認識自己，并根據(jù)自身情況進行重新定位，充分激發(fā)他們的斗志。班主任要對每一位學生從第一天進入學校開始就多加留意，找到每個學生身上的閃光點，鼓勵他們對于自身的優(yōu)勢和不足要正確對待，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，消除負面情緒，調(diào)整好自身的心理狀態(tài)，盡快適應新的學習環(huán)境。在入學時，班主任要通過對學校優(yōu)勢、學生所學專業(yè)的發(fā)展趨勢和往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例的介紹，快速激發(fā)學生的斗志，以飽滿的熱情投入到專業(yè)學習中。

（五）班主任要充分了解和掌握學生的心理特點

班主任要用心學習心理學和教育學，并運用所學知識，對這些學生的心理特點進行充分了解和掌握。班主任要扮演多種角色，既要做嚴父慈母，又要做知心朋友和伙伴，成為他們的良師益友。只有這樣，班主任對學生的嚴格要求才會轉(zhuǎn)化為他們的自我要求和自覺行動。班主任可以通過常規(guī)活動來實現(xiàn)對學生的教育。例如，班主任可以通過引導學生自發(fā)學習班規(guī)、宿舍管理制度以及獎學金申請制度等常規(guī)活動，培養(yǎng)學生的自律性，使學生對自身要求也會更加嚴格;班主任可以通過開展同學間相互評價活動來使每一位學生充分了解自身的優(yōu)勢和不足，取長補短;班主任可以通過開展辯論賽增加常規(guī)教育的趣味性;班主任可以通過開展知識競賽、小組競賽對常規(guī)教育內(nèi)容做進一步鞏固。總而言之，班主任可以通過各種形式的常規(guī)活動加強對學生的常規(guī)教育。

（六）班主任要通過情感化管理讓每一位學生感受到被關(guān)愛

技工院校的學生來自不同的地方，多數(shù)是住校生，其中有不少人或是父母離異，或是父母長期在外打工，他們與父母見面、溝通交流的機會很少，缺少親人的關(guān)愛。特別是那些自身有很多毛病的學生，無論在生活中，還是學習中，聽到的多是別人的批評。對于他們來說，最需要的就是別人的理解和關(guān)愛，如果班主任對這些學生不進行深入了解和溝通，只是簡單的批評和說教，很容易讓他們產(chǎn)生反感心理。對于自身毛病多或成績差的學生，班主任要站在他們的角度，去體會他們的處境和心理感受，多和他們進行溝通、交流，讓他們深刻體會到被重視和關(guān)愛，使他們走出自身的心理障礙，主動說出自己內(nèi)心的想法，這比嚴格說教效果要好得多。

綜上所述，我們可以看出技工院校的班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜，班主任要做好班級管理工作并不容易。在實際管理過程中，班主任要做到以身作則，言傳身教;幫助學生樹立遠大的理想和正確的人生觀、價值觀;為學生營造良好的班風和民主和諧的班級環(huán)境;要充分激發(fā)學生斗志;充分了解和掌握每一位學生的心理特點;讓每一位學生感受到教師對他們的關(guān)愛。以上這幾點，是我在技工院校做班級管理過程中積累的一些經(jīng)驗，以供大家參考。

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編輯 曾彥慧