朱靜 崔楊 周玉榮 汪桂怡 熊輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 維修電工中級工證書是中職機電專業(yè)學(xué)生具備資質(zhì)水平的一種證明，維修中級證件的考試，有助于該行業(yè)更加科學(xué)地使用勞動力，讓勞動者有自主擇業(yè)的資質(zhì)。職業(yè)院校為了能夠?qū)崿F(xiàn)理實一體化，會設(shè)有實訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中加以操練，了解專業(yè)的實際所需。以中職維修電工中級工考證的實訓(xùn)教學(xué)為例展開研究，希望能夠幫助廣大師生。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;維修電工;中級工證;實訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0178-02

職業(yè)教育的根本任務(wù)是立足于國家現(xiàn)在的社會形勢，為國家的經(jīng)濟建設(shè)和文化培養(yǎng)出大批專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才?，F(xiàn)階段，中職學(xué)校要求學(xué)生畢業(yè)應(yīng)該滿足“雙證”的條件，即不僅可以順利拿到畢業(yè)證，又能夠取得相關(guān)的職業(yè)資格等級證書，迎合社會對各專業(yè)人才的需求，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)添油助力。維修電工中級證書是維修電工應(yīng)該考取的專業(yè)證書之一，也可以視為學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)能力與綜合能力的關(guān)鍵任務(wù)。我們以現(xiàn)代社會的實際需求為依據(jù)，對中職生的特點等進(jìn)行分析之后，找出學(xué)生考證實訓(xùn)教學(xué)問題存在的原因，以此更好地應(yīng)對學(xué)生的心理起伏，找出有效策略，提升考證實訓(xùn)的教學(xué)效果。

一、維修技能等級證書考取的必要性

現(xiàn)如今，很多人并沒有將“工匠精神”融入工作中。國家需要大批量的技術(shù)人才為經(jīng)濟發(fā)展作保障，進(jìn)一步提升我國生產(chǎn)制造的國際知名度，能夠涌現(xiàn)更多的中國創(chuàng)造。在這樣的背景下，教育部門做出明確要求，中職在校生在高二階段必須要參加統(tǒng)一的專業(yè)等級工考試，提高個人能力。維修電工主要包含五個等級，分別為初級、中級、高級技術(shù)以及高級技師。維修中級工證書是中職生獲取專業(yè)證書資質(zhì)的一種證明，為維修提供了大量勞動力，使其成為勞動者擇業(yè)的重要憑證。企業(yè)招聘機電人員時，規(guī)定應(yīng)聘者應(yīng)該具備相應(yīng)的資質(zhì)，雖然部分人在維修行業(yè)工作多年，卻并未考取到中級電工證，這樣的情況也是不符合應(yīng)聘要求的。這樣的員工企業(yè)也會要求其考取專業(yè)證書，綜合考慮員工的工作年限、職稱以及工資等，這些均會影響到維修技能登記證書的考取?；诖耍寄艿燃壙甲C對中職生工作和職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展都會帶來重要影響。針對維修專業(yè)的學(xué)生來說，考取中級證是能夠在機電行業(yè)就職的一道門檻，會對就業(yè)情況產(chǎn)生直接影響。鑒于中級證書也屬于“雙證畢業(yè)”的要求之一，所以，加強其實訓(xùn)效果有積極的現(xiàn)實意義。

二、維修電工中級考證問題和原因分析

因為維修電工中級工考證并不是單一的理論考試，廣大教師經(jīng)過多年的實訓(xùn)研究，特別對學(xué)生考證中的實訓(xùn)教學(xué)有所關(guān)注。尤其是近些年，部分學(xué)生在考證方面的消極情緒不斷蔓延，這就使考證的通過率與培訓(xùn)的效果大打折扣。經(jīng)過筆者的認(rèn)真歸納，得出導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要包括以下幾點。

（一）專業(yè)資質(zhì)認(rèn)定意識不足

在機電電工證考取的過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在學(xué)生對考證態(tài)度不積極，且對其重要性認(rèn)識有所欠缺的情況。經(jīng)分析后得知，造成這種想法的原因主要包括幾點：（1）部分學(xué)生認(rèn)為盡管學(xué)習(xí)的是電器或是機電專業(yè)，不過未來的工作并不確定就會在所學(xué)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展，所以對機電電工證的考取并沒有多大的積極性;（2）部分學(xué)生將考證視為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的事情，學(xué)困生因為拉不下面子，所以對考證也提不起興趣;（3）還有一部分學(xué)生沒有認(rèn)真地規(guī)劃自己的人生，缺乏對事件的有效判斷。雖然部分學(xué)生也會積極地考取，但容易受到其他因素的影響。追根溯源，這類學(xué)生通常對自己的要求較低;（4）除上述情況外，還有一部分學(xué)生熱衷于玩手機游戲，并不想將精力放在考證方面，加之個人能力有限，所以就出現(xiàn)“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”的情況。

（二）學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱

除上述情況之外，中職生的基礎(chǔ)知識普遍較差，實訓(xùn)教學(xué)中會出現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)的情況，漸而漸之，就對考證失去了信心。將各方面進(jìn)行整合和分析后，得出以下幾點原因：（1）學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，考證的基礎(chǔ)知識中包含較為復(fù)雜的模塊電路。部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中與教學(xué)進(jìn)度越走越遠(yuǎn)，加上不愿意向大家請教，導(dǎo)致學(xué)生面臨電路知識時，不知道如何著手，接下來的任務(wù)也會更加困難。（2）線路進(jìn)行安裝的過程中，因為線路具有一定的復(fù)雜性，需要消耗大量時間，學(xué)生剛投入時還有新鮮勁兒，對線路安裝的難度有所低估，導(dǎo)致實訓(xùn)堅持不下去。實訓(xùn)中的問題也是層出不窮，當(dāng)學(xué)生遇到的困難次數(shù)多了，信心也就喪失了，考證就更加沒有信心;電工證實訓(xùn)的過程中，因為很多學(xué)生都會遇到類似的問題，課時指導(dǎo)教師僅有一個，這就無法確保學(xué)生的困難能夠被及時解決，時間久了，學(xué)生的積極性也就受到了打擊。

三、中級維修電工中級工考證實訓(xùn)教學(xué)效果提升

（一）樹立考證的正確意識

實訓(xùn)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，想要提升教學(xué)效果，就需要讓學(xué)生樹立正確的考證意識，讓其積極性能夠得到提升，為學(xué)生提供有效的考證氛圍。學(xué)生在認(rèn)識到考證的重要性之后，學(xué)習(xí)態(tài)度也就更加端正。具體做法如下：（1）中職輔導(dǎo)員可以在開學(xué)初就闡明高職學(xué)生考證的實際意義和重要性，教師在學(xué)校中可以動員學(xué)生做好考證的準(zhǔn)備，逐步培養(yǎng)他們的考證意識。讓學(xué)生有信心繼續(xù)堅持考證，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到增強。（2）輔導(dǎo)員在教學(xué)過程中要與學(xué)生家長及時聯(lián)系，讓家長知道學(xué)生的考證狀態(tài)如何，極力獲取家長的支持。（3）考證任課教師和輔導(dǎo)員彼此之間加強溝通，讓學(xué)生知道考證學(xué)習(xí)應(yīng)有的狀態(tài)，對其進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否良好對實訓(xùn)教學(xué)效果也會大有影響，學(xué)生自信心的提升有賴于師生關(guān)系的建立。師生良好關(guān)系的構(gòu)建包括下面幾點：（1）教師的人格魅力是學(xué)生學(xué)習(xí)受到影響的一個關(guān)鍵因素，日常學(xué)習(xí)和生活中，教師眼神的肯定、充滿關(guān)愛的微笑，還有對學(xué)生無微不至的關(guān)懷都會讓學(xué)生心里感動萬分。教師的支持和信任會讓學(xué)生感覺到欣慰，更有利于增強學(xué)習(xí)動力，以此成為克服困難的法寶，學(xué)生對學(xué)習(xí)會更加熱情;（2）從學(xué)生的角度來說，師生良好關(guān)系的形成，能夠讓他們充滿勇氣，更有勇氣提出自己的問題，大膽地說出自己對學(xué)習(xí)或其他事情的看法。在教師的鼓勵下，學(xué)生會更愿意與教師溝通，提出更多意想不到的問題，增強學(xué)習(xí)的動力;（3）教師可以定時鼓勵學(xué)生，制定出符合個人實際的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生將會對實訓(xùn)的內(nèi)容更感興趣，能夠有效提升實訓(xùn)效果。

（三）注重教師指導(dǎo)培訓(xùn)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，實訓(xùn)效果的提升還需要教師注重指導(dǎo)方式與培訓(xùn)方法，應(yīng)該選擇最適宜學(xué)生的方式進(jìn)行指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。具體可以如下實施：（1）補漏基礎(chǔ)專業(yè)知識。先對學(xué)生相關(guān)知識進(jìn)行檢查復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏很多專業(yè)理論的基礎(chǔ)知識，能補的盡可能補上，保證知識的銜接，這樣，在技能操作訓(xùn)練的時候就會有自信，才會有效果。（2）重視在實踐環(huán)節(jié)突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。我們的學(xué)生起點低、差異大、邏輯思維較弱，他們對理論知識的接受能力不強。過去我們往往是理論基礎(chǔ)還沒有打好，就已經(jīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消磨光了。我們可以先安排實訓(xùn)課，在接線的過程中滲透安全用電，電阻的串并聯(lián)等理論知識。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在動手操作的過程中掌握了一些必需的理論知識。（3）演示教學(xué)。指導(dǎo)教師對項目任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行演示，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識。（4）采用分層教學(xué)方法。在實際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)因為各方面因素的影響，學(xué)生具有一定的差異，學(xué)習(xí)程度不同，學(xué)習(xí)方法不同。所以筆者認(rèn)為可以在實訓(xùn)初期進(jìn)行摸底考試，以便了解學(xué)生的實際水平，制定更加精確的教學(xué)計劃。針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以將項目進(jìn)行分解，讓他們各個擊破，由易到難，增強其成就感。指導(dǎo)教師應(yīng)該在這部分學(xué)生身上多花費一些耐心和心思，通過實物講解和演示結(jié)合的方式，立體地展現(xiàn)知識點，若學(xué)生有所進(jìn)步，那么教師務(wù)必要給予鼓勵。針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)雄厚的學(xué)生，教師可以多教給他們專業(yè)知識和技能，提高教學(xué)的要求，讓其不僅能看懂電路圖，還能學(xué)會如何正確地選擇電路元器件，根據(jù)電路原理圖對電路進(jìn)行連接。如果設(shè)備出現(xiàn)問題，學(xué)生有能力進(jìn)行維修。很多教師認(rèn)為可以采用“紙上談兵”的方式克服傳統(tǒng)實訓(xùn)中場地的限制，節(jié)約所用材料，節(jié)省大量的時間。這種方式固然可取，不過并非適用于所有學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強的學(xué)生可以應(yīng)用此方式，因為其已經(jīng)掌握了相對扎實的實踐技能，抽象思維良好，更有利于動手操作。（5）充分發(fā)揮教師的“好幫手”作用。在班上，基礎(chǔ)好的學(xué)生往往只有少數(shù)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生人數(shù)往往較多，只有一個指導(dǎo)教師，顯然不能兼顧到所有的學(xué)生，這是培訓(xùn)中通常出現(xiàn)的難題，那么這個時候我們可以充分發(fā)揮教師的“好幫手”作用，也就是指導(dǎo)優(yōu)等生來幫助困難的學(xué)生，進(jìn)行一對一的幫扶，有時學(xué)生之間的溝通更易理解和接受，通過幫扶，可以彌補教師的不足，可以提高基礎(chǔ)差的學(xué)生的技能操作水平，優(yōu)等生還可以通過指導(dǎo)，鞏固自己的技能知識，特別是查找電路故障和排除故障這一方面得到了很好的鍛煉機會。

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升是建立在其需求的基礎(chǔ)上。本文立足于中職維修電工專業(yè)中級工考證需求，對實訓(xùn)教學(xué)展開了分析，希望實訓(xùn)措施能夠契合學(xué)生的身心發(fā)展，用最佳的實訓(xùn)方式培養(yǎng)他們的專業(yè)技能。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過層層遞進(jìn)，對知識點由淺到深，由理論到實踐，能夠更好地掌握，將實訓(xùn)教學(xué)的效果提升到一個新的臺階，為維修電工中級考證奠定基礎(chǔ)。

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編輯 馮永霞