姚進一 孫家峰 榮梅娟 白玉麟
[摘? ? ? ? ? ?要]? 學校是教育人、培養(yǎng)人的場所,教是途徑,育是目的。為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人是每個教育者必須用心思考的問題。教育學生珍惜生命與善待生命是教育者的職責;循循善誘和以人為本是教育的出發(fā)點。教育者要從多方面關心愛護學生,提升他們的道德情操,提高他們的自強自信,磨煉他們的不屈意志,并通過社會實踐充分發(fā)掘他們的創(chuàng)新能力。
[關? ? 鍵? ?詞]? 生命教育;關愛;自信;挫折;創(chuàng)新
[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2019)33-0202-02
生命教育就是讓學生感悟生命的有限性、唯一性,從而思考個體生命的存在價值,并在成長過程中逐步融入人類命運共同體,實現(xiàn)其生命價值。具體說來,就是教育者要幫助學生認識生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命,融入社會、友好相處。不僅要提高其生存技能,還要提高其生命質(zhì)量。大學生生命教育的缺失是我們教育者的責任,亡羊補牢猶為未晚,教育者要用關愛之心去喚醒這些迷茫的游子,潤澤他們枯竭的心靈;用愛的力量感化他們,讓他們遠離網(wǎng)絡回到課堂。教育者要常懷關愛之心,在課堂、在課后、在學生接觸社會的任一環(huán)節(jié)上,潛移默化地影響學生的生命價值觀。
一、以情感人,提升大學生的道德情操
任課老師和班主任的情感對每一位學生是不加歧視的,我們要把學生當成自己的子女進行教育,動之以情,曉之以理,要以情感人,提高學生的道德情操。
首先要讓學生明白學習的目的。大家遠離親人來到學校是干什么的?是肩負父母、親友重托,還是來混日子?班級成員不可能都很聽話,對待頑劣的學生,要讓他們多想想在家辛苦操勞的父母,是父母的血汗錢供養(yǎng)我們來學知識的,對父母最好的回報是做一個孝順的孩子,把學習搞好,讓家人感受到你在努力??梢越趟麄冋n外閱讀《弟子規(guī)》,以正確的人生觀去體現(xiàn)孝順父母的價值觀。在教育頑劣的學生時,教師首先要和他交朋友,成功地交上了朋友,講的道理他才能聽得進去,頒布的措施才能行之有效。
還要通過校紀校規(guī)的約束,提高他們的社會公德水準,如愛護環(huán)境、舉止文明、禮貌待人等,美好環(huán)境要靠大家努力才能實現(xiàn)。養(yǎng)成好的行為習慣既要靠自覺的行動,又要有紀律的約束才行。我實行的是寬松管理模式,大事班委會商量,小事自己處理,沒事不要作事。需要強調(diào)的是,寬松的管理來源于大家自覺的行動,我覺得這種管理方法對大學生基本可行。
每個人都有自己的行事準則,生活環(huán)境造就了一個學生的行為習慣,判斷一個人好壞不能單從行為習慣上進行,但好習慣確實能給人以好感,如果你想要討人喜歡,那就要養(yǎng)成好習慣。壞習慣允許他慢慢改正,一蹴而就的想法和做法,往往由于不適應而容易造成師生對立。
二、關愛、信任學生,增強大學生的自信與自強
對待家庭困難或經(jīng)常生病或?qū)W習能力差的學生,教育者要處處體現(xiàn)關愛之心。有時一句簡單的問候,就足以讓學生溫暖心房,如關心學生的身體狀況,了解學生的生活習慣,叮囑天冷了多穿衣、回家時路上小心、到家后體貼父母等,體現(xiàn)出老師或班主任的關愛之情。
有輕生意識的學生往往缺乏自信,所以教育者要想方設法增強學生的自信心。如有意識地讓他獨立完成一項任務,完成后要說這件事情很重要,你做得非常好。信任度與自信心增強了再慢慢交心,與他談人生看法,實現(xiàn)親情教育。教師無論是找學生談話還是班會或上課,都要加強與學生的目光交流,以此增強學生的被關注度,拉近與學生的情感距離,提高學生的注意力。
教師要尊重學生,尊重他們的人格、家庭、風俗、習慣以及他們從前老師的教育方法,沒有尊重就沒有信任,沒有信任就體現(xiàn)不出關愛。教師如果不尊重學生,自己的人格魅力也會下降。所以老師批評學生的時候,要以不損害他們的自尊心為前提。一般說來表揚為主、批評為輔,批評為廣泛的批評,而表揚要具體到個人,達到表揚與批評的最大效果。
任課老師與班主任充分信任學生,放手讓學生完成一些任務,對學生獨立人格的養(yǎng)成有好處。信任是自信心的前提,自信心增強了,有利于學生形成堅韌與自強的性格。當然,信任是建立在對學生比較了解的基礎上的,如果不了解而放手讓他們做事,難免會把事情搞砸,反而可能會影響自信心的建立。
三、巧妙利用困難和挫折,磨煉大學生的不屈意志
每個人都希望得到別人的肯定和表揚,有付出就有回報是每個人固有的思維模式,我們要充分運用好這一點。但是,如果學生成長過程中一直不經(jīng)受挫折,總是一帆風順的話,當有一天面對大的挫折可能就會產(chǎn)生絕望,自殺、他殺等不珍惜生命的舉動就可能發(fā)生,所以,適當?shù)刈寣W生經(jīng)歷挫折,是磨煉學生意志力的很好做法,在這一點上國外有一些做法值得我們借鑒。事實證明,那些不珍惜生命而發(fā)生輕生行為的學生,多數(shù)是生活中不能面對挫折的人,所以,有目的、有計劃地讓學生經(jīng)歷適當?shù)拇煺酆苡斜匾?/p>
班級軍訓時每個人都流出了汗水,但是最后比賽時卻沒能獲獎,為此大家十分沮喪。一方面,我為學校軍訓比賽做了客觀分析,列出了自己班級確實存在的不足;另一方面,我覺得經(jīng)歷如此挫折其實也是好事,正好開展挫折教育。怎樣把壞事變成好事,使矛盾發(fā)生轉化?考慮再三,我要求班上每一位學生寫一份軍訓感言,讓大家發(fā)感慨,抒發(fā)自己的軍訓情懷,然后挑選了優(yōu)秀的軍訓感言,寫上我的批語在教室表揚欄張貼出來。被表揚的學生無比高興,覺得自己的努力得到了肯定;而沒被張貼的學生,則在班級團課中進行書面交流。有的學生敘述幽默,有的學生詞句華麗,還有的學生字寫得好看,我都一一加上口頭評語進行了表揚。這件事極大地調(diào)動了學生參加學校與班級活動的積極性,對后來良好班風的形成起到了促進作用。有時雖是我無意中說的一句表揚話,但到了期末小結中,有很多學生把它詳細寫了下來,這說明班主任對學生努力的肯定是有多么積極的意義。
一般說,學生取得成績都要給予肯定,任課老師在學生回答提問時要多引導、多表揚,若回答錯誤則要步步誘導,直到回答成功后再表揚。作業(yè)做得好的固然要表揚,做得不完善但是字寫得漂亮的也要表揚。
開展挫折教育的方式有很多,如安排學生做一些非常吃力、吃苦、動腦筋還不容易做到的事情,長跑、打掃衛(wèi)生、清除污漬、清運垃圾、推銷產(chǎn)品,甚至要求在大庭廣眾下發(fā)表演講等,都是挫折教育的方式。班主任在班級操行考評條例的制定上,要處處體現(xiàn)激勵機制,讓挫折教育能夠正常開展下去。例如,只要報名參加學?;虬嗉壔顒?,努力付出勞動的,操行考評都要適當加分。操行考評加分要及時,有時雖然只加0.1分,但肯定了學生的付出,有利于激勵他們形成積極向上的人生觀,有利于學生在其成長過程中不斷克服困難獲得成功,這對他們畢業(yè)后走上社會,順利實現(xiàn)他們的生命價值具有非常積極的意義。當然,在激勵的同時,也要針對出現(xiàn)的負面行為有所懲罰。違反了校規(guī)的要扣分,并要求在其他方面通過努力彌補。利用操行考評的杠桿作用,能夠促使學生形成科學、積極、健康的人生觀與世界觀,形成努力向上、不怨天尤人的樂天情懷。
四、重視參加社會實踐活動,發(fā)掘大學生的創(chuàng)新能力
新時代的大學生思想通常都很活躍,具有積極創(chuàng)新的意識要求。作為任課老師或班主任要與時俱進,重視學生的能力培養(yǎng),讓他們在實踐中身體力行,通過一些社區(qū)活動與基層接觸,發(fā)掘他們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新活動不必要求學生拿出新產(chǎn)品,可以布置一些創(chuàng)新課題讓學生去思考,產(chǎn)生一些創(chuàng)新理念,并結合一些社區(qū)活動來完成。如怎樣變廢為寶廢物利用?怎樣將“非遺”文化與生活需求相互結合?如何得體地穿著打扮?也可以通過分組比賽的方式說說某樣東西盡可能多的用途等。有時候創(chuàng)新是在聊天中進行的,不必拘泥于形式。創(chuàng)新思維需要跳躍式的遐想,只有打破常規(guī)的思維定式,才能讓學生獲得前所未有的興趣意識,達到認知上的最大滿足。
開展創(chuàng)新教育需要因人施教,班主任要多和學生談心,了解學生的思想狀況,發(fā)現(xiàn)個體差異。團課、心理課、班會等公共場合,個別談話、電話、微信等私下場所,都是了解學生的途徑。教育者只有全面了解學生,才能做到因人施教,在這方面班主任要做更多的工作,并隨時與任課老師共享信息,使創(chuàng)新教育更加接近學生實際,讓創(chuàng)新活動朝著理想的彼岸邁進。
學生走上社會參加實踐活動,通過接觸基層融入社會,是鍛煉自己能力的最佳途徑。能力不僅是專業(yè)技能,還包括人際交往、文筆與口才等。沒有這些能力支撐,創(chuàng)新思維就是空中樓閣。創(chuàng)新與就業(yè)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是這個時代的偉大命題,在就業(yè)選擇上,每個學生要根據(jù)自身的專業(yè)知識、興趣等尋找適合自己的工作。班主任和就業(yè)指導老師在指導學生就業(yè)方面,要教育學生端正心態(tài),淡泊名利,以歷練人生、擴大閱歷、奉獻國家、回報社會為主,而不能單純地追求收入與享受,更不能損人利己、狹隘自私、不思進取、碌碌無為。學生選擇職業(yè)要符合自身實際,工作中要多考慮如何改變落后的生產(chǎn)方式,多考慮如何降低勞動強度提高勞動效率,多考慮如何為企業(yè)一線先進生產(chǎn)手段的改進而創(chuàng)新。
毋庸諱言,未來世界是創(chuàng)新者的天下,具有創(chuàng)新意識的人不可能是生活的弱者,所以創(chuàng)新教育不僅符合時代特征要求,還從一個側面放大了人的生命價值,從這一點上講,創(chuàng)新教育是生命教育不可分割的組成部分。
總之,針對當前部分大學生不愛惜生命的現(xiàn)象,教育者要胸懷關愛之心,加強生命教育。教師要做教書育人、為人師表的楷模;要加強自身師德修養(yǎng),不斷更新教育理念;要心懷學生成長需求,多途徑地靈活運用生命教育方法,把對學生的關愛帶入教育的每一個角落。老師對學生的愛具有巨大的精神動力,是學生健康成長的力量源泉。教育者要關愛每一位學生,將教學與育人緊密結合,課堂與崗位互相融合,社區(qū)活動與創(chuàng)新活動深度配合,在課前、課中、課后全方位地指導學生重視生命、善待生命。只有從實際出發(fā),充分利用教育資源,常懷關愛之心,強化情感教育、生命教育、意志力教育以及創(chuàng)新能力教育,才能達到全面育人的目的。
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編輯 馬燕萍