江蘇省揚州市江都區(qū)龍川小學 林冬蕓

核心素養(yǎng)教學提出關于核心素養(yǎng)教育的概念和要求，我們小學數學教學也應該積極地響應國家的號召，將核心素養(yǎng)教育的理念落入實際教學中，而不是僅僅停留在文字層面上。傳統(tǒng)的小學數學教學中，教師往往是根據教材內容對學生進行較為呆板的模式化教學，這種教學很難提升起學生對于數學教學的興趣，也很難對學生進行全方面的綜合素質培養(yǎng)，無法體現(xiàn)出核心素養(yǎng)教育的根本宗旨。所以，我們小學數學教師要積極根據實際情況，從核心素養(yǎng)視角開創(chuàng)新型的小學數學教學模式，讓學生的學習能力更上一層樓。

一、在傳統(tǒng)教學模式之上進行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的小學數學教學相對而言只注重對學生單方面的數學能力培養(yǎng)，而對小學生的綜合素質教育培養(yǎng)不夠，但是，小學數學教學對小學生有至關重要的作用，能夠幫助學生初步建設起基本的數學思維、數學素養(yǎng)，幫助學生逐漸形成自己獨特的數學學習方法，是小學生認知數學的最基礎的窗口。所以，我們高中數學教師可以從傳統(tǒng)的數學教學模式入手，在傳統(tǒng)模式的基礎之上主觀地添加新的數學教學思想，帶領學生在核心素養(yǎng)的視角之下進行數學學習。另外，大部分數學教師對于小學數學教學已經形成了自己獨特的教學方法，有了自己的心得體會，在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行創(chuàng)新改革，有助于教師更快地適應新式教學，更好地為小學數學教學做出長遠的貢獻、發(fā)展。

我們小學數學教師在進行核心素養(yǎng)視角之下的教學時，可以從多方面、多角度入手，在傳統(tǒng)教學模式的基礎之上主觀添加、融入核心素養(yǎng)教學。小學教師在進行這樣的教學時需要注意，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)有三個基本原則：堅持科學性、注重時代性和強化民族性，我們小學數學教師在進行核心素養(yǎng)視角之下的教學時，就要從這三個基本原則入手，堅持以人為本的原則，在新時代的潮流之中注重民族性的體現(xiàn)，找到更好的小學數學教學方法。例如我在進行教學時，就在我原有的教學方法的基礎之上參考相關的資料，帶領學生在各種文獻的引領之下開展數學教學，獲得了非常好的教學效果。

二、在核心素養(yǎng)視角下帶領學生進行自主化學習

我們小學數學教師除了在課堂之上進行教學外，也很需要帶領學生進行自主化學習。數學學習最重要的一個學習模式就是讓學生進行自主化學習，我們小學數學教師在進行核心素養(yǎng)視角之下的教學時，也可以將其運用于學生的自主化學習之中，幫助小學學生在進行數學學習時能更多地進行核心素養(yǎng)的發(fā)展。我們教師在進行這樣的教學時，需要更多地研究核心素養(yǎng)的內容，積極從文獻等資料之中獲取營養(yǎng)，從而更好地幫助學生進行核心素養(yǎng)發(fā)展。

幫助學生進行核心素養(yǎng)視角之下的自主化學習時，教師也可以從多種角度下手。例如教師可以在課堂之上引領學生對于將要講授的知識或是已經講授一部分的知識內容進行自主化學習，我在進行小學四年級下冊第一章《四則運算》的教學時就是利用這種方法，在最開始引導學生對將要學習的內容進行自主化學習，在小組內進行自主探討，讓學生根據自己對教材內容的理解做出自己的思考，并在同學當中進行交流，從而達到良好的學習效果。我在學生自主學習的過程中就主觀引領學生更多地利用理性思考，秉承中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)中的科學精神，更好地進行小學數學教學，幫助小學學生在數學教學中獲取更多的知識素養(yǎng)，幫助學生進行綜合素質發(fā)展。另外，教師也可以根據已經進行或者即將進行的數學教材課程，給學生布置在課下進行自主學習的任務，讓學生在課下完成自主教學任務，先給學生引導正確的核心素養(yǎng)知識，學生在課下可以根據此進行更好的自主學習，能夠更加充分地對課堂內容及綜合知識進行學習。

三、配合信息技術進行創(chuàng)新教學

在時代的發(fā)展之下，信息技術在日常生活中已經得到了極大的普及，我們小學數學教師在進行教學時，也應該緊跟時代的腳步，充分運用信息技術為我們在核心素養(yǎng)視角下的小學數學教學做出貢獻。首先，信息技術對于小學生有非常強的吸引力，能夠幫助小學學生對數學教學有更加高漲的接納度，再者，我們小學數學教師可以利用信息技術在互聯(lián)網之上進行更多關于核心素養(yǎng)的學習，充分發(fā)展自身的能力，讓小學數學教師在進行數學教學時能夠更輕而易舉地幫助學生進行核心素養(yǎng)視角之下的數學學習。

教師在進行數學教學時，可以先利用信息技術在互聯(lián)網之上獲得與教學相關的知識，將一部分的知識打印成教材發(fā)放給學生，再把相關的視頻文件等用多媒體給學生進行播放。另外，教師也可以利用學生的課下時間，給學生布置自主學習的任務，讓學生在核心素養(yǎng)視角下，通過信息技術進行自主化的補充學習，從而獲取更好的小學數學教學效果。同時，我們在進行這樣的教學時，也能夠幫助學生建設起良好的上網習慣，幫助學生更好地利用信息技術，獲得更加全面的綜合素質發(fā)展。

總而言之，現(xiàn)今的小學數學教學需要在核心素養(yǎng)教學的指導之下進行，教師需要更多地豐富自身的相關知識，從而幫助學生在此層面上獲得更好的綜合發(fā)展，使小學數學教學的成果更加豐盛。