廣東省惠州市惠東縣吉隆實驗學校 盧志勇

多年的數(shù)學教學經(jīng)驗告訴我，教學中一切的數(shù)學現(xiàn)象既來源于生活，而又服務于不同的生活。在日常的數(shù)學教學工作中，為了從枯燥乏味的數(shù)學課堂學習變得生動有趣，我經(jīng)常采用多種教學方法貫穿于整節(jié)數(shù)學課堂之中，而最能吸引住學生的方法，通常是我所常用的故事引導法和情境演繹法。

以《搭配中的學問》這一課堂實況為例，我借用最近火爆全中國的愛國教育片《戰(zhàn)狼2》為主題材，貫穿于整個的課堂教學過程中。通過電影中的各種情節(jié)因素，結(jié)合本節(jié)課的多種實踐活動，讓學生認識什么叫搭配，并能按一定順序搭配的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生有序思考的能力和用數(shù)學方法解決實際問題的能力。

一、情景相融，感化認知于教育

小學數(shù)學新課程標準明確指出：“小學數(shù)學教學應當建立在學生廣泛的生活實際基礎上，促使學生深刻體會到所學數(shù)學知識在實際生活中的應用價值?！睆倪@個理念出發(fā)，結(jié)合三年級學生在感知事物方面有了一定的基礎，但他們的感知往往只會停留在表面而忽略分析事物的本質(zhì)特征。因此，在揭示課題前，我引入了電影《戰(zhàn)狼2》中片頭的三個情景視頻：冷鋒分別更換了三套不同的服裝（軍裝、囚服、便服）。

教師：同學們，在視頻中你發(fā)現(xiàn)什么了？

學生：冷鋒分別更換了三套不同的服裝。

（教師肯定學生的同時，進行相對應的思想教育）

教師：同學們觀察得真細微。當冷鋒立功受獎時，他穿上威風凜凜的軍裝；當他因為犯錯受到懲罰時，被送進了監(jiān)獄，便穿上了囚服；當他恢復自由身，成為普通人時，則是一身便裝。原來，不同的身份、不同的場合，都要講究不同的著裝、不同的搭配。

上述情景，不僅讓學生初步認識到本節(jié)課的課題內(nèi)容，也可以通過此情景教育學生：人只要犯了法，無論是什么人，都同樣要受到法律的制裁。這樣開課既能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，又能起到一定的思想教育意義，從而很好地發(fā)揮電影情景的作用。

二、借助電影實戰(zhàn)場景，體驗模擬操作活動

小學生的學習活動主要依賴于直觀的、形象的實踐操作活動，這樣才能讓他們在理解抽象的數(shù)學問題時顯得比較容易。因此，小學數(shù)學教師在教學中，借助一定的實物進行實踐操作，設計有效的問題情境，會使學生更易于由直觀到抽象、從簡易到復雜的順利遷移。

在探索新知“搭配”過程中，我借助《戰(zhàn)狼2》中的槍戰(zhàn)場面，讓學生體驗模擬搭配槍支的實踐活動，進行嵌入式學習。

教師：（板書課題并播放槍擊音頻）同學們剛剛有沒有聽到什么聲音?。?/p>

學生：（驚訝狀態(tài)）有，好像是槍擊聲。

教師：要不我們一起去了解下，看看是不是冷鋒遇到麻煩了？

學生：好的。

教師播放相關的槍戰(zhàn)視頻（PPT播放視頻），讓學生體驗視頻震撼場面。

教師：如果我們是冷鋒或何班長（板書冷鋒、何班長圖片），分別有這3種武器，每人每次只能選擇1種武器（板書冷鋒、何班長下面的3種武器圖片），一共會有多少種搭配方法呢？（板書：一共有多少種搭配方法？）

……

這個電影情境很好地滿足了學生動手操作的熱情和積極性，同時，在親手操作的基礎上，學生又能真真實實地體驗模擬了各種搭配選擇，加深了學生的認識，從而輕松地借助電影實踐場景進行動手操作，完成抽象遷移，達到了預期理想教學效果。

三、創(chuàng)設感官情境，滿足學生好奇心

好奇心是小學生學習興趣的開啟之門，是小學生探索新生事物、發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學問題的源泉。利用好小學生的好奇心這一特點，能使小學生的成功榮譽感得到最大的滿足，探索新生事物、新數(shù)學問題的興趣將更加濃厚。

在深化“搭配”的教學過程中，根據(jù)小學生的好奇心理，我創(chuàng)設了刺激有效的“逃生”視頻，讓學生在小組內(nèi)通過渲染緊張的氛圍，采取各種有效的“營救”方法。

教師：老師根據(jù)視頻拼接了兩個畫面（PPT出示逃難鏡頭），并把它們設計成逃生路線圖（板書貼路線圖）。

教師：請同學們看大屏幕（PPT出示路線圖），冷鋒從醫(yī)院到難民營有3條路，難民營到出口有2條路。我們幫助冷鋒思考，一共有幾條逃生路線呢？（板書：一共有多少條路線？）

同學們獨立思考，自主探究后進行小組交流，并動手搭配路線。

教師：老師剛才下去看了一下，發(fā)現(xiàn)同學們有三種搭配方法。哪個小組來說一下你們的搭配方法？

小組長投影展示該組作品，講解搭配方法，組員根據(jù)組長步驟有序地進行搭配。

……

此次充分利用小學生的好奇心理，創(chuàng)設這樣的感官效應的場景，使得學生們展開了積極思考活動，為他們在接下來的數(shù)學學習活動中能更深刻地理解。

情景的創(chuàng)設方法雖然多種多樣，在此，我以愛國電影情景為主材貫穿于整個教學過程，并非僅僅是為了教學而教學，而是為了利用問題情景解決數(shù)學問題的同時，進一步滲透學生思想教育。只要能在教材原有的基礎上加入一定的教育元素，并依據(jù)教材內(nèi)容出發(fā)，采取不同的問題情景創(chuàng)設手段，這樣才能在豐富數(shù)學教學策略的同時，提高問題情景創(chuàng)設的可行性和實效性，使得數(shù)學課堂教學更加具有挑戰(zhàn)性。