劉玉芝

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！倍瓿闪⒌聵淙诉@一根本任務(wù)，必須全面提高中小學(xué)德育工作水平。教育部《中小學(xué)德育工作指南》中指出：“始終堅持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，以落實《中小學(xué)生守則（2015 年修訂）》為抓手，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，堅持學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合?！蓖瑫r，文件也指出“活動育人”是全面提高中小學(xué)德育工作水平的實施途徑之一。而在實際的研究和工作中，大家都十分認(rèn)同活動對德育效果的正面影響，畢竟“德育”僅僅講講道理是不夠的，更需要大量的實踐活動跟進(jìn)和強(qiáng)化。

張店區(qū)西六路小學(xué)所在的淄博市，河流資源豐富，河流密度較大。主要有沂河水系的沂河，大汶河水系的新汶河、汶河、牛角河，彌河水系的三岔河，小清河水系的淄河、孝婦河、烏河、豬龍河、澇淄河等。淄博歷史悠久，曾在800 年的時間里，作為“春秋五霸之首，戰(zhàn)國七雄之冠”的齊國都城，形成了根基深厚、內(nèi)涵廣闊的齊文化。膾炙人口的成語，如“揮汗如雨”“比肩接踵”“聯(lián)袂成蔭”“家敦而富”等，就充分彰顯了齊文化的壯闊魅力。再如，家喻戶曉的很多文化名人，齊桓公、齊威王、姜太公、晏嬰、管仲、孫臏的故事及其典故更是深入人心。至今，被稱為“孝婦河畔三名人”的王漁洋、趙執(zhí)信和蒲松齡，他們的故居、紀(jì)念館、文史資料都保存得相當(dāng)完備，后人對他們也一直有研究。新中國成立后，淄博的焦裕祿、朱彥夫更是成為人民楷模，激勵淄博人民不怕困難、頑強(qiáng)拼搏。

淄博河流文化主要包括顯性文化和隱性文化兩個方面：顯性的文化是指淄博河流流域的傳統(tǒng)飲食文化、農(nóng)耕文化、文學(xué)作品、文化先賢、故事傳說等，這些都是可以讓人直接體驗和感知的文化；隱性文化是指通過顯性文化的浸潤和滲透，通過實踐和探究之后形成的行為習(xí)慣、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)能力的提升等方面的文化。無論顯性還是隱性方面，都涵蓋德育、智育、美育等豐富內(nèi)涵，凝結(jié)了前人對于自然、人生、社會、宇宙的哲學(xué)觀察，閃爍著中華民族特有的精神光輝。同時，流淌千年的河流，更是我們對學(xué)生進(jìn)行教育的精神資源。小學(xué)生處于人生的起始階段，需要以傳統(tǒng)文化奠基人生底色，滋養(yǎng)心靈。因此，我們深入研究了淄博境內(nèi)的四大河流——豬龍河、澇淄河、孝婦河、漫泗河，并依托其豐富的文化內(nèi)涵，經(jīng)過轉(zhuǎn)化，開發(fā)成為學(xué)?？梢灾苯永玫牡掠Y源，并組織開展了主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、兼具趣味的德育實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生深度認(rèn)識、體驗與踐行，達(dá)到了以積極向上的力量激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的德育效果。

一、感悟河流文化，豐富人文底蘊(yùn)

巡。學(xué)校大力開展和扎實推進(jìn)“巡河”活動，以徒步為主要活動方式，讓孩子們暢游四條河流，實地感受四大河流兩岸的風(fēng)光景致，還有那充滿神秘和傳奇色彩的故事及傳說，在實踐體驗中積累豐厚的文化底蘊(yùn)。2018 年下半年，我們開展了“我眼中的豬龍河”大型實踐活動，活動中少先隊員不畏艱辛，考察了豬龍河的變遷，邊走邊看邊想邊記，寫下了三百余篇的考察日記和報告，在社會上引起了巨大反響。

知。每個學(xué)期，學(xué)校組織學(xué)生以中隊為單位開展淄博河流文化風(fēng)俗、歷史名人等內(nèi)容的主題班會、手抄報等活動，讓學(xué)生形成初步的了解。以便在下一步的“巡河”的過程中更有針對性、更加具體深入地開展采訪調(diào)查。我們也組織孩子們到中國課本博物館、淄博文化博物館參觀研學(xué)，到區(qū)（市）水利局部門走訪請教專業(yè)人士等，有計劃地開展了相關(guān)河流文化知識競賽、國學(xué)小名士競賽、河流文化名人故事比賽等，指引幫助孩子們深入認(rèn)識、系統(tǒng)了解淄博河流文化。

瞻。淄博歷史悠久，文化燦爛。學(xué)校組織語文老師帶隊，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)蒲松齡故居、王漁洋故居等，通過親臨名人故地、講解名人軼事及名篇佳作，讓學(xué)生深入地了解先哲們的文化成就和思想境界。學(xué)校還通過在校園內(nèi)建設(shè)河流文化長廊、名人典故長廊等，讓學(xué)生隨時隨地接受人文精神熏陶。以多種途徑、多種形式，置境怡情。

二、研讀河流文化，培養(yǎng)探究能力

研。首先需要激發(fā)學(xué)生對淄博河流文化的好奇心和研究欲。學(xué)校成立了西六路小學(xué)“四大河流人文考察隊”，每個加入考察團(tuán)的孩子，都擔(dān)任“紅領(lǐng)巾小河長”。我們利用“徒步巡河”的契機(jī)，結(jié)合綜合實踐活動和校本課程的學(xué)習(xí)，針對四大河流名勝、四大河流名人、四大河流傳統(tǒng)民俗技藝、四大河流飲食文化等專題組成興趣研究小組，每個小組根據(jù)實際情況和興趣，確立研究方向，合理擬定研究時間，獨(dú)立或協(xié)作進(jìn)行知識探究、解決問題等，從而更直觀地對四大河流的昨天、今天、明天有一個更為系統(tǒng)深刻的認(rèn)識。

讀。我們深入開展了淄博河流文化傳統(tǒng)經(jīng)典主題研讀活動。讀名人典故軼事，品名家作品等。一個班一學(xué)期研讀一個方面，利用每天晨間開展誦讀。學(xué)期末，以班級為單位舉行全校朗誦展示比賽，并評選出優(yōu)秀班級，進(jìn)行表彰。

學(xué)。在特色教育研究的探索過程中，我們成立了河流文化德育課程開發(fā)小組，邀請專家指導(dǎo)，從歷史、人文、環(huán)保、發(fā)展、民俗、傳統(tǒng)游戲等多方面搜集整理、深入研究相關(guān)資料，并結(jié)合教師專長、學(xué)生興趣、上級德育工作統(tǒng)籌、社區(qū)資源等設(shè)計校本德育實踐課程，開展特色德育實踐工作。

三、傳承河流文化，開展校園課程

為了愉悅孩子們的身心，豐富孩子們的課余生活，擴(kuò)充體育活動的內(nèi)容和形式，學(xué)校通過社團(tuán)服務(wù)、陽光體育活動與淄博河流民俗傳統(tǒng)文化相互整合，開發(fā)和完善淄博河流文化藝體課程。

藝。我們藝術(shù)社團(tuán)除了傳統(tǒng)的合唱、舞蹈、朗誦等項目，又在特色實踐活動的基礎(chǔ)上把淄博民俗藝術(shù)加以繼承和發(fā)揚(yáng)。相繼開設(shè)了剪紙、陶土、衍紙、二十四節(jié)氣、書法、校園劇、乒乓球、足球、少兒編程等多個富有淄博河流文化特色的社團(tuán)。

體。學(xué)校以學(xué)生快樂體育、快樂學(xué)習(xí)、快樂生活為原則，堅持開展以淄博河流文化傳統(tǒng)體育游戲活動為核心的體育特色教學(xué)，比如：足球、籃球、滾鐵環(huán)、踢毽子、武術(shù)、跳大繩等淄博傳統(tǒng)體育小游戲。這些傳統(tǒng)體育游戲主要安排在每天一小時的陽光體育活動時間，上午半小時、下午半小時，分年級和小組進(jìn)行，班主任和體育教師配合跟進(jìn)，并在體育課、活動課里穿插進(jìn)行。同時，學(xué)校通過校級體育節(jié)、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)展示評比，確?；顒拥馁|(zhì)量與效果。

四、積淀河流文化，培育“優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小河長”

學(xué)校“紅領(lǐng)巾小河長”徒步丈量豬龍河，用實際行動詮釋了“綠水青山就是金山銀山”的內(nèi)涵，學(xué)校在全市率先提出“紅領(lǐng)巾小河長制”的倡議，也得到上級領(lǐng)導(dǎo)部門的認(rèn)可。2018 年12 月，學(xué)校被中共張店區(qū)委宣傳部、共青團(tuán)張店區(qū)委、張店區(qū)水利局、張店區(qū)教育和體育局聯(lián)合命名為“少先隊活動特色單位”。在特色單位創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，我們也在學(xué)校進(jìn)行了一系列德育實踐活動的有效評價。

開展“班級紅領(lǐng)巾小河長”評比。學(xué)校大隊部結(jié)合區(qū)“先進(jìn)少先隊活動特色單位”創(chuàng)建，在各班中組織每月評選品質(zhì)堅毅、博學(xué)多識、儒雅陽光、負(fù)責(zé)認(rèn)真、志向遠(yuǎn)大的“紅領(lǐng)巾小河長”，并通過思想教育、實踐活動等，讓每位“紅領(lǐng)巾小河長”樹立“我是紅領(lǐng)巾小河長”的自豪感，也讓他們深深感受到自己小小肩膀上肩負(fù)的責(zé)任和使命。

開展“校級十佳紅領(lǐng)巾小河長”評定。每年兒童節(jié)到來之際，學(xué)校大隊部都組建專門的校級“十佳紅領(lǐng)巾小河長”評審委員會，評審委員會由優(yōu)秀學(xué)生代表、優(yōu)秀教師代表和優(yōu)秀家長代表組成，嚴(yán)格把關(guān)、層層篩選，評選出校級“十佳紅領(lǐng)巾小河長”，進(jìn)行隆重表彰。

開展特色紅領(lǐng)巾中隊建設(shè)。結(jié)合特色德育實踐活動的開展，各中隊都以淄博河流文化為核心設(shè)計富有鮮明特色的中隊名稱、響亮激勵的中隊口號，以及明確具體的中隊目標(biāo)，并由學(xué)校統(tǒng)一制定各班宣傳展示牌，醒目地掛在每個班級門口。結(jié)合實踐活動，學(xué)校期末組織進(jìn)行“十佳紅領(lǐng)巾巡河中隊”建設(shè)評比。

五、彰顯河流文化，打造特色校園

打造淄博河流文化長廊。學(xué)校將師生從四大河流巡河實踐活動中汲取的知識、活動中的感受、精彩的實踐片段、優(yōu)美的風(fēng)景名勝、燦爛的人文歷史等做成實體內(nèi)容，豐富充實到“淄博河流文化長廊”“淄博河流名人長廊”“淄博河流名勝長廊”，對經(jīng)典的淄博河流民俗、文化進(jìn)行展示。

建立研究基地。學(xué)校與市（區(qū)）河道管理處，市（區(qū)）關(guān)工委，市（區(qū)）民俗文化學(xué)會等單位聯(lián)合，共同建立西六路小學(xué)“紅領(lǐng)巾小河長基地”，學(xué)校還把“四大河流巡河掠影”“特色教育大事”“特色體藝活動”等影像資料和實物等方面內(nèi)容充實，并進(jìn)行了展示。

結(jié)合節(jié)慶日開展活動。學(xué)校以重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，定期組織家長和學(xué)生一起走出校園參加河流文化專題調(diào)研、河流保護(hù)志愿服務(wù)和社會公益活動。定期通過走進(jìn)河流保護(hù)區(qū)開展義工活動，讓學(xué)生積極參與公益。

創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。學(xué)校根據(jù)淄博河流文化，提煉特色鮮明、格調(diào)清新、富有教育意義的校園文化標(biāo)語、口號，張貼在校園各區(qū)域；校園宣傳櫥窗也展示充滿淄博河流文化特色的學(xué)生作品，尤其是剪紙、陶土、琉璃作品的展示等。學(xué)校也進(jìn)一步完善特色教育創(chuàng)建機(jī)制，讓學(xué)校成為培養(yǎng)有淄博河流文化特質(zhì)的學(xué)生搖籃。

教育離不開生活，學(xué)校管理者就是要站在更高遠(yuǎn)的角度，敏銳開發(fā)身邊一切可以利用的有效資源，包括自然、社會、社區(qū)、家庭等空間維度的橫向資源，以及歷史、文化等時間維度的縱向資源，真正把學(xué)校放到大環(huán)境中去辦，使學(xué)校和自然、社會、生活密切結(jié)合，并以育人為目的，以實踐活動為載體，讓學(xué)校教育真正與自然、社會、生活通聯(lián)互動，這樣才能最大限度發(fā)揮教育的作用，實現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展、幸福成長。