耿潤(rùn)年

道德與法治課堂引入“讓學(xué)引思”教法，符合“新課改”精神要求，與學(xué)生學(xué)習(xí)思維成長(zhǎng)相一致，具有極高的教學(xué)匹配度。教師要有創(chuàng)新意識(shí)，利用多種教學(xué)輔助手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情境，可以借助教材案例展開(kāi)解析，引發(fā)學(xué)生自主獨(dú)立思考，同時(shí)可以接軌學(xué)生生活認(rèn)知展開(kāi)廣泛討論，贏得教學(xué)主動(dòng)權(quán)，以及為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，形成嶄新學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)?！白寣W(xué)引思”是一種教法，更是一種教學(xué)觀念，教師要將其融入整個(gè)課堂教學(xué)始終，從而形成嶄新的教學(xué)動(dòng)力源泉。

一、利用情境，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

初中學(xué)生思想活躍，但缺少基本穩(wěn)定性。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要借助一些媒體手段，由此為學(xué)生提供適宜學(xué)習(xí)情境，從而成功調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思維。多媒體具有強(qiáng)大展示功能，能將教材圖片、案例直觀展示出來(lái)，還可以為學(xué)生播放一些生活視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更直觀、立體的學(xué)習(xí)情境。教師利用實(shí)物展示、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、社會(huì)調(diào)查，都能給學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)啟迪，促使學(xué)生參與熱情更高，學(xué)習(xí)思維機(jī)會(huì)更多，因而學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升。

比如，教學(xué)人教版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)《在社會(huì)中成長(zhǎng)》：課堂教學(xué)之初，教師利用多媒體給學(xué)生展示圖文故事：1920 年9 月，印度人們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)由狼哺育過(guò)的女孩，大的估計(jì)8 歲，小的才不到2 歲，當(dāng)兩個(gè)孩子回到人類世界時(shí)，言語(yǔ)、動(dòng)作、情緒反應(yīng)等都帶有狼的生活習(xí)性，甚至不會(huì)說(shuō)話，也不會(huì)直立行走，智商很低，大的活到17 歲，智商相當(dāng)于三四歲的孩子，小的不到一年去世。結(jié)合這個(gè)故事，你會(huì)想到什么呢？結(jié)合社會(huì)成長(zhǎng)展開(kāi)思考。學(xué)生一邊看相關(guān)信息，一邊思考、討論，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重起來(lái)。課堂發(fā)言時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)得很主動(dòng)。有學(xué)生說(shuō)，離開(kāi)社會(huì)環(huán)境，人難以健康成長(zhǎng)，兩個(gè)狼孩就是非常好的佐證；有學(xué)生說(shuō)，環(huán)境造人，這話很有道理，人需要良好的生長(zhǎng)環(huán)境。

教師利用圖文故事，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考、討論，無(wú)疑這是典型的“讓學(xué)引思”，學(xué)生學(xué)習(xí)思維快速啟動(dòng)，學(xué)習(xí)研究氣氛逐漸建立，課堂學(xué)習(xí)效果顯著。因?yàn)楣适卤旧砭哂袀髌嫘?，其調(diào)度性更強(qiáng)，學(xué)生感覺(jué)好奇，自然產(chǎn)生強(qiáng)烈探索熱情。因此，教師在“讓學(xué)引思”設(shè)計(jì)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生興趣取向，利用學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)調(diào)動(dòng)，其促學(xué)效果會(huì)更好。

二、借助案例，引發(fā)學(xué)生自主探索

教材存在大量案例材料，學(xué)生生活中也會(huì)積累一些案例信息，無(wú)疑這都屬于重要教學(xué)資源。教師要充分利用案例信息素材，為學(xué)生布設(shè)思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行解析，由此可以讓學(xué)生獲得最真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。若有需要，教師不妨讓學(xué)生利用多種信息渠道，搜集生活案例信息，學(xué)生在具體實(shí)踐中形成的學(xué)習(xí)認(rèn)知會(huì)更深刻而鮮活。特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為學(xué)生提供查閱案例信息便利，讓學(xué)生快速獲得需要的案例信息，從而能為課堂教學(xué)提供更多信息支持。

信息技術(shù)的快速發(fā)展給學(xué)生創(chuàng)設(shè)無(wú)限寬廣的網(wǎng)絡(luò)生活新空間，無(wú)疑為學(xué)科教學(xué)帶來(lái)嶄新契機(jī)。道德與法治學(xué)科教學(xué)需要教師具有接軌意識(shí)，從關(guān)注學(xué)生思維現(xiàn)實(shí)出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)生活現(xiàn)象展開(kāi)思考，自然能給學(xué)生帶來(lái)更多心理觸動(dòng)。比如教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》，教師為學(xué)生布設(shè)案例搜集任務(wù)，并結(jié)合案例說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)生活的豐富性：網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成為我們生活不可分割的部分，大多數(shù)家庭都有網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷，講述網(wǎng)購(gòu)經(jīng)過(guò)，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)給人們生活提供便利。網(wǎng)絡(luò)帶給人們便利的同時(shí)，出現(xiàn)一些隱患和危害，列舉實(shí)例加以說(shuō)明。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用具有豐富經(jīng)歷，自然順利進(jìn)入思考、討論環(huán)節(jié)，很快就找到一些案例。特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)游戲危害具有更深印象，因而其啟示性特征更強(qiáng)烈。教師結(jié)合學(xué)生案例列舉和分析，展開(kāi)教學(xué)推演。

教師發(fā)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷列舉相關(guān)案例，給學(xué)生提供更多展示機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)早已成為生活常態(tài)，自然有太多見(jiàn)聞和經(jīng)歷需要講述。教師結(jié)合學(xué)生案例列舉展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)，給學(xué)生提供更多深度思考機(jī)會(huì)，無(wú)疑這是最可貴的教學(xué)發(fā)動(dòng)。教師給出必要引導(dǎo)和啟迪，由此確保學(xué)習(xí)活動(dòng)順利推進(jìn)。

三、接軌生活，調(diào)度學(xué)生爭(zhēng)辯意識(shí)

道德與法治課堂教學(xué)和學(xué)生生活存在太多接軌點(diǎn)，教師需要具有自覺(jué)接軌意識(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際做出教學(xué)布設(shè)，讓學(xué)生在深度思考和合作爭(zhēng)辯中理清學(xué)習(xí)問(wèn)題解決思路，形成有形學(xué)習(xí)認(rèn)知。初中學(xué)生具有個(gè)性認(rèn)知追求，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，及時(shí)投放辯論話題，組織學(xué)生展開(kāi)多種形式的集體辯論活動(dòng)，勢(shì)必能給學(xué)生帶來(lái)更多心理觸動(dòng)。特別是接軌學(xué)生自身生活經(jīng)歷展開(kāi)學(xué)習(xí)反思，學(xué)生印象更深刻。

初中學(xué)生存在一定生活認(rèn)知積累，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和發(fā)動(dòng)時(shí)，需要具有自然接軌意識(shí)，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)布設(shè)，從而成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，由此確保“讓學(xué)引思”真正發(fā)生。比如，教學(xué)《社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則》，教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)規(guī)則概念進(jìn)行解析，然后為學(xué)生布設(shè)辯論話題：有些地方，公交車上不準(zhǔn)帶寵物上車。有人認(rèn)為不合理，我們應(yīng)該善待動(dòng)物，不應(yīng)該存在這樣的規(guī)定。也有人不以為然，認(rèn)為寵物可能給他人帶來(lái)不便，特別是衛(wèi)生會(huì)有影響。你贊同哪種觀點(diǎn)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生拿到辯論話題，很快就形成“兩大”陣營(yíng)。教師主持辯論，讓學(xué)生自由發(fā)言。正方觀點(diǎn)：家里養(yǎng)的寵物和我們存在特殊關(guān)系，有些人已經(jīng)將其視作親人，公交車不準(zhǔn)寵物上車是不人性的規(guī)定。反方觀點(diǎn)：養(yǎng)寵物是個(gè)人的事情，不能將個(gè)人自由建立在他人不便之上，規(guī)定觀照大多數(shù)人利益而設(shè)定，具有普適性。教師對(duì)雙方學(xué)生的觀點(diǎn)給出專業(yè)評(píng)價(jià)，課堂辯論走向深入。

教師利用辯論話題發(fā)動(dòng)辯論，給學(xué)生提供直接交流機(jī)會(huì)，學(xué)生在辯論中各抒己見(jiàn)，對(duì)社會(huì)規(guī)則產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知。課堂辯論過(guò)程最為重要，辯論勝負(fù)并不重要，教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，由此給課堂教學(xué)注入豐富活力?！白寣W(xué)引思”是一種教法運(yùn)用，在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師拋出爭(zhēng)辯話題，便是典型的“讓學(xué)引思”，學(xué)生學(xué)習(xí)思維始終處于亢奮狀態(tài)，足見(jiàn)教師教學(xué)布設(shè)成功。

四、創(chuàng)建活動(dòng)，豐富學(xué)生認(rèn)知域度

在道德與法治課堂教學(xué)中，教師要有活動(dòng)創(chuàng)設(shè)自覺(jué)意識(shí)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受實(shí)際，為學(xué)生提供更多實(shí)踐性活動(dòng)，為“讓學(xué)引思”創(chuàng)造適合切入機(jī)會(huì)。課堂演繹、社會(huì)調(diào)查、生活觀察、信息搜集、案例分析、課堂辯論、主題發(fā)言、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理等，都屬于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)范疇，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出具體布設(shè)，從而給學(xué)生帶來(lái)更多感知體驗(yàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生具有主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，教師要充分利用學(xué)生好動(dòng)心理展開(kāi)教學(xué)布設(shè)，由此形成課堂教學(xué)成長(zhǎng)點(diǎn)。

在《社會(huì)生活講道德》教學(xué)時(shí)，教師要先引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)梳理性閱讀，解析社會(huì)道德相關(guān)內(nèi)容，然后為學(xué)生布設(shè)課外活動(dòng)：在社會(huì)生活中，我們可以看到許多自覺(jué)遵守公德的行為，深入街道、社區(qū)等公共場(chǎng)合，利用我們的眼睛，展開(kāi)“我為好人好事點(diǎn)個(gè)贊”活動(dòng)，搜集具有正能量的案例，準(zhǔn)備參與集體展示，并對(duì)正面典型行為進(jìn)行點(diǎn)贊。學(xué)生領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)后，都能積極深入社會(huì)生活，開(kāi)啟發(fā)現(xiàn)之旅。經(jīng)過(guò)搜集積累，學(xué)生大多能有豐滿收獲。在課堂展示階段，學(xué)生都能詳細(xì)介紹好人好事，表明自己贊美之情。有學(xué)生講述：周末去公園玩，人很多。人群中見(jiàn)到小女孩，只有八九歲，左手拿塑料袋，右手拿垃圾鉗，在認(rèn)真撿拾地上垃圾。原來(lái)這是環(huán)衛(wèi)大媽的小孫女……我用手機(jī)給小女孩拍照，感覺(jué)很多亂丟垃圾的大人都應(yīng)感覺(jué)慚愧，還不如小孩子。我要為小女孩點(diǎn)贊！

教師為學(xué)生布設(shè)課外活動(dòng)，活動(dòng)沒(méi)有太多要求，學(xué)生參與沒(méi)有壓力，卻能在實(shí)踐發(fā)現(xiàn)中受到教育。從學(xué)生列舉的生活案例之中可以看出，學(xué)生具有深入生活的實(shí)踐經(jīng)歷，而且能從心靈深處展開(kāi)思考，由此可以留下更多啟迪和反思。學(xué)生平時(shí)也有生活經(jīng)歷，但沒(méi)有關(guān)注的主觀意識(shí)，教師針對(duì)學(xué)生生活實(shí)踐做出布設(shè)，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)主動(dòng)觀察機(jī)會(huì)，這是難得的學(xué)習(xí)契機(jī)。在生活實(shí)踐中建立起的學(xué)習(xí)認(rèn)知，對(duì)學(xué)生來(lái)講最有價(jià)值。