周培利

“知識(shí)是從刻苦勞動(dòng)中得來的，任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果”——這句話充分表明勞動(dòng)教育的重要性。筆者所在的學(xué)校高度重視勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育作為學(xué)生培養(yǎng)的重要手段，積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)取得很大成績(jī)。但反思建校以來勞動(dòng)教育實(shí)踐，也存在不少亟待解決的問題，導(dǎo)致勞動(dòng)教育效果不夠理想，勞動(dòng)教育的作用發(fā)揮受到很大限制。

經(jīng)過學(xué)習(xí)、研究，我們重新審視學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)與“融創(chuàng)”課程體系，認(rèn)識(shí)到要將勞動(dòng)教育理念和方法與“融創(chuàng)課程”體系緊密結(jié)合，從而促使勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣的發(fā)展，厚植在“學(xué)思融創(chuàng)”課程實(shí)踐之中，構(gòu)筑完整的勞動(dòng)教育體系，由此可以促使融創(chuàng)課程更豐富、更完整、更具有實(shí)踐性，以及更體現(xiàn)“立德樹人”的要求，同時(shí)可以促使勞動(dòng)教育有系統(tǒng)、有序列、有抓手、有落實(shí)。

一、拓展勞動(dòng)教育理念，豐富“學(xué)思融創(chuàng)”內(nèi)涵

學(xué)校勞動(dòng)教育的開展需要樹立正確理念，并將勞動(dòng)教育理念和“學(xué)思融創(chuàng)”內(nèi)涵有機(jī)結(jié)合。具體地來講，就是將崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的勞動(dòng)教育理念，融入“學(xué)思融創(chuàng)”之中，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大。同時(shí)基于“學(xué)思融創(chuàng)”而面向?qū)W生全面發(fā)展、面向?qū)W習(xí)思考深度綜合、面向未來、面向育人等內(nèi)涵，將勞動(dòng)素養(yǎng)的內(nèi)涵融入其中，豐富原來“學(xué)思融創(chuàng)”課程愿景，從而讓勞動(dòng)教育的價(jià)值在與拓展課程開展中相互滲透、落地生根，培養(yǎng)兒童吃苦耐勞、克服困難、敢于拼搏的意志品質(zhì)。勞動(dòng)教育與“學(xué)思融創(chuàng)”內(nèi)涵具有很多內(nèi)在一致性，很多內(nèi)容都是重合的——這就給二者之間的融合提供良好支撐，由此意味二者可以在教育實(shí)踐中相輔相成，從而推動(dòng)勞動(dòng)教育水平的進(jìn)一步提升。

二、助力勞動(dòng)教育實(shí)施，建設(shè)“工具博物館”

勞動(dòng)教育的有效開展離不開相關(guān)硬件的支持，針對(duì)目前學(xué)校在勞動(dòng)教育條件方面的欠缺，需要想方設(shè)法籌措資金、尋找資源，建設(shè)“工具博物館”。從而以工具為切入點(diǎn)，整合前期硬件建設(shè)部分，將館建成學(xué)生“學(xué)思融創(chuàng)”基地、資源庫(kù)和實(shí)踐教室：功能上體現(xiàn)“工具博物館”展示、宣教、體驗(yàn)、教學(xué)和實(shí)作功能；內(nèi)容上應(yīng)有從遠(yuǎn)古到未來、從農(nóng)業(yè)到工業(yè)、從家庭到社會(huì)的工具科學(xué)史陳列；使用上要與學(xué)科教學(xué)、科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)包括生活技能（廚房等）、STEM、創(chuàng)客等學(xué)習(xí)相結(jié)合?！肮ぞ卟┪镳^”建設(shè)需要一定資金投入，學(xué)校要多方籌集資金，多渠道進(jìn)行工具征集，同時(shí)“工具博物館”落成之后，要充分加以利用，增加勞動(dòng)實(shí)踐課程，由此確保“工具博物館”更好發(fā)揮勞動(dòng)教育方面的作用。

三、創(chuàng)設(shè)“三個(gè)場(chǎng)域”情境，規(guī)劃“勞動(dòng)能力發(fā)展課程”

勞動(dòng)教育不僅需要學(xué)校的努力培育，同時(shí)需要家庭和社會(huì)的大力支持，所以勞動(dòng)教育的開展需要兼顧“三個(gè)情境”，即學(xué)校情境、家庭情境和社會(huì)情境，從而將原來學(xué)校、家庭和社會(huì)中的服務(wù)性勞動(dòng)，規(guī)劃為學(xué)生必經(jīng)的體驗(yàn)性勞動(dòng)、養(yǎng)成性勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)?！皠趧?dòng)能力發(fā)展課程”規(guī)劃需要本著循序漸進(jìn)、由易到難的原則進(jìn)行詳細(xì)論證，由此讓絕大部分學(xué)生能夠更好提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

四、把握創(chuàng)意生活脈絡(luò)，促進(jìn)創(chuàng)造性勞動(dòng)與問題解決

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，創(chuàng)造力成為核心素養(yǎng)，小學(xué)生正處于創(chuàng)造力培養(yǎng)的黃金階段，因此學(xué)校需要牢牢抓住這一階段，采取各種措施，提升學(xué)生創(chuàng)造力。學(xué)校要以創(chuàng)意生活為脈絡(luò)，以創(chuàng)造性勞動(dòng)問題為導(dǎo)向，依托創(chuàng)客實(shí)踐平臺(tái)，積極開展創(chuàng)意勞動(dòng)活動(dòng)，從而讓學(xué)生在不斷勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力培養(yǎng)。學(xué)校需要以自然課堂、第二課堂等為重要載體，結(jié)合小學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，基于學(xué)生生活體驗(yàn)，廣泛開展創(chuàng)造性勞動(dòng)。舉例來說，學(xué)校將自然科學(xué)領(lǐng)域中的諸多知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活體驗(yàn)進(jìn)行融合，設(shè)計(jì)創(chuàng)造性問題，比如研制機(jī)器人、制作空氣動(dòng)力車、操作木工金工、探秘公園奇趣，不僅感受制作樂趣，而且融匯創(chuàng)意生活，可以感受生活之美。通過上述創(chuàng)意活動(dòng)的有效開展，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，更好掌握課本相關(guān)知識(shí)，同時(shí)可以提升學(xué)生創(chuàng)造能力。學(xué)校充分利用第二課堂，利用好地區(qū)周邊豐富人文設(shè)施，從而為實(shí)施第二課程提供良好實(shí)踐場(chǎng)所。比如，一年級(jí)科學(xué)課本上冊(cè)就有認(rèn)識(shí)樹葉的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校利用“公園學(xué)習(xí)社區(qū)”，讓孩子自主勞動(dòng)，實(shí)踐課程目標(biāo)與內(nèi)容；再如，一年級(jí)美術(shù)課本下冊(cè)中有認(rèn)識(shí)昆蟲的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校就把孩子帶到“公園學(xué)習(xí)社區(qū)”，讓孩子們親手翻土、扒草，尋找蟲蟲的“家”。

五、重視勞動(dòng)能力養(yǎng)成，構(gòu)成勞動(dòng)素養(yǎng)階梯評(píng)價(jià)體系

完善的評(píng)價(jià)體系對(duì)勞動(dòng)教育效果的提升具有重要意義，勞動(dòng)教育厚植在“學(xué)思融創(chuàng)”之中并不簡(jiǎn)單，而要想實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育水平提升更難。學(xué)校重視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，構(gòu)建階梯評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)、敦促學(xué)生養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣、具備良好勞動(dòng)能力，由此實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)。在評(píng)價(jià)體系方面，關(guān)鍵是要構(gòu)建勞動(dòng)素養(yǎng)階梯評(píng)價(jià)體系，由此對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，具體可以借助勞動(dòng)技能考核、日常勞動(dòng)爭(zhēng)章、創(chuàng)造性勞動(dòng)展覽等手段，通過上述形式多樣的評(píng)價(jià)，并跟進(jìn)相應(yīng)獎(jiǎng)懲措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的不斷提升。舉例來講，在勞動(dòng)技能考核方面，可以定期開展書皮自己包、書包自己整、穿衣比賽、文具整理比賽等活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，提出表揚(yáng)，并發(fā)放獎(jiǎng)狀、禮品，正向激勵(lì)學(xué)生自己的事情自己做，促使學(xué)生更加自覺、自愿去勞動(dòng)，由此提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

勞動(dòng)教育在當(dāng)前素質(zhì)教育中的地位與作用都非常重要，我們需要具有客觀、正確的認(rèn)識(shí)，給予勞動(dòng)教育更多關(guān)注，投入更多精力。學(xué)校將勞動(dòng)教育滲入基礎(chǔ)性課程之中，讓師生自主選取課程中生動(dòng)、直觀、本真的勞動(dòng)素材，促使細(xì)操作、樂接受的形式讓狹義的勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)廣義化，促使學(xué)生在身心愉悅、開放狀態(tài)下走進(jìn)課程、走進(jìn)他人，自覺、自悟、自需地發(fā)展勞動(dòng)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，讓“立德樹人”落地生根。