文 邱文青

一、選擇合適的游戲內容，是農村大班額幼兒園開展表演游戲的前提

農村幼兒園大班額表演游戲內容選擇受很多限制，因此在內容選擇時要考慮以下問題：

（一）結合本班幼兒實際情況

選擇的游戲內容要容易掌握和表演。我園外地幼兒比例占到一半，幼兒家庭教育背景參差不齊，幼兒的發(fā)展存在差異。因此，教師在選擇表演內容時，要從幼兒的特點及需求出發(fā)，真正圍繞“我的游戲我做主”的原則開展區(qū)域表演游戲。

（二）要選擇人物性格特征較明顯，場景、道具簡單，便于師幼共同布置的作品

在開展表演游戲時，要最大化地利用身邊的資源，減輕師幼的負擔。比如，小班音樂游戲“我的好媽媽”中椅子、茶杯等道具班級都有，表演時幼兒只要分配好角色即可進行表演。

二、有效使用游戲材料，是農村大班額幼兒園開展表演游戲的必要條件

開展表演游戲需要材料，農村幼兒園材料少、人數(shù)多，搜集、制作游戲材料是農村幼兒教師比較頭疼的問題，可從以下幾個方面準備游戲材料：

（一）提供低結構材料，避免材料功能單一性

低結構材料便于幼兒更好地發(fā)揮想象力，教師應創(chuàng)造條件鼓勵、激發(fā)幼兒的想象力。如將牙具盒、包裝袋、棉簽等旅游用品進行變化、組合，便可發(fā)揮更大的作用。

（二）幼兒參與制作，激發(fā)他們表演的興趣

教師根據(jù)表演的主題和情節(jié)，為幼兒提供輔助材料，和幼兒商議并制作表演道具。在制作過程中，教幼兒制作道具的方法，如教幼兒利用掛歷紙、塑料袋制作簡單的帽子、服裝等。道具不必過于精致，也可以以物代物。

（三）建立資源庫，實現(xiàn)資源共享

為了使材料使用率最大化，設立資源庫，將游戲所收集的材料集中在一起，每個班均可使用，實現(xiàn)資源共享，這樣既能減輕教師的工作量，又能幫助幼兒學習歸類以及養(yǎng)成物歸原處的習慣，提高游戲材料的使用率。

三、多樣組織形式，是農村大班額幼兒園開展表演游戲的根本保證

農村幼兒園班額多，游戲角色少，如果根據(jù)角色來分組，往往要分多個組，等待現(xiàn)象比較嚴重，通過探索老師們找出幾種解決辦法：

（一）讓部分幼兒當觀眾，參與到游戲中

在進行游戲表演時，可以讓部分幼兒表演，部分幼兒當觀眾或講述旁白，表演結束后交換角色。這樣幼兒參與表演率就會提高，不會出現(xiàn)長時間等待的現(xiàn)象。

（二）一角色多人表演

可以由多人扮演同一角色，例如在表演《三只蝴蝶》時，白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶、白花、紅花、黃花等角色，可以請幾個幼兒共同扮演同樣的角色，解決了角色人數(shù)少、觀眾人數(shù)多的矛盾。幼兒表演同一角色，可以一起商量角色動作，這樣不僅培養(yǎng)幼兒合作意識，還可以讓能力弱的幼兒跟著能力強的幼兒學，從簡單模仿到自己表演。

（三）改編故事，增加游戲角色

將一些游戲進行改編，增加角色，這樣就能解決人數(shù)多、游戲角色少的問題。比如表演《小豬蓋房子》時，教師可根據(jù)現(xiàn)實生活添加情節(jié)，如小黑豬為了買地打工賺錢；小花豬蓋房時，自己忙不過來，請其他小動物來幫忙；最后惡斗大灰狼時，可以多請一些小動物幫忙。從表面上看游戲好像發(fā)生了變化，但實際上游戲規(guī)則、玩法都沒變，卻又很好地解決了幼兒人數(shù)多、角色少、等待時間長的問題。

總之，農村幼兒園在組織表演游戲時，既要考慮幼兒的參與率，也要考慮表演的效果，既要借鑒姐妹園已有的經驗，也要結合自己本班的實際情況，全方位考慮，確保表演游戲順利開展。