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游戲精神下幼兒數(shù)學(xué)活動游戲化的策略

2019-01-11 23:12周宜攀
好家長 2019年5期
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識數(shù)字材料

文 周宜攀

幼兒園的數(shù)學(xué)活動具有較強的邏輯性,內(nèi)容抽象,幼兒不易理解。幼兒數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化需要借助于表象的作用,幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解要建立在多樣化的經(jīng)驗和體驗基礎(chǔ)之上。

一、增加生活中的數(shù)學(xué)刺激,提高幼兒興趣

數(shù)學(xué)是來源于生活、根植于生活的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以用來解決生活中的問題。在生活中,我們到處都能見到數(shù)學(xué),可是身邊的數(shù)學(xué)卻往往會被幼兒忽略。因此,我們應(yīng)該提高幼兒接觸生活中的數(shù)學(xué)的機會,有意識地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。例如,超市是生活中常見的地方,也是一個充滿數(shù)學(xué)元素的地方,和幼兒去逛超市時,讓幼兒在成人的提醒下有意識地去觀察超市里物品的價格,讓他們自己認一認、讀一讀、比一比、算一算,自己嘗試去買東西,也可以對超市的發(fā)票進行自我探索式的研究,感受超市里的數(shù)字。這些都能夠大大增強幼兒生活中的數(shù)學(xué)刺激,讓他們在刺激中慢慢感受到數(shù)學(xué)的有用和有趣。

二、創(chuàng)設(shè)富有數(shù)學(xué)趣味的游戲環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有利于引發(fā),支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極地相互作用?!币虼耍處熞碇糜袛?shù)學(xué)趣味的物品,營造一個良好的游戲環(huán)境。例如,在小班的數(shù)學(xué)區(qū)角,可以利用色彩鮮亮、好看的紙板制作數(shù)字,然后根據(jù)數(shù)字的大小順序整齊地排列在形象可愛的動物身體上。這種方式可以吸引幼兒的注意力,讓他們觀察到數(shù)字的大小排列,從而認識到數(shù)字可以從小到大進行排列的規(guī)律。同時,環(huán)境中也可以放置不同大小、不同形狀、不同體積的立體物品進行裝飾數(shù)學(xué)區(qū)角環(huán)境,從而吸引幼兒探索的興趣,進而促進幼兒對數(shù)字和幾何形狀進行感知。

三、選擇適合的數(shù)學(xué)游戲活動內(nèi)容

幼兒數(shù)學(xué)游戲活動的內(nèi)容應(yīng)遵循幼兒的年齡特點,要選擇適合幼兒認知發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論,幼兒認知發(fā)展階段是前運算階段。在這個階段,幼兒通過語言、模仿、想象、符號游戲和符號繪畫等來發(fā)展符號化的表征圖式。他們的知識仍然在很大程度上取決于自身的知覺。因此,為幼兒選擇數(shù)學(xué)游戲活動的內(nèi)容應(yīng)具有可操作性,提供具體形象的材料,讓幼兒在操作和實踐的過程中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時,也應(yīng)該尊重幼兒的個體差異,如對年齡較小的幼兒,應(yīng)該為幼兒提供相應(yīng)的具體實物材料作為學(xué)習(xí)的使用工具;對于年齡較大的幼兒,可以為他們提供有象征符號的點卡作為學(xué)習(xí)的使用工具。提供不同難度的操作材料,讓不同發(fā)展階段的幼兒都能獲得進步,從而在游戲中獲得數(shù)學(xué)的快樂體驗。

四、提供支持數(shù)學(xué)游戲活動的操作材料

操作材料在數(shù)學(xué)活動中具有重要的意義,操作材料的作用是幫助幼兒掌握數(shù)概念和發(fā)展數(shù)學(xué)能力。材料是數(shù)學(xué)活動的載體,它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往決定著幼兒獲得知識的多少、激發(fā)興趣的大小及開發(fā)智力的深度,教師應(yīng)慎重考慮數(shù)學(xué)活動中的材料選擇,并激發(fā)幼兒與物質(zhì)材料發(fā)生相互作用,促進幼兒積極去發(fā)現(xiàn)、尋找、探索數(shù)學(xué)奧妙的愿望?!?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出:“通過實物操作引導(dǎo)幼兒理解屬于數(shù)之間的關(guān)系,并用加或減的辦法解決問題?!薄敖Y(jié)合具體事物讓幼兒通過多次比較逐步理解量是相對的?!?例如,大班幼兒學(xué)習(xí)5的分成時,可以為幼兒準備5朵花瓣的小花作為操作材料,幼兒通過自己摘掉1朵花瓣,和觀察剩在花朵上4朵花瓣,知道5可以分成1和4,以此類推,慢慢就知道5可以有四種分法。

五、在一日生活活動中滲透數(shù)學(xué)教育

生活中充滿著數(shù)學(xué),不僅僅是在數(shù)學(xué)游戲活動中能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué),更應(yīng)該挖掘一日生活中數(shù)學(xué)的價值。教師可以發(fā)掘日常生活中有重要數(shù)學(xué)價值的時間點,讓幼兒去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如,在餐點時間,讓每個幼兒都有做值日生的機會,值日生負責(zé)去分發(fā)餐墊和筷子,值日生要知道一組有多少名幼兒,然后自己去拿相應(yīng)數(shù)量的餐墊,給幼兒分發(fā)完餐墊以后,還需要去拿筷子,筷子是一人兩支,拿的筷子數(shù)量應(yīng)是人數(shù)的雙倍。這些數(shù)學(xué)知識都是可以通過日常生活來進行學(xué)習(xí)的。一日生活皆教育,我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去發(fā)現(xiàn)其中的教育價值,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識。

綜上所述,教師在組織和設(shè)計幼兒的數(shù)學(xué)游戲活動時,應(yīng)該充分考慮幼兒的年齡特點和認知特點,努力做到讓游戲活動富有游戲精神并適合幼兒的年齡特點,選擇有價值的教育內(nèi)容,在生活中滲透數(shù)學(xué),為幼兒今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

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