廣西梧州藤縣太平鎮(zhèn)中心校 吳獻(xiàn)梅

隨著我國(guó)小學(xué)教育機(jī)制的不斷完善和健全，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了快速的全面提升。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程安排的過程中不再單一地針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程安排，而是有目的的針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過有效的課堂環(huán)節(jié)建設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和邏輯思維，讓學(xué)生可以在小學(xué)階段就建立起良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在這樣的教育大環(huán)境中，我國(guó)的教學(xué)工作者并沒有對(duì)數(shù)學(xué)課程發(fā)展研究停滯不前，隨著新課程教學(xué)改革的一步步深入，核心價(jià)值觀的滲透也逐漸被搬上了教學(xué)研究舞臺(tái)。對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說，擁有良好的核心價(jià)值觀才能產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，清楚地了解到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)意義，明白自身學(xué)習(xí)的重要性和社會(huì)價(jià)值，這樣的核心價(jià)值觀才是民族發(fā)展需求，社會(huì)建設(shè)需求的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中核心價(jià)值觀的意義

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中，邏輯思維的初步培養(yǎng)和學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中逐漸增強(qiáng)的推演能力對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)是非常重要的，但從其培養(yǎng)方式來說，這些內(nèi)容相對(duì)其他學(xué)科又是非常抽象的。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生以基礎(chǔ)運(yùn)算法則認(rèn)識(shí)數(shù)字關(guān)系，為學(xué)生將來的日常生活打基礎(chǔ)，為將來的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)教師還需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有正確認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的核心價(jià)值觀，就會(huì)讓學(xué)習(xí)的意義變得非常粗淺，這樣的教學(xué)是不符合當(dāng)代教學(xué)要求的。教師在教學(xué)過程中有效地滲透核心價(jià)值觀概念，培養(yǎng)學(xué)生從本身出發(fā)逐漸養(yǎng)成正確的核心價(jià)值觀，讓學(xué)生可以站在更加健康的心理基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對(duì)數(shù)學(xué)課程的理解和認(rèn)知，不斷豐富自身情感，認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)將來奉獻(xiàn)社會(huì)和發(fā)展個(gè)人都有非常重要的作用。

二、滲透核心價(jià)值觀的教學(xué)

1.介紹數(shù)學(xué)課程的意義

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往會(huì)忽略學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的理解，直接開始進(jìn)行數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的講解，這樣不僅很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會(huì)在一定程度上消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不要談及核心價(jià)值觀的建設(shè)。隨著新課程教學(xué)改革的加深，簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)史加入了小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容中，教師利用這一內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程的意義，還可以在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲得初步的核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)科學(xué)學(xué)習(xí)的精神，從小學(xué)階段就建立良好的奉獻(xiàn)精神。

例如，教師可以講華羅庚先生的事跡，華羅庚是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家，為了我國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展和進(jìn)程奮斗一生，不斷為我國(guó)做出奉獻(xiàn)，是數(shù)學(xué)歷史上知名的華人數(shù)學(xué)家。這樣可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和學(xué)習(xí)熱情。這也是數(shù)學(xué)課程中滲透核心價(jià)值觀的第一步，介紹數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)意義。

2.在數(shù)學(xué)知識(shí)中滲透核心價(jià)值觀

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程安排中，教師可以在諸多的教學(xué)觀點(diǎn)中加入核心價(jià)值觀的課程建設(shè)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就需要辯證思想，小學(xué)階段的學(xué)生理解太深?yuàn)W的知識(shí)是很難的，這就需要教師在教學(xué)過程中發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中理解辯證關(guān)系，從辯證關(guān)系中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，建立基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出核心價(jià)值觀發(fā)展的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)概念的引入是教師滲透核心價(jià)值觀的第二步。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的往往是需要進(jìn)行研究和記憶的內(nèi)容，不僅需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真對(duì)待，還需要在課后不斷地復(fù)習(xí)和加深訓(xùn)練，這樣就極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌持久的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成過程中，教師利用核心價(jià)值觀的養(yǎng)成基礎(chǔ)就可以不斷把學(xué)生的教育方式引導(dǎo)到更加深入的層面。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中的個(gè)性品質(zhì)教育環(huán)節(jié)

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期往往是沒有太多自身的個(gè)性和品質(zhì)的，教師在教學(xué)過程中不能依照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)于核心價(jià)值觀的滲透環(huán)節(jié)來說，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)教育是非常有作用和價(jià)值的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生的智慧和努力，同樣需要學(xué)生的個(gè)性和品格。通過教師不斷加深學(xué)生知錯(cuò)就改的態(tài)度，讓學(xué)生穩(wěn)步向前的同時(shí)加深學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣才能讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的本質(zhì)當(dāng)中建立起正確的核心價(jià)值觀，為將來的人生做好基礎(chǔ)工作。

4.堅(jiān)持以人為本的數(shù)學(xué)教育

對(duì)于小學(xué)階段的教師來說，滲透核心價(jià)值觀的教學(xué)方式不能全部依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成。小學(xué)階段的學(xué)生本身所具有的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力是有限的，而核心價(jià)值觀的意義是無限的。這就需要教師在教學(xué)過程中從自身出發(fā)貫徹落實(shí)核心價(jià)值觀，這樣才能更好地帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，理解核心價(jià)值觀的概念。這也是新課程教學(xué)改革不斷深入后，在小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)中對(duì)教師產(chǎn)生的教學(xué)要求。以人為本的數(shù)學(xué)教學(xué)才是負(fù)責(zé)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的未來也有幫助。

5.發(fā)揮教師的核心作用

滲透落實(shí)核心價(jià)值觀的工作，必須由教師親身而為才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)課程中，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)的不是課本知識(shí)，而是教師的一言一行，教師從自身出發(fā)，做好教師本職工作的同時(shí)要為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中可以更好地認(rèn)識(shí)到核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，不斷理解核心價(jià)值觀的內(nèi)容，加深學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀的建設(shè)，必須要從教學(xué)的基礎(chǔ)工作出發(fā)。

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，核心價(jià)值觀的滲透工作一直處于一個(gè)發(fā)展的過程當(dāng)中，這就需要我們廣大教育工作者不斷努力，在教學(xué)的過程中通過實(shí)踐和探索來尋找更多有效的辦法，將滲透核心價(jià)值觀的教學(xué)目的深入每一階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，形成一個(gè)完整有效的教學(xué)體系，這樣才能更好地幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)核心價(jià)值觀，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。