□ 馬 健

甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學(xué)是一所市級(jí)完全中學(xué)?，F(xiàn)有高中學(xué)生2686人、42個(gè)教學(xué)班、教職工153人。本文以兩水中學(xué)為例，探索非示范高中如何走出發(fā)展瓶頸的問(wèn)題。

一、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵：擁有凝心聚力、團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)隊(duì)

一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,校長(zhǎng)好則學(xué)校強(qiáng)。怎樣的校長(zhǎng)才是好校長(zhǎng)？首先要指導(dǎo)、督促、打造具有凝聚力和協(xié)作力的團(tuán)隊(duì)。一所凝聚力強(qiáng)的學(xué)校，教職工則精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、互相協(xié)作、上下一心，可以創(chuàng)造輝煌的業(yè)績(jī)。

凝聚力從何而來(lái)呢？首先，塑造良好的領(lǐng)導(dǎo)班子形象。領(lǐng)導(dǎo)班子是師生的典范，是學(xué)校凝聚力的啟動(dòng)者、合作力的創(chuàng)造者、團(tuán)結(jié)力的維護(hù)者。班子成員尤其是校長(zhǎng)要隨時(shí)注意自身形象，以形成無(wú)形而有力的人格力量。校長(zhǎng)既是師長(zhǎng)又是服務(wù)者，要搭建、爭(zhēng)取各種平臺(tái)，幫助教師盡快成長(zhǎng)，讓其體會(huì)到自身的價(jià)值；要積極關(guān)注、著力解決教職工生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，解決教職工自己難以解決的問(wèn)題。由此將會(huì)大大調(diào)動(dòng)相關(guān)教師的積極性，同時(shí)在其他教師中產(chǎn)生良好的反響，增強(qiáng)學(xué)校的向心力。另外，校長(zhǎng)要在學(xué)校內(nèi)部積極倡導(dǎo)構(gòu)建簡(jiǎn)約的人際關(guān)系，實(shí)施以人為本的民主管理。人際關(guān)系對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力存在很大的影響，而團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系的親疏與團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)方式又緊密聯(lián)系。

其次，形成行之有效的管理機(jī)制。內(nèi)部管理渙散的學(xué)校無(wú)法形成團(tuán)隊(duì)凝聚力，后者必須依賴行之有效的管理機(jī)制。第一，學(xué)校管理要以合適的目標(biāo)為導(dǎo)向。學(xué)校工作目標(biāo)對(duì)教職工團(tuán)隊(duì)凝聚力的大小和方向存在重要的影響，因此，學(xué)校應(yīng)確立切合實(shí)際、能滿足教職工個(gè)體需要和愿望的總體奮斗目標(biāo)。第二，管理要滿足精神需要。學(xué)校應(yīng)使教師在得到尊重、賞識(shí)和激勵(lì)的情感氛圍中不斷發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)凝聚力：一是尊重。尊重教師首先體現(xiàn)在 “誠(chéng)”字上。學(xué)校必須真誠(chéng)地關(guān)心、愛(ài)護(hù)教師，以誠(chéng)相處、以理服人；把教師當(dāng)作學(xué)校的主人，凡事征求教師的意見(jiàn)，讓教師參與學(xué)校的決策。二是賞識(shí)。要肯定每個(gè)人的勞動(dòng)及長(zhǎng)處，特別是要通過(guò)職稱或職務(wù)晉升、給予榮譽(yù)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，使做出成績(jī)的教職工得到受人尊敬、受人愛(ài)戴的應(yīng)有地位，讓教師在被賞識(shí)的幸福感中獲得滿足。兩水中學(xué)就有這樣自愛(ài)、自強(qiáng)、勤奮而又有活力的班子隊(duì)伍。

二、堅(jiān)持以研促學(xué)、教改結(jié)合，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教育教學(xué)水平的提高關(guān)鍵在于教師，優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。為打造品德高尚、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，以及學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)知名的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，學(xué)校相繼出臺(tái) 《兩水中學(xué)名師、骨干、教學(xué)能手、教學(xué)新秀評(píng)定及管理辦法》，培養(yǎng)自己的 “土專家”和“教學(xué)能手”。

截至目前，評(píng)出名師七屆61人次，以及骨干名師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀四屆140人次。每學(xué)期舉行 “教師基本技能系列比賽”，通過(guò) “三筆字”、說(shuō)課、課件制作和講課比賽，加強(qiáng)教師的教學(xué)基本功鍛煉，提升教師教育教學(xué)水平和能力。通過(guò)開(kāi)展青年教師的公開(kāi)課和學(xué)校名師的觀摩課活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平和能力的提升。同時(shí)，通過(guò) “走出去”和 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式，積極參加省市各類教育教學(xué)講座、高考研討會(huì)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握高考信息，提高教師教學(xué)能力與水平。

學(xué)校加強(qiáng)青年教師校本培訓(xùn)，積極開(kāi)展幫教、幫學(xué)活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持對(duì)新進(jìn)校的教師和青年教師從班主任工作、師德師風(fēng)建設(shè)和教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，由學(xué)校名師擔(dān)任受訓(xùn)教師的導(dǎo)師，促使年輕教師迅速發(fā)展，提高教育教學(xué)能力與水平，鼓勵(lì)持續(xù)創(chuàng)新、深入鉆研，逐步形成教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，高度重視師德師風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，既教書(shū)又育人，并把師德師風(fēng)表現(xiàn)作為年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)推優(yōu)的重要依據(jù)，評(píng)選 “學(xué)生心目中最喜愛(ài)的老師”，營(yíng)造良好的教書(shū)育人氛圍。近些年來(lái)，推出的全國(guó)優(yōu)秀教師、省級(jí)優(yōu)秀教師等成為兩水中學(xué)發(fā)展的核心力量。

目前學(xué)校擁有寬松的思想環(huán)境和人際環(huán)境，充滿競(jìng)爭(zhēng)、催人上進(jìn)的工作環(huán)境，教職工能夠感受到一股無(wú)形的力量和激情，由此時(shí)刻催人積極進(jìn)取、務(wù)實(shí)工作、全身心投入；師生洋溢 “學(xué)校興衰，我有責(zé)任；校興我榮，校衰我恥”的榮辱觀和主人翁意識(shí)、飽滿的工作熱情和奮發(fā)進(jìn)取的豪邁精神，時(shí)刻胸懷“當(dāng)家做主”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

三、立足現(xiàn)實(shí)校情，堅(jiān)持文化課教學(xué)與藝體教學(xué)并進(jìn)的發(fā)展思路

學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合地段，在五公里的地段內(nèi)既有 “市一中”，還有育才和揚(yáng)名兩所私立學(xué)校。近年來(lái)，隨著教學(xué)質(zhì)量的提升，雖然學(xué)校生源充足，但高分段學(xué)生依然很少，學(xué)生基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，普遍存在偏科問(wèn)題。

在上述背景下，學(xué)校班子決定另辟蹊徑，堅(jiān)持以藝體特色教育為發(fā)展的突破口，努力做到文化課教學(xué)與藝體教學(xué)并進(jìn)，創(chuàng)建特色學(xué)校、辦出特色影響。首先，以鄉(xiāng)村少年宮為平臺(tái)，積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)；其次，以 “濤聲”藝術(shù)團(tuán)為平臺(tái)，開(kāi)展藝體教學(xué)。學(xué)校高中部擁有42個(gè)教學(xué)班，其中17個(gè)體藝班，學(xué)生達(dá)800多人；目前設(shè)置聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、唐卡、體育、書(shū)法、傳媒與表演等專業(yè)。

四、重視邊緣生成長(zhǎng)，做到輔優(yōu)補(bǔ)差、精準(zhǔn)輔導(dǎo)

備考精細(xì)化是高考成功的關(guān)鍵，特別要搞好精準(zhǔn)輔導(dǎo)——這是打破學(xué)校高考發(fā)展瓶頸的出路。每屆高二都會(huì)集結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，制定科學(xué)的輔優(yōu)補(bǔ)差方案，并安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，進(jìn)行輔優(yōu)補(bǔ)差、無(wú)償施教。在此基礎(chǔ)上，對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)輔導(dǎo)，力爭(zhēng)做到四個(gè)精準(zhǔn)，即精準(zhǔn)到人、精準(zhǔn)到科、目標(biāo)精準(zhǔn)、措施精準(zhǔn)。

精準(zhǔn)到人，指一位教師輔導(dǎo)的學(xué)生數(shù)不能超過(guò)6人，一旦確立輔導(dǎo)關(guān)系，責(zé)任教師對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生的日常生活、高考備考擔(dān)負(fù)全部責(zé)任，必須掌握學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，包括檢查作業(yè)、巡查上課情況、課后抽檢、課余交流、思想引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等；精準(zhǔn)到科，指責(zé)任教師應(yīng)結(jié)合被輔導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際情況，會(huì)同六科教師，研究、制定具體可行的輔導(dǎo)方案和考查辦法，精準(zhǔn)到具體科目、具體知識(shí)模塊、具體時(shí)間段，并按照方案逐步執(zhí)行；目標(biāo)精準(zhǔn)，指責(zé)任教師對(duì)學(xué)生的具體情況要深入研究、真實(shí)比對(duì)，制定具體、現(xiàn)實(shí)、可達(dá)的輔導(dǎo)目標(biāo)；措施精準(zhǔn)，指給學(xué)生施加的措施，必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提下，與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等高度吻合，措施要求具體，方便查詢比對(duì)。

班主任結(jié)合學(xué)生歷次考試，特別是 “零診”和百校聯(lián)考成績(jī)，并與科任教師一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合定位，確定本班輔導(dǎo)學(xué)生名單，將其劃分給科任教師。每位責(zé)任教師對(duì)確定輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真研究，分析原因、對(duì)癥下藥，為每一位學(xué)生制定詳實(shí)、具體的輔導(dǎo)計(jì)劃和考查辦法。要求每周不少于2小時(shí)的額外輔導(dǎo)；不少于2次的全面作業(yè)檢查；1個(gè)月不少于2次談話交流、心理輔導(dǎo)，時(shí)間自定，但必須做好記錄，隨時(shí)檢查。班級(jí)分配責(zé)任名單、輔導(dǎo)計(jì)劃和考察辦法，由班主任統(tǒng)一收齊后上交學(xué)校高考備考室，裝檔備查。學(xué)校高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組安排管理人員，隨機(jī)進(jìn)行檢查，每2個(gè)月舉行1次輔導(dǎo)成果匯報(bào)會(huì)，并對(duì)教師輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行抽查、核實(shí)。

五、做到多措并舉，激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)摿εc動(dòng)力

首先，在高三學(xué)年的關(guān)鍵時(shí)段，做好宣傳、激勵(lì)。比如，舉行高二升高三升級(jí)儀式、倒計(jì)時(shí)一百天誓師大會(huì)、勵(lì)志教育大會(huì)、畢業(yè)典禮、家長(zhǎng)會(huì)、成績(jī)分析會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷調(diào)適狀態(tài)，為了理想目標(biāo)，全力以赴地拼搏、奮斗。

其次，以著名高校簡(jiǎn)介、全國(guó)有名高考學(xué)校、家長(zhǎng)辛勤勞作、學(xué)生學(xué)習(xí)圖片等為內(nèi)容，打造高三年級(jí)文化墻，讓學(xué)生步入高三專用樓，感受到高校的磅礴大氣、家長(zhǎng)的揮汗如雨、教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)、同學(xué)們的刻苦拼搏，從而促使學(xué)生奮發(fā)向上。在學(xué)校路燈架上制作校友風(fēng)采錄，以優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡激勵(lì)每一位學(xué)生。每次診斷考試后，撰寫(xiě)成績(jī)分析報(bào)告，中肯分析學(xué)生的進(jìn)步及不足，尋找各班差距，提出應(yīng)對(duì)辦法，促使齊心協(xié)力、迎頭趕上。

再次，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，將心理教育滲透班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)，預(yù)防各種心理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)。特別加強(qiáng)每次考試前后的指導(dǎo)。班主任與任課教師努力走進(jìn)學(xué)生心田，加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)、關(guān)注弱勢(shì)群體，把握學(xué)生心理動(dòng)向，適當(dāng)組織課外活動(dòng)，適時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點(diǎn)，促使學(xué)生保持適度緊張，從而最大限度地提高教育教學(xué)效果。