孫葉蛟

（甘肅省水利水電學(xué)校，甘肅 蘭州 730021）

音樂具有真善美的藝術(shù)特質(zhì)，是中專教育不可或缺的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品行修養(yǎng)、藝術(shù)涵養(yǎng)和創(chuàng)新思維具有不容忽視的重要影響，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。中專學(xué)校必須結(jié)合自身實(shí)際和教育改革趨勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)音樂教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。

1 中專音樂教育的重要意義

1.1 音樂是陶冶情操的媒介

音樂是一種情感傳遞的藝術(shù)，具有豐富的德育功能，能夠凈化人的心靈，提高道德修養(yǎng)，陶冶倫理情操。[1]人和音樂形成共鳴，能在潛移默化的氛圍中升華思想境界，強(qiáng)化真善追求。真是藝術(shù)的生命，體現(xiàn)著藝術(shù)家對(duì)世界的思考和對(duì)人生的認(rèn)知，以虛擬的形式和虛構(gòu)的形象所傳遞的真摯情感，能夠鼓舞斗志，激勵(lì)人們昂揚(yáng)進(jìn)取、奮斗不懈。善是藝術(shù)的品格，是由藝術(shù)體驗(yàn)升華而成的一種感同身受的情感共鳴和道德認(rèn)知，這種建立在移情與同情基礎(chǔ)上的音樂感悟能夠引導(dǎo)人們推己及人，培養(yǎng)高尚的道德心性。

1.2 音樂是知美致美的途徑

音樂是一種辨美傳美的藝術(shù)，以變化的旋律、節(jié)拍和音調(diào)觸人靈魂，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通。[2]美是音樂的特質(zhì)，傳遞和體現(xiàn)著審美情趣、審美追求、審美理想，塑造著受眾的審美之情與創(chuàng)美之能。美和音樂是人類智慧的結(jié)晶，只有聰慧的大腦才能學(xué)會(huì)鑒賞美、創(chuàng)造美?；趯?duì)美的追求，人必須提高自己、睿智明慧。美和音樂是屬于全人類的寶貴財(cái)富，跨越了民族種族和語(yǔ)言地域，超越了國(guó)界和時(shí)空的限制，只有在和他人的精神交流和情感共鳴中才能充分體悟音樂和美的真諦，從而促使人際關(guān)系的和諧與交往的增進(jìn)。欣賞音樂，懂美致美，人們的精神世界就會(huì)愈加豐富，精神狀態(tài)就會(huì)更加奮發(fā)向上。

1.3 音樂是提升智識(shí)的源泉

音樂能夠活躍人的思維，拓展想象空間，鍛煉反應(yīng)能力，增強(qiáng)記憶效果。音樂訓(xùn)練能夠有效促進(jìn)大腦運(yùn)動(dòng)和均衡發(fā)展，增進(jìn)潛能的開發(fā)。音樂藝術(shù)追求內(nèi)容的創(chuàng)新、風(fēng)格的獨(dú)到和體裁的別致，對(duì)于培養(yǎng)人們的創(chuàng)新思維能力具有重要影響。音樂教育能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，拓展學(xué)生的形象思維與抽象思維能力，尤其是通過身體器官的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)來調(diào)和并提高自己的運(yùn)籌能力，由此又能進(jìn)一步培養(yǎng)和塑造學(xué)生的創(chuàng)造性思維和運(yùn)用能力，促進(jìn)他們理性與個(gè)性、智力和創(chuàng)造力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 中專音樂教育存在的制約問題

2.1 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱

由于義務(wù)教育階段偏重智育課程而忽視藝術(shù)教育的影響，許多中專學(xué)生沒有接受過相對(duì)完整的音樂知識(shí)講解和技能訓(xùn)練，嚴(yán)重缺乏必要的聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，很難準(zhǔn)確把握有關(guān)的音樂技巧。即便經(jīng)過中專階段的音樂教育，學(xué)生能夠掌握和領(lǐng)會(huì)一些基本的理論知識(shí)與聲樂技巧，但歌唱效果依然欠佳，跑調(diào)、竄音等各種問題層出不窮。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)信心，以致逐漸產(chǎn)生厭學(xué)畏難情緒，消極對(duì)待音樂學(xué)習(xí)。

2.2 教師素質(zhì)參差不齊

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。教師的音樂素養(yǎng)在相當(dāng)程度上決定著音樂教學(xué)的效果，若是教師自身能力不足，缺乏必要的文化素養(yǎng)和堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，就不可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和知識(shí)訴求。不可否認(rèn)，當(dāng)前許多中專音樂教師仍然采用滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏課堂互動(dòng)和師生交流，不能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的心理特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)。而且，許多音樂教師缺乏對(duì)學(xué)術(shù)前沿的關(guān)注，多年沒有學(xué)習(xí)補(bǔ)充新的音樂知識(shí)，只是按部就班地傳授教材內(nèi)容，這樣的教學(xué)過程不單枯燥乏味，也缺乏新知互動(dòng)，確實(shí)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 教育效果無法保障

由于應(yīng)試教育思維的影響，許多中專學(xué)校的音樂教育頂層設(shè)計(jì)仍然以考試作為中心目標(biāo)，把音樂理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)分列開來，在實(shí)際操作中重視理論知識(shí)的講授而缺乏實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)。不難現(xiàn)象，缺乏實(shí)踐支撐的音樂課堂教學(xué)必然單調(diào)無趣，而單純的理論講授又無法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的無窮魅力，自然不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然會(huì)大大降低音樂教學(xué)效果。而且，音樂教師普遍缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)，很少?gòu)膶W(xué)生需要的角度去思考和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，也很少采用貼近學(xué)生的方式組織教學(xué)設(shè)計(jì)，這又會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力和興致。此外，學(xué)校的音樂考核管理機(jī)制普遍不夠規(guī)范，幾乎都是以考試成績(jī)確定學(xué)習(xí)等次，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過程的量化考察，無法反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和平時(shí)表現(xiàn)。

3 加強(qiáng)和改進(jìn)中專音樂教育的有效途徑

3.1 改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中專音樂教學(xué)以教師為主體，以學(xué)生為被動(dòng)的受眾，偏重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育和有關(guān)技能培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性不高。實(shí)際上，音樂是一門在輕松真切的意境中，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、啟迪學(xué)生思維、引領(lǐng)學(xué)生品性的課程，在教育教學(xué)中要盡可能采用開放式和互動(dòng)式的教學(xué)模式。開放式教學(xué)能夠保障和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，推動(dòng)他們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中自主學(xué)習(xí)和深刻感悟知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果?；?dòng)式教學(xué)能夠營(yíng)造通暢舒適的教學(xué)氛圍，彰顯教師的個(gè)人魅力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才情，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。而且，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展音樂PK、音樂接龍等寓教于學(xué)的趣味活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

3.2 增加教學(xué)載體，豐富教學(xué)手段

鑒于許多中專學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師要充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，添加一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的圖片、聲音、視頻等素材，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以根據(jù)教學(xué)需要，增加鋼琴、小提琴等西洋樂器，以合奏或合唱的方式來組織教學(xué)，不僅帶給學(xué)生耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效烘托課堂氣氛，還能充分開拓學(xué)生的視野，拓展他們對(duì)音樂的認(rèn)知。除此之外，教師要高度重視音樂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過校園文化活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等平臺(tái)積極推動(dòng)音樂教學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的音樂水平和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.3 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高教師能力

音樂是情感的傳遞和心靈的溝通，能夠通過歌詞和曲調(diào)的配合轉(zhuǎn)換帶給人美輪美奐的享受。音樂教學(xué)本身就是一種審美體驗(yàn)的交流和傳遞，在美的氛圍中影響和感染學(xué)生的情感世界與精神追求，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，就必須提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和教師的自身素養(yǎng)。打鐵還得自身硬，音樂教師必須熟練掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，了解現(xiàn)代教育理論和教學(xué)方式方法，具有一定的音樂學(xué)術(shù)涵養(yǎng)和較高的理論教育水平，做到學(xué)高為師、身正為范，引導(dǎo)和感染學(xué)生積極學(xué)習(xí)。為此，中專學(xué)校要對(duì)音樂教師進(jìn)行常態(tài)化的培訓(xùn)教育，不斷提高他們的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，為學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)。