□王少非

在我們的學(xué)校中，學(xué)生所經(jīng)歷的評價(jià)大致上可以分成兩類，一類是由外部機(jī)構(gòu)組織實(shí)施的評價(jià)，如中考、高考，以及各類統(tǒng)考、聯(lián)考；另一類是學(xué)校內(nèi)部由教師對自己的學(xué)生實(shí)施的評價(jià)，比如期中考試、單元測驗(yàn)、隨堂小測驗(yàn)、作業(yè)，甚至課堂中的提問，以及教師與學(xué)生的日常交流。后一類評價(jià)就是課堂評價(jià)（Classroom Assessment）。

這類評價(jià)貫穿于教師日常專業(yè)實(shí)踐的始終，試問教師：您的職業(yè)生涯中可曾有一個(gè)工作日不涉及上述活動？除非是那些沒有學(xué)生在校的工作日！這類評價(jià)在教師的日常專業(yè)實(shí)踐中占據(jù)了相當(dāng)大的份額，有學(xué)者認(rèn)為，教師在評價(jià)上所花的時(shí)間大概占到日常專業(yè)實(shí)踐總時(shí)間的三分之一到一半。我相信您可能也會認(rèn)同——因?yàn)樘嗟慕處熣f到自己的工作時(shí)間時(shí)都會把作業(yè)批改排在占時(shí)最多的項(xiàng)目之中。更何況，教師的評價(jià)遠(yuǎn)不只是“作業(yè)批改”之類顯性的評價(jià)活動，還包括了諸多隱性的評價(jià)活動，其中有些甚至教師、學(xué)生都沒有意識到是評價(jià)，比如對學(xué)生的觀察，與學(xué)生的交談，但按照課堂評價(jià)領(lǐng)域的觀念，教師在日常專業(yè)實(shí)踐中所有用以搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息的活動都可以納入“課堂評價(jià)”之中。

在以往教師的專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展活動中，課堂評價(jià)沒有得到足夠的關(guān)注和重視。廣大教師會非常重視教學(xué)，會在教學(xué)和教學(xué)研究上投放大量的時(shí)間和精力，學(xué)校中組織的教師專業(yè)發(fā)展活動也更多關(guān)注教學(xué)問題。但教師在作業(yè)設(shè)計(jì)、試卷編制等方面缺少相關(guān)的實(shí)踐，關(guān)注也很有限，也少有教師專業(yè)發(fā)展活動是為教師課堂評價(jià)的專業(yè)實(shí)踐提供知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)機(jī)會的。

更糟糕的是，教師現(xiàn)有的課堂評價(jià)實(shí)踐更多受到傳統(tǒng)評價(jià)觀的影響，把評價(jià)看成“價(jià)值判斷”，所以經(jīng)常用評價(jià)來對學(xué)生做判斷、下結(jié)論，甚至于貼標(biāo)簽。有些教師也想著用評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但經(jīng)常只強(qiáng)調(diào)激勵(lì)，問題是激勵(lì)帶來的更高的積極性未必能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

教師日常專業(yè)實(shí)踐層面的評價(jià)總體上應(yīng)是教育的一部分，是服從于教育目的的，也就是要起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。在這一方面，兩個(gè)趨勢值得注意：一是當(dāng)前教育評價(jià)領(lǐng)域中有一種新的范式正在出現(xiàn)，有些稱之為“教育性評價(jià)”，有些稱之為“為學(xué)習(xí)的評價(jià)”，就是強(qiáng)調(diào)評價(jià)在促進(jìn)學(xué)習(xí)上的功能。二是相對于傳統(tǒng)教育評價(jià)學(xué)所關(guān)注的大規(guī)模外部評價(jià)，課堂評價(jià)的不同屬性被越來越注意到，課堂評價(jià)成為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域，很可能從以往的教育評價(jià)學(xué)中分離出來，成為專門的“課堂評價(jià)學(xué)”。這也正是“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評價(jià)”這一術(shù)語的由來。

國外在這個(gè)領(lǐng)域的研究有些年頭了，產(chǎn)生了一些相對于以往全新的觀念，發(fā)展出了一些全新的知識，也為教師的課堂評價(jià)實(shí)踐提供了眾多可供選擇的策略。近年來，我們的團(tuán)隊(duì)也在這個(gè)領(lǐng)域開展了深入的研究，產(chǎn)生了比較豐碩的成果。我們相信，若這些成果能夠轉(zhuǎn)化為教師的日常實(shí)踐，一定能夠有助于教師專業(yè)實(shí)踐的提升，有助于教師評價(jià)素養(yǎng)的專業(yè)發(fā)展，最終有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

承蒙《教學(xué)月刊》抬愛，專門開出“少非說評價(jià)”欄目，提供了一個(gè)傳播“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評價(jià)”理念和策略的平臺，我們將在這個(gè)領(lǐng)域中選擇一些與教師的專業(yè)實(shí)踐關(guān)系特別密切、特別具有實(shí)踐價(jià)值的主題加以討論，每期推出1-2篇短文。我們也希望這個(gè)平臺能夠成為教師中的同好者交流對話的平臺，期待著在交流對話中進(jìn)一步推動這個(gè)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐，因此，我們歡迎廣大教師參與。