江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)新苗幼兒園 徐海娟

丹麥兒童教育專家貝斯說(shuō)過(guò)：“兒童不是成年人的預(yù)備役，不是‘未完成的人’，兒童就是此時(shí)此刻他們本來(lái)的樣子?！边@句道出了丹麥兒童戲劇之所以能夠走在世界前列的根本原因：尊重童年，尊重兒童本來(lái)的樣子。通過(guò)戲劇的方式進(jìn)行游戲與純粹的表演故事不一樣，這種游戲更加關(guān)照孩子們的成長(zhǎng)，體貼孩子們的認(rèn)知，緊隨孩子們的反應(yīng)。

一、充分感知，設(shè)計(jì)劇本

基于幼兒上學(xué)期已經(jīng)接觸過(guò)戲劇課程——《古利和古拉》，這學(xué)期我們進(jìn)行戲劇方面的游戲。在戲劇游戲中，讓孩子們自己選角色，自己找道具，自己排場(chǎng)景，自己編情節(jié)，自己記游戲故事內(nèi)容，提供給孩子們完全自主的空間，充分培養(yǎng)他們的自主性。

戲劇游戲開(kāi)始前，孩子們一起把繪本故事進(jìn)行了改編，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單明了、重復(fù)性多的臺(tái)詞，一共有四個(gè)場(chǎng)景。

第一幕——遇見(jiàn)烏龜

選擇音樂(lè)《數(shù)數(shù)歌》，這時(shí)小貓上場(chǎng)“你拍一，我拍一，一只小貓開(kāi)飛機(jī)；你拍二，我拍二，兩只小貓?jiān)诋嫯嫞荒闩娜?，我拍三，三只小貓侃大山；你拍四，我拍四，四只小貓寫大字；你拍五，我拍五，五只小貓?jiān)谔??！?/p>

烏龜慢吞吞爬上場(chǎng)。小貓1用鄙夷的眼神看著烏龜：“咦，居然是烏龜！”小貓2嘲笑道：“哎呦，慢吞吞的烏龜又來(lái)了！”合：“烏龜，烏龜，慢吞吞；烏龜，烏龜，慢吞吞?！毙∝埻藞?chǎng)了。烏龜將殼脫下來(lái)說(shuō)：“我討厭你！”一腳把龜殼踢至小熊旁，爬到一旁休息去了。

第二幕——百變龜殼

音樂(lè)“咚，咚……”小熊上場(chǎng)，小熊1：“哎呀，好疼啊，這是什么呀？”小熊把地上的龜殼撿起來(lái)左瞧瞧、右看看，放到嘴邊開(kāi)始吹笛，音樂(lè)聲“嗚嗚”；這時(shí)小熊2出現(xiàn)了：“這個(gè)東西發(fā)出的聲音可真好聽(tīng)，我們把它帶回家吧！”播放音樂(lè)“大風(fēng)聲”，集體：“哎呀，它被刮走了?！?/p>

小鳥飛了過(guò)來(lái)：“快看快看，這是什么呀？”

小鳥1：“好漂亮的房子?！?/p>

小鳥2：“我要住進(jìn)去。”

小鳥3：“我也要進(jìn)去?！毙▲B們都想擠進(jìn)去看一看，這時(shí)烏龜殼掉了下來(lái)。音樂(lè)聲“噗通”，集體：“哎呀，掉下去了！”

小老鼠們圍了過(guò)來(lái)：“哎呀，快看，這是什么呀？”

鼠1：“好結(jié)實(shí)的小船呀！”

鼠2：“我要進(jìn)去?！?/p>

鼠3：“我也要進(jìn)去?！币魳?lè)“流水聲”響起，集體：“哎呀，飄走了！”這時(shí)小螞蟻們圍了過(guò)來(lái)：“哎呀，快看，這是什么呀？”

蟻1：“好溫暖的搖籃呀。”

蟻2：“我要進(jìn)去?！?/p>

蟻3：“我也要進(jìn)去。”播放音樂(lè)“劃船”，集體：“哎呀，不見(jiàn)了?！?/p>

第三幕——蚊子來(lái)啦

小烏龜正在睡覺(jué)，“蚊子”突然飛了過(guò)來(lái)。

蚊子1：“快看快看，這是什么呀？”

蚊子2：“看起來(lái)是好美味的肉呀！”

蚊子3流著口水：“我想吃?！?/p>

蚊子4：“我也要吃?！睘觚斊疵仳?qū)趕著蚊子“快走開(kāi)”“快走開(kāi)”，蚊子集體：“肉真香?。　?/p>

第四幕——物歸原主

小烏龜滿臉通紅地走上來(lái)：“我好冷啊，我也好癢啊，我的殼在哪里呢？”集體：“我們看見(jiàn)了?！?/p>

小熊一臉陶醉：“它是好棒的樂(lè)器啊！”

小鳥興奮道：“它是好漂亮的房子啊?！?/p>

小老鼠：“它是好結(jié)實(shí)的小船啊?！?/p>

小螞蟻：“它是好溫暖的搖籃啊?！迸园祝骸翱蓱z的小烏龜，要是它的殼還在，該多好啊?！笔帜脼觚敋さ男⊥米由蠄?chǎng)，“這么重要的烏龜殼，還是還給你吧！”烏龜喜極而泣：“謝謝你，我的殼又回來(lái)啦！”

孩子們?cè)O(shè)計(jì)好劇本后，制定了游戲計(jì)劃：表演的角色、制作的道具……接著大家在玩具包里找到了道具——烏龜殼，在殼里穿上各種繩子。等到道具確定好了，師生改編了京劇兒歌《龜兔賽跑》作為戲劇游戲的主題歌。

劇本設(shè)計(jì)好了，道具和音樂(lè)也準(zhǔn)備好了，孩子們開(kāi)始表演了：烏龜丟掉殼，爬到一旁休息了；烏龜殼咕嚕咕嚕滾到了小熊的腳邊，另外一群小熊們把它當(dāng)做笛子，吹起了美妙的歌，這時(shí)一陣大風(fēng)（老師扮演）把小熊吹得東倒西歪，烏龜殼也吹掉了；小鳥們（一群孩子們扮演）看見(jiàn)了說(shuō)：“好漂亮的鳥窩??！快！我們把鳥窩搭到大樹(shù)上吧！”可是小鳥太多了，把鳥窩都給擠下來(lái)了；龜殼滾啊滾，又到了小河邊，小螞蟻們（一群孩子們扮演）看見(jiàn)了說(shuō)：“好結(jié)實(shí)的小船啊！我們坐上小船去郊游啦！”可是河里的大石頭又把船給截住了；沒(méi)事沒(méi)事，老鼠們齊心協(xié)力把船運(yùn)上了岸……這樣的場(chǎng)景讓每個(gè)孩子都做了主角。

通過(guò)對(duì)話和模仿讓孩子們知道了：原來(lái)小兔子和烏龜各有各的長(zhǎng)處，我們要知道自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)珍惜自己，保護(hù)自己。

二、添加范式，鷹架支持

在戲劇游戲中，老師的任務(wù)就是搭建支持性的“鷹架”，讓幼兒在游戲活動(dòng)中自主創(chuàng)造。有時(shí)，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒面對(duì)同伴的邀請(qǐng)一臉茫然，不知所措，造成這種現(xiàn)象的原因是幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)在表征不夠豐富，所以這時(shí)就需要戲劇游戲的八個(gè)范式來(lái)支持，分別為：

1.建構(gòu)空間

在建構(gòu)空間中，可以先做暖身游戲，用孩子們的動(dòng)作創(chuàng)造場(chǎng)景。像戲劇游戲中的森林、小河、鳥窩、大樹(shù)……就是孩子們兩兩結(jié)隊(duì)或三五一群用身體動(dòng)作做出的場(chǎng)景。

2.進(jìn)入空間

這是由領(lǐng)頭的人或老師示范路線和臺(tái)詞，帶領(lǐng)一個(gè)能干的孩子進(jìn)入，最后由這位孩子帶領(lǐng)所有的幼兒了解故事的場(chǎng)景。如，烏龜走進(jìn)森林的路線。

3.天氣預(yù)報(bào)

根據(jù)故事的片段或劇情，所有人圍成一個(gè)圈，一個(gè)人做動(dòng)作，旁邊的人學(xué)著他的動(dòng)作和臺(tái)詞一個(gè)接一個(gè)地傳下去。

4.旁述默劇

老師或小朋友們講故事，會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)景有時(shí)需要表演者不說(shuō)話，這就可以添加故事中沒(méi)有的角色。

5.史詩(shī)劇場(chǎng)

孩子們輪流當(dāng)主角，把主角想說(shuō)的臺(tái)詞說(shuō)出來(lái)。如，第四幕中烏龜找殼時(shí)四排小朋友們輪流到前面來(lái)做主角，做動(dòng)作說(shuō)臺(tái)詞。

6.動(dòng)感口號(hào)

根據(jù)故事的主題，用富有動(dòng)感的、有節(jié)奏性的臺(tái)詞和動(dòng)作來(lái)表演劇情中標(biāo)志性的口號(hào)。

7.魔法照片

只需要定格一個(gè)場(chǎng)景，每個(gè)角色按照情節(jié)的發(fā)展順序，說(shuō)出簡(jiǎn)單的臺(tái)詞并做動(dòng)作，重復(fù)三次。此外，每個(gè)場(chǎng)景每個(gè)道具都可以說(shuō)話。

8.主題歌

用孩子們非常熟悉的兒歌旋律，根據(jù)故事的情節(jié)，即興創(chuàng)編成其它歌曲為戲劇游戲服務(wù)。

這八種范式可單獨(dú)游戲，也可組合游戲。

三、適時(shí)反思，共同成長(zhǎng)

1.孩子們?cè)趹騽∮螒蛑蝎@得的經(jīng)驗(yàn)

在戲劇游戲的過(guò)程中，孩子們能依據(jù)故事中所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，敢在眾人面前講話，同時(shí)能根據(jù)談話的對(duì)象和需要，調(diào)整說(shuō)話的語(yǔ)氣；在戲劇游戲中有固定的好朋友，也能結(jié)交新朋友；在表演時(shí)他們能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，遇到困難時(shí)也能主動(dòng)出主意，一起想辦法。

孩子們面對(duì)自己感興趣的事時(shí)總是追問(wèn)不停，只要他們?cè)谔剿髦杏兴l(fā)展就能感到興奮和滿足。通過(guò)成人的幫助，他們就能制定出簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行，此外，在執(zhí)行的過(guò)程中還能找到規(guī)律。從藝術(shù)的角度來(lái)看，孩子們能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)自己的感受和想象，同時(shí)，他們還能自編自演故事，并為表演故事選擇和搭配簡(jiǎn)單的道具、場(chǎng)景。

2.老師們?cè)趹騽∮螒蛑蝎@得的收獲

老師們通過(guò)戲劇游戲，進(jìn)一步更新了教育理念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給孩子們，能真正站在孩子們的身后，理解孩子們，支持孩子們，陪伴孩子們成長(zhǎng)。