西安交通大學(xué)幼兒園 胡雅萍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的想法?！倍艏堈菨M足幼兒身心發(fā)展、動(dòng)手動(dòng)腦、訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)、精細(xì)動(dòng)作能力發(fā)展較好的方法之一，是啟迪幼兒智慧的一種操作活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)中有趣的剪紙活動(dòng)深深吸引著小班幼兒自主參與的興趣。為此，我以區(qū)域中觀察到的實(shí)況，對小班幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)進(jìn)行分析與思考，并給予有效的指導(dǎo)策略。

觀察描述

今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)，迪迪來到了美工區(qū)選擇了剪紙。他先看了看不同的材料，有剪直條、斜線、波浪線、螺旋線等，迪迪拿出2號(hào)夾子，取出一張畫有斜線的紙條，然后左手拿紙條，右手拿起剪刀，將剪刀費(fèi)力地打開，嘗試著沿斜線剪，但是剪刀合上，紙并沒有剪開，他再次將剪刀打開，繼續(xù)沿斜線剪，這次剪開了，雖然剪得不整齊，但迪迪仍然在堅(jiān)持……

觀察分析

小班幼兒初步接觸剪刀，小肌肉群發(fā)育還不完善，手部的力量不夠，手指不夠靈活，所以幼兒打開剪刀時(shí)比較費(fèi)勁，剪刀開合不自如，本來就不靈活的小手顯得更加笨拙。

近期我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒對剪紙活動(dòng)很感興趣，這源于我們班有個(gè)別女孩手指靈活，在家里經(jīng)常使用剪刀。所以在區(qū)域游戲中，有許多孩子也開始嘗試使用剪刀，迪迪一連好幾天都選擇了剪紙活動(dòng)，他沿斜線剪紙，雖然第一次沒有剪開，但迪迪不氣餒，能堅(jiān)持嘗試練習(xí)剪紙。

從迪迪剪紙的過程來看，他已基本掌握了正確拿剪刀的方法，但拿剪刀的手習(xí)慣手背朝上，這樣剪刀剪不到正確的位置，剪紙的誤差比較大。迪迪還需要多多練習(xí)、熟練使用剪刀，這樣剪刀的開與合會(huì)更靈活，剪紙的技能也會(huì)提高。

指導(dǎo)策略

1.正確使用剪刀——多練

小班幼兒初次接觸剪刀，不會(huì)使用或是方法不正確是正?，F(xiàn)象。需要成人多多指導(dǎo)，積累使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)，確保在安全的前提下正確使用剪刀。教師邊唱兒歌邊演示拿剪刀的動(dòng)作：大拇指爸爸鉆山洞，食指媽媽和中指哥哥一起鉆山洞，無名指姐姐和小手指寶寶等在山洞外面；然后介紹正確使用剪刀的方法：讓剪刀立起來，結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)“張大嘴巴對住線，啊嗚一口去咬線”。在教師直觀的演示后，再請孩子們動(dòng)手自己來嘗試，現(xiàn)在班里越來越多的孩子愿意主動(dòng)嘗試剪紙活動(dòng)。

2.投放適宜材料——激趣

豐富的剪紙材料會(huì)大大激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。在美工區(qū)我們投放了不同難易程度的剪紙材料，有“剪面條”（直線）、“下小雨”（斜線）、“海浪”（波浪線）、“鋒利的牙齒”（鋸齒線）；孩子們能自己進(jìn)行剪貼，把涂好色的物品沿輪廓剪下來，再進(jìn)行組畫和添畫，在這個(gè)剪、貼的過程中幼兒積極投入、樂此不疲。雖然孩子們剪的作品差異很大，但他們正是在這種互相欣賞、互相學(xué)習(xí)中逐漸成長。

3.同伴相互學(xué)習(xí)——榜樣

班里部分孩子對剪紙活動(dòng)的濃厚興趣帶動(dòng)了其他幼兒也愿意主動(dòng)嘗試，練習(xí)使用剪刀，體會(huì)剪紙的樂趣。剪紙的能力并不是在短時(shí)間內(nèi)練成的，需要有個(gè)過程。小班幼兒在不斷嘗試失敗的過程中感受榜樣的激勵(lì)，同伴互相學(xué)習(xí)、互相交流，逐漸增強(qiáng)幼兒對剪紙的熱愛。

4.家園共促共育——同步

小班幼兒的手部肌肉和精細(xì)動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào)，而剪紙活動(dòng)正是對幼兒手部肌肉協(xié)調(diào)性最好的鍛煉。因此，指導(dǎo)小班幼兒正確使用剪刀是很有必要的。平時(shí)家長也要有目的地配孩子剪一剪、練一練，家園同步訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒體驗(yàn)從剪紙活動(dòng)中獲得的成就感，發(fā)揮幼兒在剪紙活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力。

讓剪紙活動(dòng)成為幼兒喜愛的學(xué)習(xí)形式，利用剪紙活動(dòng)創(chuàng)造性地表達(dá)幼兒的思維，提升幼兒多方面能力的發(fā)展。