江蘇省阜寧縣板湖中心小學(xué) 孫悅

在新課程改革工作進(jìn)一步推進(jìn)的背景下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)重要研究對(duì)象。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作最核心的教學(xué)內(nèi)容之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人情感和品格發(fā)展具有十分重要的意義。特別是小學(xué)階段學(xué)生正是興趣養(yǎng)成的時(shí)候，如果閱讀教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到提高閱讀興趣的目的，不但能夠拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)世界的奧秘，也能幫學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，為了提高學(xué)生的閱讀興趣和教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語(yǔ)文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)避免出現(xiàn)教學(xué)興趣培養(yǎng)的誤區(qū)，積極應(yīng)用有效的閱讀教學(xué)策略以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。

一、合理運(yùn)用教科書，使學(xué)生掌握閱讀技巧

小學(xué)語(yǔ)文教科書是語(yǔ)文教學(xué)工作最重要的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)和閱讀技巧的基礎(chǔ)參考。因此，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該重視小學(xué)語(yǔ)文教材的重要作用，對(duì)原有的教材內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充和變化，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材自主學(xué)習(xí)和探究，這有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文大意和情感的正確把握。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以打破傳統(tǒng)課堂的約束，采取多樣化的教學(xué)方式使學(xué)生的閱讀興趣得到提升。此外，教師可以充分發(fā)揮多媒體的形象性特征，合理運(yùn)用影音圖像和網(wǎng)絡(luò)媒體的資源，提高學(xué)生的參與度和積極性。以小學(xué)五年級(jí)課文《草原》為例，教師可以利用多媒體播放草原的圖片或者視頻，讓學(xué)生對(duì)草原的認(rèn)知不只停留在課文知識(shí)的描述上，而是在學(xué)生的腦海中為其展現(xiàn)草原廣闊無(wú)垠的景象。此外，也可以融入草原上牧民和羊群等場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)草原生活具有更加立體的印象。

二、豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造和諧有趣的課堂教學(xué)氛圍

人們常說(shuō)興趣是最好的老師，因此小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣也直接影響了教學(xué)工作的質(zhì)量。盡管課堂教學(xué)時(shí)間有限，但設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃是可以盡可能豐富的，營(yíng)造和諧有序的課堂教學(xué)氛圍能夠達(dá)到提高學(xué)生閱讀興趣和課堂參與度的目的。第一，教師可以采取課前演講的方法，利用小學(xué)生愿意表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)正式開始以前讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行演講。讓學(xué)生自主選擇適合自己的素材，鍛煉素材選擇能力，加強(qiáng)自主性和表現(xiàn)力。第二，課前導(dǎo)讀工作對(duì)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣能發(fā)揮有效的作用，教師可以提出一些課前導(dǎo)讀問(wèn)題，讓學(xué)生在教材中自己尋找答案。比如設(shè)計(jì)一些懸念或者問(wèn)題，一步步引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。例如在教學(xué)《畫風(fēng)》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：大家都知道風(fēng)是看不見摸不到的，那要怎么把風(fēng)畫出來(lái)呢？這種教學(xué)形式的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生帶著疑惑和好奇心去了解課文，在閱讀以后產(chǎn)生一種恍然大悟的感嘆，這種情緒體驗(yàn)上的變化能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在后期學(xué)習(xí)中促使學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行探索。

三、教授具體的閱讀方法，讓學(xué)生擁有自主閱讀的能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀技巧的掌握和應(yīng)用。學(xué)生要有自主閱讀的興趣及能力，一方面教師要培養(yǎng)學(xué)生形成做讀書筆記的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生怎樣記錄閱讀內(nèi)容并且規(guī)范格式，在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和閱讀理念。各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生開展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)對(duì)名言的積累，以短句養(yǎng)成學(xué)生閱讀記錄的習(xí)慣；中年級(jí)學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)教材及課外閱讀內(nèi)容中精彩段落的理解和記憶，采取模仿寫作的方式體會(huì)作者的寫作技巧和情感；高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生閱讀時(shí)有自己的感想和看法。三個(gè)階段閱讀教學(xué)方法的層層遞進(jìn)能夠幫助學(xué)生形成自己的閱讀方法和技巧，能夠自己根據(jù)閱讀素材的內(nèi)容選擇文章具體的閱讀方法。同時(shí)教師也要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和克服困難的能力，讓學(xué)生自己利用工具書對(duì)文章中不理解的字詞進(jìn)行查找理解，這也是提高學(xué)生閱讀理解能力和閱讀速度的關(guān)鍵。

四、積極引入課外閱讀，不斷積累閱讀素材

由于課文數(shù)量有限，僅僅依靠課本無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)閱讀興趣和能力的目的。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選擇課外的經(jīng)典閱讀書目，向?qū)W生推薦一些有益于身心健康發(fā)展的書籍，或者與課文內(nèi)容相關(guān)的輔助閱讀。此外，教師也可以開展一些經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生的知識(shí)面和素材積累得到拓展。多樣化課外閱讀是教材的豐富和補(bǔ)充。

綜上所述，要提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，首先要明確閱讀興趣對(duì)提高閱讀質(zhì)量的重要作用。教師必須全方位提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性和豐富性，引領(lǐng)學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，幫助學(xué)生形成閱讀的習(xí)慣。