吉林省通化市通化縣第二幼兒園 王慧文

幼兒發(fā)展一直是我們國(guó)家教育的關(guān)鍵所在，因?yàn)橛變航逃l(fā)展關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展，與國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)息息相關(guān)，所以不能有絲毫的馬虎。為了能夠讓幼兒茁壯成長(zhǎng)，老師的教育是必不可少的。如何既能夠讓幼兒受到良好的教育，為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又能讓他們?cè)谑芙逃倪^(guò)程中提升自己的綜合能力呢？生活自理能力尤為重要。生活自理能力是幼兒需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能，是他們走向成長(zhǎng)的關(guān)鍵一步，因此老師需要在教育幼兒的過(guò)程中，幫助幼兒培養(yǎng)他們的生活自理能力。

一、提升幼兒生活自理能力的意義

提升生活自理能力最大的意義就是促進(jìn)幼兒自主成長(zhǎng)，讓他們從小明白自己能做的事情自己做，養(yǎng)成自力更生的習(xí)慣。要讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，即將成為一個(gè)小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì)自己生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，自己的事情自己做，遇到問(wèn)題和困難要想辦法自己解決。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、如何通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)幼兒生活自理能力

1.老師善于鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們所處的年齡正是最天真無(wú)邪的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)段，他們?cè)趯W(xué)校最愿意做的事就是聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)成為老師心目中的好孩子。老師可以針對(duì)孩子們的心理，對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)教育和培養(yǎng)。孩子在這個(gè)年齡段都是比較聰明的，學(xué)習(xí)和模仿能力非常強(qiáng)，老師要想讓他們有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，就先給他們樹(shù)立一個(gè)榜樣，比如教孩子自己穿衣服和鞋子的時(shí)候，老師親自給他們演示如何穿外套，外套的扣子是怎樣扣的，如何才能不扣錯(cuò)扣子；穿鞋子的時(shí)候如何系鞋帶，這樣他們才能有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。在孩子的心里，老師是最好的朋友和最尊敬的人，他們非常愿意在老師的指導(dǎo)下去學(xué)習(xí)。老師再舉行一個(gè)小小的洗手絹比賽，洗得又快又干凈的孩子，要給予表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)一些小獎(jiǎng)品，并讓其他孩子向他們學(xué)習(xí)。通過(guò)這種小小的比賽，讓孩子們體會(huì)到自己動(dòng)手的樂(lè)趣。

2.教育循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。老師在教育幼兒的時(shí)候，要注意教育方式。因?yàn)橛變耗挲g不大，對(duì)他們的要求不可能像成年人那樣高，對(duì)他們的教育要有進(jìn)有退，懂得取舍。培養(yǎng)他們的生活自理能力也是一樣，我們不可能讓他們一口吃成胖子，這個(gè)過(guò)程需要一步一步來(lái)，這就是考驗(yàn)老師的耐心的時(shí)候了。孩子學(xué)習(xí)能力是有一些差別的，有些孩子可能學(xué)得比較快，有的孩子可能因?yàn)槟承┰驅(qū)W習(xí)起來(lái)慢一些。這個(gè)時(shí)候老師就需要放慢一下自己的進(jìn)度，來(lái)等等學(xué)習(xí)比較慢的孩子。老師在培養(yǎng)孩子生活自理能力的時(shí)候，要針對(duì)年齡，讓他們做一些力所能及的事，這樣他們才能看到自己的成果。比如可以給孩子們布置一個(gè)家庭作業(yè)，讓孩子獨(dú)立打掃自己房間的衛(wèi)生，孩子的房間一般不是太大，最多也就10多個(gè)平方，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)完全是沒(méi)有問(wèn)題的。在孩子漸漸對(duì)這些自己能做的事習(xí)慣的時(shí)候，就可以適當(dāng)增加一些其他的事，比如，吃完飯自己刷碗，自己疊放衣服，自己收拾書(shū)包等等。孩子就是通過(guò)做這些事情來(lái)慢慢養(yǎng)成生活自理能力。

3.培養(yǎng)幼兒的自信心。對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，他們的生活自理能力之所以比較差，主要是父母對(duì)他們的生活是實(shí)行包辦的，比如給他們穿衣服，幫他們洗臉?biāo)⒀溃踔脸燥埖臅r(shí)候都不讓孩子使用筷子，而是由父母喂。他們不能在生活中得到鍛煉，長(zhǎng)此以往就會(huì)對(duì)自己失去信心，會(huì)認(rèn)為如果父母不在身邊的話，他們根本就什么也干不了，對(duì)父母產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴。為幫助孩子解決這個(gè)問(wèn)題，老師需要耐心地對(duì)孩子講明白，生活自理能力的好處，同時(shí)過(guò)度依賴父母導(dǎo)致自己失去最基本的生活技能是一件很糟糕的事。為了能夠增強(qiáng)孩子的自信，老師可以這樣做，比如在教室里，邀請(qǐng)孩子和自己的父母一起進(jìn)行疊被子游戲，孩子自己去疊，父母只能去指導(dǎo)，不能動(dòng)手去幫助。在孩子疊得不對(duì)的時(shí)候，父母要告訴他們?nèi)绾尾拍墀B得更好，把疊被子的技巧告訴他們，但是動(dòng)手的還是孩子。通過(guò)游戲孩子會(huì)意識(shí)到這是自己力所能及的事情，做起來(lái)并不困難，只要肯學(xué)，就一定能做得很好，這樣他們就獲得了自信，以后做起來(lái)會(huì)更有動(dòng)力。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒生活自理能力并不是一件簡(jiǎn)單容易的事情，它需要老師、幼兒以及父母共同努力，老師和父母對(duì)孩子不能千依百順，這樣就會(huì)讓他們產(chǎn)生依賴心理，不利于他們的成長(zhǎng)；孩子要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，充分認(rèn)識(shí)到自力更生的重要意義。