江蘇省南通市虹橋第二小學(xué) 朱 昊

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中保持濃厚和持久的學(xué)習(xí)興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，獲得更為理想的教育教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師更是要認(rèn)識(shí)到良好教學(xué)氛圍在學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展方面的重要價(jià)值，確立學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生自控能力差和缺乏自主性的問題，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍之下良性發(fā)展。本文將著重就教師如何運(yùn)用各種教學(xué)資源給學(xué)生營造良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入思考和探究活動(dòng)中，必須為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持情緒高漲的良好狀態(tài)，降低學(xué)生的疲勞感，讓學(xué)生的注意力更為集中。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)氛圍的方法，既能夠降低學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，也切合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加寬松和積極。小學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是學(xué)生的注意力通常不夠集中，進(jìn)而嚴(yán)重影響到學(xué)生知識(shí)能力的發(fā)展，也會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。在這樣的情況之下，教師可以給學(xué)生營造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，給學(xué)生打造濃厚的學(xué)習(xí)和探索氛圍，消除學(xué)生的消極抵觸情緒，獲得更為理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)11～20的數(shù)字認(rèn)識(shí)時(shí)，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，給學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以為學(xué)生營造故事情境：森林中要舉辦一場(chǎng)智力比賽，參賽者有小熊、松鼠、小鹿，要回答的問題是：一個(gè)10 和一個(gè)6 組成的數(shù)字是多少？14 里面有多少個(gè)10 和多少個(gè)1？誰回答得更快更準(zhǔn)確，誰就能夠得到勝利，大家能夠解答這兩個(gè)問題嗎？這樣的故事情景把學(xué)生帶入到了特定的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，也讓學(xué)生的注意力被吸引，從而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用教學(xué)用具，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科的知識(shí)相比有著更強(qiáng)的抽象性，這讓很多學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到了較大的難題，也給教師后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了阻礙。如果教師不改變這樣的情況，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行發(fā)展，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，也會(huì)給良好學(xué)習(xí)氛圍的營造帶來較大的阻礙。教師需要對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，注重運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的方式優(yōu)化教學(xué)氛圍。小學(xué)生的形象思維相對(duì)較強(qiáng)，更加喜歡生動(dòng)直觀的事物，于是教師可以引入直觀形象的教學(xué)用具，或者是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)抽象復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)“圓的周長”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握?qǐng)A形周長的推導(dǎo)方法，教師可以改變照本宣科的策略，用多媒體為學(xué)生動(dòng)態(tài)展示利用長方形周長計(jì)算方法推導(dǎo)出圓形周長計(jì)算方法的整個(gè)過程，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程的神奇之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，促使學(xué)生保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。在這之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，運(yùn)用多種不同的教學(xué)用具進(jìn)行拼湊，扎實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、設(shè)置小組活動(dòng)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為主要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而不是一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸。對(duì)于小學(xué)生來說，教師應(yīng)該竭盡所能地喚起學(xué)生的求知欲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢所欲言的良好學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)，在和他人的溝通互動(dòng)當(dāng)中突破學(xué)習(xí)難題?；诖?，教師可以在課堂教學(xué)當(dāng)中引入小組討論活動(dòng)，促使學(xué)生提出多元化的觀點(diǎn)和看法，提高學(xué)生的爭(zhēng)論意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在彼此啟發(fā)和相互補(bǔ)充當(dāng)中接近真理，活躍課堂氣氛。教師在設(shè)置小組討論活動(dòng)時(shí)需要給學(xué)生提供平等自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)投入到民主和諧的師生溝通氛圍當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生自主思考和知識(shí)內(nèi)化。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)以下內(nèi)容，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討并說明理由：三位同學(xué)約好周日八點(diǎn)前在科技館集合，小紅七點(diǎn)過一刻到達(dá)科技館，小林七點(diǎn)四十五到達(dá)科技館，小美差一刻八點(diǎn)到達(dá)科技館，請(qǐng)問誰到得早，誰到得晚。這樣可以在小組內(nèi)形成熱烈探討的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，活躍學(xué)習(xí)氛圍。

良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的有效策略。教師要認(rèn)清環(huán)境在學(xué)生學(xué)習(xí)成長當(dāng)中扮演的角色，改變傳統(tǒng)的教育理念，落實(shí)以人為本的教育思想，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高綜合學(xué)習(xí)技能。營造良好學(xué)習(xí)氛圍的方法多種多樣，這就需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和具體需求，保證教學(xué)方法選取的針對(duì)性。