江蘇省鹽城市第一小學(xué) 張 靜

【教學(xué)目標(biāo)】

1.基于實(shí)例分析，讓學(xué)生初步了解與認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并且了解這種統(tǒng)計(jì)圖的整體特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的識(shí)圖、讀圖能力，讓學(xué)生透過(guò)統(tǒng)計(jì)圖實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的獲取，并且體會(huì)不同數(shù)據(jù)的含義和作用。

3.培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的初步繪制方法，并且讓學(xué)生能夠在繪制的過(guò)程中鍛煉自身分析總結(jié)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得區(qū)分復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖中折線存在的差異，并且在圖表探析中有效標(biāo)清圖例，且懂得如何進(jìn)行豎線間隔的確定。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生基于統(tǒng)計(jì)圖中提供的基本數(shù)據(jù)來(lái)有效確定折線上豎線之間間隔的含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師生交流對(duì)話

師：大家回想一下近三個(gè)月以來(lái)我們所在城市下雨的狀況。

生1：4 月份下雨比較少，5 月份變多了一些。

生2：6 月份下雨最多。

生3：6 月份不僅下雨最多，而且有很多雷陣雨和暴雨的時(shí)候。

師：大家的觀察都非常仔細(xì)。同學(xué)們說(shuō)得很多，6、7 月份是雨季，這段時(shí)間不僅下雨更加頻繁，發(fā)生雷暴的情況也會(huì)極大增多。

2.知識(shí)回顧

教師出示2018 年甲市月均降水量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，透過(guò)圖中提供的數(shù)據(jù)和信息來(lái)歸納總結(jié)。請(qǐng)大家想一想，這些原始數(shù)據(jù)用怎樣的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表現(xiàn)更加生動(dòng)直觀？

生1：可以利用統(tǒng)計(jì)表來(lái)呈現(xiàn)。

生2：我覺(jué)得可以用條形統(tǒng)計(jì)圖。

生3：這些數(shù)據(jù)也能夠用折線統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)。

師：那我們到底選擇哪一種統(tǒng)計(jì)圖更合適呢？

學(xué)生討論后歸納出，利用折線統(tǒng)計(jì)圖最為合適。

師：既然大家一致同意用折線統(tǒng)計(jì)圖更合適，那么大家能否說(shuō)一說(shuō)，折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些好處和優(yōu)越性？

生：可以更好地呈現(xiàn)氣溫變化的基本情況。

師：說(shuō)得很好。那么折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)當(dāng)如何繪制呢？

生1：可以先根據(jù)數(shù)據(jù)描點(diǎn)，然后將這些點(diǎn)連接起來(lái)，最后在點(diǎn)上標(biāo)上數(shù)據(jù)。

生2：在將點(diǎn)連成線時(shí)應(yīng)當(dāng)用直尺來(lái)畫(huà)。

師：同學(xué)們都總結(jié)得很好。

3.引入新知識(shí)點(diǎn)

教師出示乙市2018 年整年的月平均降水?dāng)?shù)據(jù)圖。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，思考和上面看到的甲市2018 年的降水統(tǒng)計(jì)有何差別，并且再想一想：如何將兩個(gè)城市的月平均降水統(tǒng)計(jì)在一張圖中進(jìn)行呈現(xiàn)呢？

學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)交流討論。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)很好地引導(dǎo)學(xué)生就一些常規(guī)統(tǒng)計(jì)圖的使用方法做了復(fù)習(xí)回顧，讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的歸納總結(jié)。這不僅能夠牢固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，也可以為后續(xù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的引入奠定良好的實(shí)施基礎(chǔ)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這種新的統(tǒng)計(jì)圖有更好的理解吸收程度。

二、全班交流，形成方法

1.學(xué)生交流：

生：可以將兩個(gè)城市的降雨量統(tǒng)計(jì)放到一張圖表中，就可以很直觀地作對(duì)比了。

師：大家說(shuō)得很對(duì)，這就是我們即將要學(xué)到的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。現(xiàn)在先請(qǐng)大家展開(kāi)思考：

（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式？

（2）這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處？

（3）通過(guò)舉例的方式說(shuō)明自己的想法。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，從中說(shuō)明兩者的關(guān)系與功能。

2.學(xué)生根據(jù)自己的想法制作條形或折線統(tǒng)計(jì)圖，由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。

3.教師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。

（1）應(yīng)該注意些什么？

教師主要要解決圖例問(wèn)題。為了能清晰地表示兩個(gè)量，我們可以用實(shí)線與虛線來(lái)表示，也可以用兩種不同顏色來(lái)表示。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析：從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論？（教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀察角度）

4.通過(guò)比較，形成共識(shí)。

通過(guò)比較，大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反映這兩個(gè)城市月平均降水量。

設(shè)計(jì)意圖：有了前面的教學(xué)鋪墊后，當(dāng)教師結(jié)合典型實(shí)例的分析，一點(diǎn)點(diǎn)引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生可以非常自然地理解與接受。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)折線圖的特征及其在使用上存在的一些便利性。從實(shí)例出發(fā)展開(kāi)問(wèn)題的分析探究，會(huì)讓學(xué)生理解接受起來(lái)更加輕松，也能夠讓學(xué)生快速掌握相應(yīng)的知識(shí)原理。

三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

師：想想，生活中還在哪兒見(jiàn)過(guò)這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖？（出示生活中的實(shí)物復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）

生：報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里……

設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)發(fā)散延伸的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生掌握了新的知識(shí)內(nèi)容后，及時(shí)將學(xué)到的內(nèi)容在生活實(shí)例中做延伸探討，這可以極大地加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也能夠牢固學(xué)生對(duì)這種統(tǒng)計(jì)圖的理解掌握程度。

四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)

1.完成課后練習(xí)。

2.小結(jié)：這節(jié)課我們首先回顧了各種常規(guī)的統(tǒng)計(jì)圖的類型，復(fù)習(xí)了這些統(tǒng)計(jì)圖的讀圖方式，相應(yīng)分析了其特點(diǎn)，隨后我們進(jìn)一步接觸了解了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，大家也透過(guò)實(shí)例看到了這種新的統(tǒng)計(jì)圖在呈現(xiàn)復(fù)雜問(wèn)題以及進(jìn)行綜合數(shù)據(jù)的表達(dá)上的優(yōu)越性。大家今后在生活中還會(huì)經(jīng)常看到這種統(tǒng)計(jì)圖的使用，對(duì)這種統(tǒng)計(jì)圖會(huì)有更好的理解掌握。

設(shè)計(jì)意圖：教師的回顧總結(jié)能夠幫助學(xué)生梳理這一節(jié)課上學(xué)到的知識(shí)。在總結(jié)中，教師要讓學(xué)生明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基本特點(diǎn)，了解這種統(tǒng)計(jì)圖在表現(xiàn)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠發(fā)揮的優(yōu)越性。這種回顧與梳理的過(guò)程可以讓學(xué)生的思維更加清晰，能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收掌握程度，起到很好的教學(xué)強(qiáng)化效果。