江蘇省南通高等師范學(xué)校第三附屬小學(xué) 張紅明

我們常說：學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，小學(xué)生是具有很大的潛力的，作為教師，我們要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓他們在數(shù)學(xué)課堂上能夠發(fā)揮自己的潛力，這就需要教師進(jìn)行教學(xué)改革，使數(shù)學(xué)教學(xué)既生動又深刻。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)

正所謂興趣是最好的老師，只有在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對這門課有興趣，才能使整節(jié)課生動有趣，提高學(xué)習(xí)的效率。這就需要教師改變傳統(tǒng)的思維模式，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才是教師和學(xué)生所期待的課堂。

例如在小學(xué)一年級的《數(shù)一數(shù)》中，教師可以讓一個學(xué)生站在講臺上，把其他學(xué)生都標(biāo)上數(shù)字1，2，3，4，5 等等，然后讓站在講臺上的學(xué)生去數(shù)下面一共有幾個學(xué)生，并且說出他們所代表的數(shù)字。小學(xué)生都是很好動的，他們都很樂于去參加這些課堂活動，通過這個活動，不僅讓學(xué)生了解了這堂課所講的內(nèi)容，提高他們的記憶能力，還能在激發(fā)學(xué)生興趣的同時提高學(xué)習(xí)效率，讓他們知道怎樣將數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系，激起了他們學(xué)習(xí)并且學(xué)好數(shù)學(xué)的希望。又比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》和《觀察實物》這兩章節(jié)時，學(xué)生往往是沒有興趣的，學(xué)生的想象思維能力和空間想象能力都較弱，所以在學(xué)習(xí)這些章節(jié)時，學(xué)生在課堂上絲毫沒有主動性，他們想象不出這些圖形，這時教師可以在上課之前讓每個學(xué)生都回家找到自己認(rèn)為是圖形的東西，帶到課堂上展示給其他學(xué)生看，這樣在上課時教師就可以知道在他們的眼中，圖形是什么樣子的，而其他學(xué)生也可以在課堂上充分展示自己的想法，并且也可以和自己的同伴相互交流，讓整個課堂都充滿歡聲笑語，學(xué)生也在這種愉快的氣氛中理解并完成了這堂課的內(nèi)容。

通過這些例子，我們可以知道讓學(xué)生對課堂充滿興趣才是關(guān)鍵，教師不能盲目地把知識硬搬到學(xué)生的腦海中，必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動且有趣的課堂中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。

二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是一起的，甚至有時候，在課堂中，學(xué)生比教師更為重要，所以在課堂教學(xué)時，教師要調(diào)動學(xué)生的思維能力和動手實踐能力，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的多種感官能力，更全面地去參與和學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)計算和解決問題的策略的時候，教師可以組織學(xué)生去附近的商店買東西，按照這些商品的價格和折扣去思考哪個購買方案是最合理的，讓學(xué)生自主交流。學(xué)生對金錢通常是沒有什么概念的，他們往往是想買什么就買什么，絲毫不會看商品的價格和優(yōu)惠，而通過這樣一節(jié)戶外課，學(xué)生可以組成小組，分組去研究這些商品的最佳優(yōu)惠方案，在結(jié)賬付款時，也可以鍛煉學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生以后再看到這類題目時就可以很清晰地回想起他們的實踐例子。再比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》這一章時，在上課之前，教師可以先讓學(xué)生自己在家動手做一個鐘表，用不同的顏色和長短來標(biāo)注時針、指針和分針，也可以讓他們共同合作來完成制作，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力，而且通過合作式學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)結(jié)合作能力，這樣在課堂教學(xué)上，學(xué)生已經(jīng)充分理解了關(guān)于鐘表的含義，教師只需教他們學(xué)會看自己所制作的鐘表即可，教師的任務(wù)減輕了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了。

學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是無限大的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師就應(yīng)該盡力去激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時還能提高自身的其他能力，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是教師應(yīng)該努力的方向。

三、放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在自由爭論中學(xué)習(xí)

小學(xué)生是最純潔的，他們的心靈沒有利益，只有興趣和游戲，在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，使他們獨立思考，不受教師思維的約束，放飛他們的思想，讓他們在自己的頭腦中自由翱翔，教師不能扼殺學(xué)生的想象能力，應(yīng)該要讓學(xué)生的想象能力得到發(fā)揮。

例如在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》這一課時，學(xué)生的思維想象能力就能夠得以充分發(fā)揮，教師可以在黑板上隨機(jī)寫下一組數(shù)字，讓學(xué)生去找出它們之間的規(guī)律，每個學(xué)生的思維方法都是不一樣的，所以他們所找的規(guī)律都是不一樣的，教師可以讓每個學(xué)生說出他們自己的想法，然后相互討論，這樣在爭論的同時，學(xué)生既能加強(qiáng)自己的思維能力，還能了解別人的思維方式?，F(xiàn)在都講究開放性思維，就算是數(shù)學(xué)也不例外，數(shù)學(xué)試卷中開放性問題明顯增多，而設(shè)置這樣的題目就是為了開拓學(xué)生的思維方式，應(yīng)試教育讓很多學(xué)生的思維模式都已經(jīng)固化了，要想重新開放他們的思維模式其實是很困難的，所以教師應(yīng)該從小學(xué)開始抓起，不再固化他們的思維方式，讓學(xué)生的思維得到充分發(fā)揮。再比如一個很經(jīng)典的問題：是先有雞還是先有蛋？這個問題一直爭論不休，教師也可以把這個問題放在課堂上去講，讓學(xué)生運用他們的思維方式來回答，然后再跟班上同學(xué)解釋自己的答案，其實小學(xué)生的思想是天馬行空的，他們有個性，對待問題有自己獨特的思想和見解，尤其在與同學(xué)的爭論過程中，更可以開拓自己的思維，讓自己的想象能力發(fā)揮到極致，而教師在這個過程中的作用是幫助并推動他們運用自己的思維能力去解決問題。

小學(xué)生獨特的思維方式一直是讓教師頭疼的問題，但如果教師正確引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中放飛心靈，放飛自己的思維，這將會變成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個巨大優(yōu)勢，教師作為一個助力者，應(yīng)該要放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在自由爭論中學(xué)習(xí)。

總之，追尋生動且深刻的數(shù)學(xué)教學(xué)是所有數(shù)學(xué)教師的理想，只有讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣，學(xué)生才更有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境、調(diào)動學(xué)生的多種感官和放飛學(xué)生的心靈是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，把這三點相結(jié)合，才能創(chuàng)設(shè)一個生動且深刻的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。