廣東省深圳市龍華區(qū)實驗學校 龔 瓏

初中數(shù)學教師在課堂教學中應用數(shù)學教學游戲的模式，主要就是為了在教學中應用教學游戲幫學生解決數(shù)學學習中的問題，讓學生在積極參與數(shù)學游戲的過程中，逐漸形成數(shù)學學習思維，充分認識數(shù)學，在實踐中解決數(shù)學學習中的問題，找到解決數(shù)學問題的方式。這樣游戲性的數(shù)學教學方式，同時提升了數(shù)學教學的趣味性，在數(shù)學教學中發(fā)揮著重要的作用，會使初中數(shù)學課堂的教學模式變得更加優(yōu)化和創(chuàng)新。

一、數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中應用的作用

1.數(shù)學游戲的應用有助于幫助學生建立正確的學習數(shù)學的態(tài)度

游戲教學的形式滿足了學生在數(shù)學學習中的好奇心，同時數(shù)學游戲具有的趣味性質和挑戰(zhàn)性質的特點，會在教學中不斷幫助學生形成探索數(shù)學知識的意識和學習數(shù)學知識的動力。同時，游戲的教學形式在日常的數(shù)學教學中轉變了數(shù)學課堂教學的枯燥性質，在學生對課堂中教學的知識產生好奇心以后，就會產生主動學習數(shù)學知識的動力，最終在數(shù)學課堂中幫助學生形成正確的數(shù)學學習意識和態(tài)度，讓學生在數(shù)學課堂學習中養(yǎng)成優(yōu)秀的數(shù)學學習習慣，形成數(shù)學學習的思維。

2.數(shù)學游戲的應用有助于幫助教師在數(shù)學課堂中滲透數(shù)學思想

初中數(shù)學教師在課堂教學的過程中應用數(shù)學游戲的形式，會在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習思想，讓學生在課堂中更加深刻地明白和理解數(shù)學知識，同時，游戲的形式也會將復雜、抽象的數(shù)學知識點簡單化、系統(tǒng)化。這樣教學就會在數(shù)學課堂中逐漸向學生滲透學習的思想，使學生在數(shù)學課堂中的學習意識更加嚴謹，學生學習數(shù)學的動力也會隨之不斷增加，學生在數(shù)學課堂中的學習成果也就會更加明顯。

3.數(shù)學游戲的應用有助于激發(fā)學生數(shù)學學習的主動性

數(shù)學游戲的教學形式擁有高度的趣味性，這樣就會在課堂教學的過程中吸引學生都能主動地參與到數(shù)學游戲中，數(shù)學教學游戲的另外一個特點就是在應用的過程中對學生的要求并不是特別高，只要學生掌握一些數(shù)學教學中的基礎知識，就可以積極參與到數(shù)學游戲中，這有助于逐漸提升學生學習數(shù)學的主動性和創(chuàng)新性意識，在具體的數(shù)學課堂實踐中，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的創(chuàng)造力。

二、數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的實施策略

1.應用數(shù)學游戲，引入數(shù)學課堂的新知識

數(shù)學游戲的形式可以充分應用在數(shù)學課堂的新知識引入過程中。數(shù)學教師可以在數(shù)學課堂開始之前應用數(shù)學游戲的形式，學生就會在數(shù)學課堂的一開始就被數(shù)學知識所吸引，學生主動將全部的注意力集中在課堂數(shù)學知識中，就會為教師的數(shù)學課堂教學帶來便捷性，有助于教師在課堂中進行新知識的導入，讓數(shù)學課堂中的新知識教學更加高效。

例如，在教學數(shù)學知識點“軸對稱圖形”的過程中，教師首先可以在課堂開始的時候進行數(shù)學知識的引入，應用設置教學游戲的形式，在課堂中，教師首先為學生表演剪紙，在剪出漂亮的剪紙以后，將這些剪紙對折，引出本堂課的重點內容“軸對稱圖形”。在教師引入課堂教學的知識點以后，就可以在課堂中與學生一起完成剪紙游戲，讓學生能夠更加深刻地理解課堂知識點，這樣應用數(shù)學教學游戲的形式，在數(shù)學課堂中完成新知識的導入。

2.應用數(shù)學游戲，進行數(shù)學概念的教學

數(shù)學的主要理論是靠數(shù)學概念來支撐，所以說數(shù)學課堂中的概念教學是學生學習的主要內容。要想提升數(shù)學課堂的教學效果，提升學生在數(shù)學課堂中的學習成績，教師首先要幫助學生正確理解數(shù)學概念，在學生清晰地掌握數(shù)學概念以后，才會在數(shù)學學習中逐漸形成嚴謹?shù)臄?shù)學學習思維模式。數(shù)學游戲在數(shù)學課堂中的應用，有助于深化學生對數(shù)學概念的理解，降低數(shù)學概念的抽象性。

例如：當教師在課堂中教學數(shù)學知識點“無理數(shù)”的時候，首先要教學的就是無理數(shù)的概念，此時教師可以應用投骰子的游戲，在游戲開始的時候，首先詢問骰子的作用，學生對骰子的形象并不陌生，一定會回答是用來做游戲的。這時候教師就可以介紹骰子的另外一個用處就是應用在數(shù)學教學中。教師以實際行動展示骰子在數(shù)學教學中的作用，學生擲骰子，教師在黑板上的“0.”后面記錄學生投出的數(shù)字，最后黑板上會有一個小數(shù)產生：0.254368856，在學生投出大概十位數(shù)的時候，教師可以叫停游戲，這樣及時引出無理數(shù)的概念。在游戲的教學中，完成數(shù)學概念的教學。

3.應用數(shù)學游戲，完成數(shù)學課堂的復習

數(shù)學游戲的形式依然可以應用在數(shù)學復習的課堂中，這會提升數(shù)學復習課堂的趣味性，提升學生在數(shù)學復習中的質量，活躍數(shù)學課堂的復習氣氛，增強學生在數(shù)學復習中的信心。

例如：在數(shù)學課堂的復習中，教師可以應用“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲，學生在游戲中扮演“植物”，教師在游戲中扮演“僵尸”，僵尸不斷地在課堂中向植物提出一些數(shù)學問題，學生回答正確則“僵尸”死去，學生回答錯誤則“植物”死去。同時，教師還可以應用“僵尸”的逐漸變化，如“鐵桶僵尸”或者是“音樂僵尸”的轉變，提升數(shù)學復習知識的難度。學生在回答正確之后，也可以進行“植物”的升級，讓數(shù)學課堂的復習質量得到提升。

綜上所述，新課程改革中，要求數(shù)學教師在教學中不斷實踐教學方式，同時讓學生在實踐的過程中學習數(shù)學知識。教師在教學中引入數(shù)學游戲，實際上也是數(shù)學課堂教學形式的一種創(chuàng)新和實踐。在游戲教學中，學生會覺得數(shù)學知識降低了難度，在面對比較抽象的數(shù)學知識的過程中，學生也會逐漸形成獨立思考數(shù)學知識的意識，還會有效地在初中數(shù)學課堂中激發(fā)出學生學習數(shù)學的興趣，充分吸引學生學習數(shù)學的積極性，增強初中數(shù)學課堂的教學效果。