上海市嘉定區(qū)教育學院 陸春荀

少先隊活動課程是少先隊把握組織屬性，通過特有的組織形式、集體生活和活動方式對少年兒童進行思想引導的活動課程。課題《少先隊活動課程校本化實施經(jīng)典案例研究》是少先隊工作室在各學校少先隊特色工作的基礎上，梳理校級少先隊活動課程實施案例和輔導員課程實施案例，

通過工作室研修平臺，拓展案例展示途徑，擴大案例的研究價值，引導學校創(chuàng)新少先隊活動課程的載體和方法，豐富區(qū)域交流學習資源庫，推進少先隊活動課程的校本化實施。課題讓已經(jīng)形成的少先隊品牌活動更接地氣，更貼近孩子，更凸顯少先隊的組織優(yōu)勢，更好地發(fā)揮組織教育功能，讓少先隊更具魅力。

一、創(chuàng)新少先隊活動課程實施推進的方法和路徑

少先隊活動課程以組織教育、自主教育和實踐活動為主要途徑，以隊會、隊課、隊儀式、隊組織生活和隊實踐、隊品牌活動為主要方式實施推進。我們在少先隊活動課程校本化實施中，探索創(chuàng)新載體、實施方法和路徑，更好地落實課程目標和內容，更好地為少年兒童健康成長服務。

1.以“融入”思維頂層布局，架構校本化推進的課程圖譜

少先隊教育是學校教育重要的組成部分，納入學校整體規(guī)劃，踐行學校辦學理念和育人目標的少先隊教育有根基、接地氣，能獲得更多的支持，能更好地凸顯獨特作用。做好學校少先隊的頂層設計，整體架構，用校本化實施少先隊活動課程圖譜統(tǒng)整工作顯得尤為重要。如城中路小學少先隊秉承“啟良明強”的校訓，致力于培養(yǎng)“知書明理 健康自然”的城小學子，爭做立志向、有夢想的新時代接班人。少先隊品牌“紅領巾尋訪”項目，從一個常規(guī)的單一活動，逐漸融入學校校本課程。從“文化基礎、自主發(fā)展、社會參與”三方面制定了“知書明理，自主參與，愛國傳承——做新時代好少年”的多維度課程目標；確定了“尋根溯源 育城小少年”的尋訪課程主題，設定了“人文積淀、勇于探究、樂學善學、珍愛生命、國家認同”五個基本點的多系列課程內容；學校少先隊充分利用好每周一課時少先隊活動、快樂活動日、假日小隊、社區(qū)基地活動等多渠道進行課程的實施；并通過尋訪成果展示，將輔導員及家長的評價、隊員自評互評和根據(jù)不同年級隊員發(fā)展核心素養(yǎng)的側重點進行多元化評價相結合，促進隊員的自主發(fā)展。紅領巾尋訪課程的構建挖掘了少先隊組織優(yōu)勢和育人元素，成為貫徹學校辦學理念，達成育人目標的特色課程。

2.以“整合”策略精心設計，打造彰顯隊性的特色活動

少先隊活動課程的推進需要整合學校特色課程和學校周邊環(huán)境等豐富資源，精選與少年兒童學習、生活經(jīng)驗密切相關的教育內容，以校園為基礎、家庭為補充、社會為天地，融入大課程理念，凸顯少先隊特性，精心設計和開展豐富多彩、隊性十足的活動，實現(xiàn)少先隊教育和學校教育、家庭教育、社會教育相互融合、相互促進。楊柳初級中學九年級“珍愛少先隊，向往共青團”少先隊離隊儀式暨畢業(yè)典禮活動中，校長發(fā)表TED演講《我和少先隊的故事》，以自己的少先隊經(jīng)歷，為隊員們上了一堂生動的隊課；結合學校校本課程“我愛我JIA”中的豐富實踐經(jīng)歷，離隊隊員抒發(fā)了對少先隊的不舍、對母校的眷戀和對未來新征程的信心；家長們對孩子表達了祝福和期望，情真意切；“給未來自己的一封信”投遞時空信箱更是把氣氛推向了高潮。每一個精心設計的環(huán)節(jié)，讓九年級的隊員知道離隊不是脫離組織，而是完成了少先隊的基本要求，不忘繼承少先隊優(yōu)秀傳統(tǒng)的初心，開拓眼界，豐富知識，增強本領，提高覺悟，向著共青團組織主動靠攏，營造出少年兒童接受組織教育、增強組織認同、提升組織光榮感的強大氣場。

3.以實踐體驗方式創(chuàng)設場景，開展喜聞樂見的組織教育

少先隊活動課程的實施，主要以體驗教育為基本途徑，以實踐體驗方式，積極開展主題鮮明、生動活潑、豐富多彩、獨具特色的大中小隊活動。我們在活動中注重情感體驗，創(chuàng)設符合隊員年齡特點、反映時代氣息的場景進行組織教育，豐富成長經(jīng)歷，努力增強少先隊活動的吸引力和實效性。以工作室組織的一次訪學活動觀摩十分鐘隊會“做手賬”為例，大隊委員率先推介做手賬的方法與功能，分享做手賬給自己生活帶來的樂趣，倡導小伙伴們以小隊為單位開展有趣有意義的體驗活動，在積極的實踐中留意觀察周邊事物，用手賬記錄難忘的經(jīng)歷，用手賬學習生活管理小技能。隊會以“管理使用零花錢”的體驗活動討論手賬設計?；顒觾热萸腥胄《鴮?，小隊合作動手動腦，在妙趣橫生的組織教育場景中引導隊員實踐體驗，學會本領，提高能力。

二、拓展少先隊活動課程實施推進的價值空間

少先隊教育是中國特色社會主義教育事業(yè)的重要組成部分。少先隊活動課程的實施推進，凸顯了少先隊組織的政治性和兒童性，具有深遠的育人意義。課題研究過程中，我們逐步認識到，校本化實施推進少先隊活動課程對于進一步落實改革方案，加強對少年兒童的思想引領具有極其重要的價值和意義。

1.落實少先隊改革方案的重要抓手

在少先隊改革方案提出，要改革少先隊領導體制和運行機制，完善少先隊代表大會制度是主要抓手。而少先隊活動課程的實施方式包括隊會、隊課、隊儀式和隊組織生活等內容，參與少代會是隊組織生活的重要部分。可見，活動課程的實施，就是對改革方案的呼應和落實。聚焦“培育民主意識，行駛民主權利”，工作室就如何規(guī)范學校少代會流程，激發(fā)少年兒童在隊組織中當家作主的主人翁意識展開專題研修。圍繞少代會四項任務“作工作報告、答復少代表提案、選舉新一屆大隊委員、通過決議或提出倡議”，以工作室學員單位古猗小學為試點基地深入探討和實踐。針對小學隊員的特點，我們著力做好以下幾方面工作：一是用好少先隊陣地紅領巾廣播。校紅領巾廣播臺開設“小喇叭熱點”欄目，宣傳召開少代會的意義；“七嘴八舌”欄目收集隊員建議和心聲，聚童意、訴童愿；“前方速遞”欄目及時播報少代會籌備期間的關鍵事件。二是開展少先隊特色自主活動。小調查活動自設話題，通過隊員、隊長訪談，了解隊員對少代會的認識、需求與合理化建議；小鏡頭活動以流動大篷車方式，開進每個中隊，記錄選代表、征提案的生動過程，體現(xiàn)少年兒童隊味十足、隊性充分的學民主經(jīng)歷；小舞臺活動為大隊委員候選人搭建展現(xiàn)能力、服務隊員的平臺，讓隊員們了解候選人，也讓候選人充分體驗，學會傾聽伙伴意見，懂得如何履行隊長職責。三是創(chuàng)新少代會流程的表達方式。在確保少代會規(guī)范召開的前提下，以少年兒童喜聞樂見的形式呈現(xiàn)會議的主要內容，讓少代會既有意義，又有意思。如提案答復一改以往的形式呆板，采取了訪談互動式進行提案解答。少代表將事先搜集的實證資料，配以生動的多媒體展現(xiàn)，讓答復既言辭懇切，又避免了冷場尷尬。小小的一個改變，活躍了隊員的思維，拉近了師生距離，增強了隊員的組織歸屬感。

另外，課題組落實少先隊改革方案的要求，在少先隊組織文化建設、少先隊教育和活動方式、初中團隊少先隊和團隊銜接等方面進行了探索。一是針對少先隊組織文化建設，工作室設計的杭州考察研修內容豐富，參觀規(guī)范的隊室、處處蘊含濃郁隊史的校園環(huán)境；聆聽隊活動課，感受少先隊儀式的隆重、隊課的特殊魅力；開展課堂教研，學習少先隊同行的教育智慧，堅定紅領巾事業(yè)的初心。二是聚焦改革創(chuàng)新少先隊教育和活動方式，學員單位的訪學研修落腳于創(chuàng)新豐富少先隊實踐活動品牌，根據(jù)年齡特點和身心發(fā)展需求，著眼于生活實際，以體驗的方式去實踐和感悟，從而增強少年兒童對組織的光榮感和責任感。以城中路小學的紅領巾尋訪活動為例，學校少先隊借嘉定建縣800年的契機，開展了尋訪嘉定800年系列活動。隊員們走進了竹刻博物館、文宣王廟、州橋老街、西門城墻等地，尋訪了家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)的名人、家鄉(xiāng)的古樹、家鄉(xiāng)的古橋、家鄉(xiāng)的手工藝、家鄉(xiāng)的美食，感受了嘉定800年歷史文脈。而城小的紅領巾志愿者服務隊，也走出校園，走進社區(qū)，走向社會，邊尋訪、邊糾察身邊的陋習，倡文明樹新風。紅領巾尋訪活動，充分發(fā)揮了隊組織的優(yōu)勢，讓隊員們在體驗感十足的尋訪中感受家鄉(xiāng)的變化，社會的進步，祖國的日益強盛，增強了社會責任感和民族自豪感。三是關注初中少先隊和團隊銜接的難點，工作室規(guī)劃以課堂、論壇、隊儀式觀摩為主要形式的系列培訓課程，深入探索團隊銜接在初中少先隊發(fā)展中的作用，開展既能引領初中團隊員全面發(fā)展，又能受他們歡迎的隊活動，在提升能力的同時，用隊組織的溫暖陪伴團隊員順利度過青春期。迎園中學少先隊發(fā)現(xiàn)八九年級隊員群體普遍存在的困惑：加入共青團之后如何帶領隊員進步？將用怎樣的行動，為九年的隊組織生活畫上圓滿的句號？面對即將來臨的中考，如何調整心態(tài)，發(fā)揮自身應有的水平？對離隊儀式，有何期待和建言？學校少先隊的訪學研修聚焦這些困惑，在八年級隊課《九年級，我該怎么度過》就以上問題進行討論，讓隊員們重溫初中少先隊生活的精彩點滴，感受同伴之間的互幫互助、師生之間的親密無間和親子之間的相親相愛，反思在成長過程中遭遇的困惑與挫敗，在充分交流中引導全體隊員創(chuàng)建更有凝聚力的中隊集體，與同伴攜手共進，直面困難，化解困惑，重新出發(fā)，在一年后的離隊儀式上面向隊旗，鄭重、自豪地敬上隊禮。

2.加強少先隊員思想引領的重要載體

少先隊是中國共產黨委托共青團領導的少年兒童群眾組織，是中國特色社會主義事業(yè)戰(zhàn)略預備隊。圍繞立德樹人的根本任務，少先隊組織要發(fā)揮思想引領的重要作用。而少先隊活動課程通過教育引導少先隊員遵守少先隊的章程，牢記黨是少先隊的創(chuàng)立者和領導者，培養(yǎng)集體主義精神，增強光榮感和組織歸屬感，培養(yǎng)黨、團、隊相銜接的組織意識；通過教育引導少年兒童從小學習立志，把自己的志向同祖國和人民聯(lián)系在一起，努力做祖國和人民事業(yè)發(fā)展的接班人。工作室組織觀摩區(qū)級建隊日主題活動，審視各個環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)少先隊凝心聚力的組織作用和適時的政治啟蒙。如主持人臺詞中一再提到黨的號召、黨的領導，新時代少先隊員的責任與使命，少先隊對培養(yǎng)社會主義建設者的重要職能等方面，讓學員們深切感受到少先隊對于培養(yǎng)青少年政治覺悟、國家意識的重要作用。獨特的隊風紀展示，體現(xiàn)了少先隊注重培養(yǎng)和加強隊員的組織觀念，讓少年兒童在隊組織中成長得更好，使學員們感悟建隊日活動隊性凸顯、旗幟鮮明、與時俱進的特質能增強組織意識，讓少先隊員更加熱愛少先隊。

3.塑造社會主義核心價值觀的重要途徑

少先隊組織以促進少年兒童全面發(fā)展為工作主線，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著?；顒诱n程通過教育引導少年兒童從小學習做人，踐行“記住要求，心有榜樣，從小做起，接受幫助”的要求，促進良好道德養(yǎng)成；通過教育引導少年兒童從小學習創(chuàng)造，學習用新理念、新知識、新本領去適應和創(chuàng)造新生活。工作室圍繞勞動教育的目標，以少先隊活動課為載體，探討少先隊組織如何發(fā)揮應有的作用，體現(xiàn)育人功能。外岡小學的活動課《崗位小“民”星，你做好了嗎？》貫徹學校有氧教育理念，通過合理設置中隊小崗位，讓隊員在小崗位中進行勞動體驗，培養(yǎng)勞動習慣，激發(fā)責任意識和自主意識，促使隊員之間相互合作，互幫互助，同時培養(yǎng)集體榮譽感，增強團隊凝聚力。課堂35分鐘，卻呈現(xiàn)了一個月的勞動教育系列活動成果。北水灣小學的活動課《垃圾分類我能行，變廢為寶我更行》以“變廢為寶廣角鏡、零廢棄初體驗、減少垃圾小妙招”等環(huán)節(jié)，展示了孩子一系列的環(huán)保行動，凸顯了學校少先隊組織引導少年兒童加入到“生態(tài)文明城區(qū)”創(chuàng)建活動中，突出主體地位，注重實踐體驗特色，探索開發(fā)隊員喜聞樂見、健康快樂的具有創(chuàng)新性的少先隊活動。通過在立德樹人中發(fā)揮獨特作用和貢獻讓學校更加重視少先隊，讓少先隊集體和活動更有活力。

三、厘清少先隊活動課程在學校教育中的作用

1.創(chuàng)新師資隊伍培養(yǎng)的途徑和策略

少先隊活動課程的校本化實施，需要不斷探索輔導員隊伍培養(yǎng)的途徑，創(chuàng)新培訓方式，打造高素質的師資隊伍。課題組以定期沙龍、案例剖析、經(jīng)驗分享、課堂教研為主的校本培訓是加強工作研討、進行分層培養(yǎng)的主要方式。區(qū)域少先隊中心組建設以片組研修為抓手，任務驅動，為骨干輔導員提供成長空間。區(qū)和市級名師工作室優(yōu)化培訓方式，促進深度思考，培養(yǎng)少先隊輔導員領軍人物，孵化骨干師資。以工作室多維度多視角、形式各異的研修方式為例，專家講座《提升區(qū)域少先隊創(chuàng)新能級》讓學員體會到在新時代背景下全面提升專業(yè)輔導力的重要性；《幸福lai》培訓課程秉承工作室體驗性、參與性、互動性和任務性的風格，設計三個環(huán)節(jié)即破冰行動、三人行、五人小隊，分別圍繞打破交往隔閡、增進了解、合作攻關的課程目標層層展開，充分體驗教育對象——少年兒童在成長過程中普遍面臨的困惑，在輕松的氛圍、歡快的節(jié)奏和思維的碰撞中帶領輔導員樹立兒童觀，站在兒童的立場，用兒童的視角看待問題對教育引導的重要性。在與外區(qū)工作室聯(lián)合開展的《光榮啊，少先隊輔導員》觀摩研修中，通過基于隊章學習的少先隊活動課，引發(fā)學員們對少先隊輔導員的角色定位有了更深的理解，重新詮釋自身的職責使命、責任擔當。

2.豐富學校課程體系與資源

少先隊活動課程納入學校課程進行校本化探索，既有利于少先隊組織獨特作用的充分發(fā)揮，在實施推進中也能不斷豐富學校的課程體系，為少年兒童的全面發(fā)展提供更多的平臺。共青團和教育行政部門協(xié)同領導，也為少先隊活動課程的實施提供了更多適合少年兒童健康成長的優(yōu)質資源。以參與區(qū)域少先隊片組“規(guī)范儀式教育，優(yōu)化爭章活動”主題研修為例，工作室聚焦優(yōu)化爭章活動，如何拓寬途徑、整合資源展開深入探討，碰撞出許多思維的火花和有價值的思考。例如，借落實中考改革新政的契機，將原有的爭章活動與學生綜合素質評價相結合，通過整合學?，F(xiàn)有的活動資源，優(yōu)化爭章內容，將爭章與學生綜評合二為一，進行巧妙的融合和實踐，優(yōu)化課程的資源；又如在社會實踐活動基地舉行規(guī)范儀式，打破一成不變的校內儀式，把儀式教育的課堂搬到更廣闊的社會天地中，拓寬少先隊活動課程實施的渠道。在學員單位的訪學研修中，工作室聚焦少先隊市級課題研究，探討爭章活動如何挖掘學校、家庭和社會資源，構建體系化的內容，開發(fā)信息化的形式，不斷提升品牌活動對少年兒童的影響力，讓少先隊活動成為學校教育的有力助手。