姜 偉（山東平陰縣玫瑰學(xué)校）

說起來，那還是我參加工作第二年時的一件事。但至今回想起來，仍舊歷歷在目，就像剛發(fā)生過似的。

語文習(xí)作課上，我正在講解描寫事物要抓住主要特征，忽然發(fā)現(xiàn)小孫的兩只手在桌洞里面不知偷偷玩著什么東西，我看了他一眼，他很快停止了動作。然而當我板書時，用余光發(fā)現(xiàn)他又開始動作了，于是我走下講臺問他在干什么，他低著頭說：“沒干什么?！蔽液苌鷼?，讓他把手里的東西拿出來。只見他一臉窘態(tài)，慢慢地把小手伸出來讓我看，小手掌里確實沒有東西，但我發(fā)現(xiàn)他的小手伸得很不自然，食指緊緊地壓在中指上，我隱隱地看到一個小黑點在蠕動，我指著他的小手故意問：“這里有什么？”這時令我意想不到的事情發(fā)生了，“怎么有一只小蟲子？”他的小手動了動，然后看著小手一臉“驚訝”地說著。其實我早已識破了他的小計謀，只是沒想到他的小腦瓜轉(zhuǎn)得這么快。聽了這話，再看他胖乎乎的小臉微笑著，一臉的純真可愛，一副無辜的樣子，我想這真是個聰明調(diào)皮的孩子。心里雖然滿是怒氣，但面對此時此景，我實在不忍心揭穿他。

過了一會兒，我猛然想起今天早晨聽到有同學(xué)說科學(xué)課教師讓捉小昆蟲上課觀察的事情，此刻我才明白小孫手里為什么有小昆蟲了。但這是在上語文課，該怎么辦呢？我心里頓時陷入一片迷茫……

腦海中突然記起一位哲人說的話：“天空容納每一朵白云，不管其厚薄，所以天空廣袤無比；高山容納每一塊石頭，不管其大小，所以高山巍峨壯觀；大海容納每一滴水珠，不管其清濁，所以大海浩渺無垠；森林容納每一棵小樹，不管其高矮，所以森林茂密繁盛。”

先哲的話，無疑是對寬容、理解最生動最直觀的解釋。我們成年人犯了錯誤，況且會后悔，希望得到別人的寬容和諒解。小學(xué)生也一樣啊，他們一時犯了錯誤，得不到寬容的理解和對待，很可能因此沉淪或釀成悲劇。我靈機一動說：“小孫，如果讓你描寫這只小磕頭蟲，你應(yīng)抓住什么來寫？”只見他剛才還低著頭，臉頰通紅，此時卻很興奮地大聲回答：“應(yīng)抓住它的主要特征，尤其是它的外部形態(tài)，爬行時的主要特點來寫?！边@時，教室里剛才緊張的氣氛被一陣熱烈的掌聲所替代?！昂芎?，小孫同學(xué)回答得很全面，說出了要抓住這只磕頭蟲的樣子以及爬行時的特點來描寫，這正是我們這節(jié)課的重點：介紹某一事物時就要抓住事物的主要特征進行描寫。好，這只小磕頭蟲你就留著仔細觀察吧，這次習(xí)作你肯定會完成得很好，但是注意以后不能拿著它玩，影響正常上課了?！甭犕晡业脑?，小孫很認真地點了點頭，愉快地聽完了這節(jié)習(xí)作課，課后的習(xí)作也寫得童趣橫生，形象具體，看得出來他是認真仔細地去觀察那只給他帶來一點“小麻煩”的磕頭蟲了。

批評常常是處理學(xué)生問題時簡便有效的方法，但絕不是唯一的方法。簡單的批評和說教，有時會使學(xué)生感到自尊心受到傷害，自信心受到重挫。

蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的尊嚴，是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童前進的潛在力量?！睈垡蛩固挂苍f過：“善于寬容，是教師修養(yǎng)的情感問題，寬容中蘊涵的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種于事業(yè)、于孩子們的誠摯與熱愛。”

教師對學(xué)生大度一些，在某種程度上就是保護了他們的自尊心。小學(xué)生對指責的接受能力是有限的，超過了這個極限，他就會表現(xiàn)出不接受甚至是抵觸；一旦抵觸情緒滋長，他將不會再客觀、理智看待自己的問題，問題也就難以解決了。當學(xué)生沒有專心聽課而是正在做小動作被老師發(fā)現(xiàn)時，心情大都是緊張、懊悔、害怕。但機不可失，在這個對學(xué)生進行教育的關(guān)鍵時刻，我們當老師的應(yīng)該“趁熱打鐵”，實施“合情合理”的教育。教師只要抓住了這個時機，巧妙地設(shè)置教育環(huán)節(jié)，營造出自由、寬松的課堂教學(xué)氣氛，為講解“描寫事物要抓住主要特征”這一教學(xué)主題服務(wù)，并給予正面引導(dǎo)，既保護了學(xué)生的自尊心又讓學(xué)生心服口服，同時還能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得令人滿意的教育效果，最終達到預(yù)期的目標。

現(xiàn)在，我非常喜歡尼爾說的一句話：“教師是背負情愛十字架的使者，常保學(xué)習(xí)之心，散播真愛種子，發(fā)揮創(chuàng)意教學(xué)，讓人間有情，生命有愛；讓智慧蘇醒，信心發(fā)光，希望展翅?！睂捜菔菒?，是一種教育手段，更是一種巨大的教育力量。對學(xué)生進行這種“春風化雨”式的教育，如涓涓細流流淌進孩子們的心田，才會使其覺得自己好比一只正在啄殼的雛雞，對未來信心百倍，不斷積蓄著噴薄欲出的力量，終于有一天破殼而出，看到了外面美麗的世界。