杭柏森（江蘇海安市城南實驗中學）

初中班主任在班級管理工作中需要采用規(guī)章制度來對學生實施剛性管理。同時，班主任也要意識到德育在班級管理工作中的重要性，從德育的角度進行班級管理改革，創(chuàng)新管理方式，提升管理水平，促使初中班主任管理工作在學生的成長和發(fā)展中發(fā)揮出巨大作用，達到全面優(yōu)化班主任管理成效的改革目的。

一、在思想上滲透德育

初中班主任從德育的角度改革班級管理，可以從思想上向學生滲透德育內容，從而使德育在班級管理中發(fā)揮積極作用，并提高學生的思想道德素養(yǎng)。例如：班主任利用班會將意志、思想品德等內容滲透到班級管理中，利用學生的理想促其健康成長；班主任可以在班會中播放經(jīng)典德育影片或是宣傳片，而后讓學生說一說自己的體會和想法，而學生也可以通過觀看這樣的視頻受到鼓舞，有利于學生堅定自己的理想和信念，并為此付出努力。在思想上滲透德育，是班主任班級管理工作的主要途徑，能夠為班主任落實管理工作提供良好的思想環(huán)境，促使學生接受并愿意配合班主任，甚至會主動幫助班主任進行班級管理，進而強化管理效果，使學生能夠在良好的班級氛圍中努力學習。

二、在班級中營造積極向上的氛圍

班級氛圍是初中班主任管理工作的重要基礎。班主任從德育角度分析班級管理改革途徑，可以對教學資源進行有效整合，在班級中營造積極向上的氛圍，對學生進行德育，進而提升其教育效果。如果在一個班級中，有很大一部分學生都能夠努力學習，其他學生也會在這樣的氛圍下努力學習，促使班級中形成良好的學習風氣。在班級管理工作中，班主任需要注意與學生之間的互動，利用互動的機會對學生進行德育。此外，初中班主任組織班級活動，有利于提高學生集體榮譽感，使其以班級為榮，從而在學校中的表現(xiàn)以班級的集體榮譽和形象為主，進而在班級中形成為集體榮譽而努力的氛圍，有利于學生更為全面且健康地成長，提升學生綜合素質。

三、展開深入的心理教育

初中生心理逐漸成熟，但走向成熟的過程中不僅需要家長的引導，還需要班主任在班級管理和德育中引導、教育他們。首先，初中生處于青春期，異性之間互相吸引，這種吸引很容易被誤解，而學生也會在這種誤解之下走入誤區(qū)，這不利于學生成長。因此，初中班主任在對學生進行心理教育時，可以從異性之間的交往方面落實管理和德育。初中男女生之間相互吸引是一件很正常的事情。但由于他們缺少倫理、情感以及良性的正確認識，需要班主任對其進行正確引導，利用一些真實的事例教育學生，或是公開討論兩性關系，引導學生對異性交往的理解；同時，引導學生觀察自己每一個階段的情感變化，并正視這種變化。

四、強化情感教育力度

情感教學是初中班主任德育工作的基礎，也是核心。班主任只有讓學生感受到關心與關愛，才能更順利地開展德育。因此，班主任不能單純地憑借成績來評價學生，而是要對學習能力較弱的學生投以更多的關注和耐心，不能在全班同學面前對其進行點名批評，避免學生出現(xiàn)自暴自棄的想法。初中班主任如果能夠加強與學生的情感溝通，尊重學生的人格、隱私和成長規(guī)律，進而能夠在德育基礎上提高班級管理質量。

初中班主任管理工作內容復雜，工作難度大，想要對學生采取科學有效的管理措施，提升學生身心素質，就需要班主任對管理工作進行改革。德育也是班主任重要的工作內容，在創(chuàng)新班級管理工作時，班主任可以將德育融入其中，從德育的角度分析班主任管理改革的重要途徑，確保管理工作順利開展，并保證管理成效。