張凱越（江蘇南通市通州區(qū)五甲小學(xué)）

小學(xué)生對社會生活缺少了解，對教學(xué)內(nèi)容常常似懂非懂，這雖然是處于心理成長期造成的，但會在一定程度上對學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生影響。在美術(shù)教學(xué)中，囿于固有的教育理念，不少教師熱衷于理論的傳授，束縛了學(xué)生的思維能力，影響學(xué)生美術(shù)水平的提高。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要踐行生活情趣化理念，改變教師的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、在情境創(chuàng)設(shè)中達(dá)到生活情趣化

小學(xué)美術(shù)生活情趣化教育的先決條件是創(chuàng)設(shè)情境，目的是創(chuàng)造生活環(huán)境，同時將美術(shù)和生活的關(guān)系呈現(xiàn)在學(xué)生面前，模仿學(xué)生的情感，從興趣方面激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。美術(shù)課教學(xué)創(chuàng)造的情境，激發(fā)了形象設(shè)定情境所帶來的情趣，也對學(xué)生的好奇心和求知欲進(jìn)行有效激發(fā)。

例如，在設(shè)計“七彩蝴蝶”教案的過程中，如何制作紙蝴蝶是學(xué)生的必修課。首先，教師展示設(shè)計好的紙蝴蝶，利用多媒體課件設(shè)計蝴蝶飛到教室盤旋的情境，學(xué)生激動歡呼之情溢于言表，實際上起到對本課的主題和目標(biāo)直接揭示的作用。其次，指導(dǎo)學(xué)生了解蝴蝶的結(jié)構(gòu)和特點。這個過程是課程的一個重點和難點。那么怎樣對學(xué)生的心理特點和整個課堂常規(guī)進(jìn)行把握呢？教師可以創(chuàng)設(shè)一種師生互動的情境，使學(xué)生在聽教師講課的同時，也能與教師互動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不感到孤立，又能發(fā)現(xiàn)和解決問題。最后紙蝴蝶在學(xué)生手中，大家一起玩，教室變成了蝴蝶的世界，創(chuàng)造了一個真實的情境。

二、在講求方法中達(dá)到生活情趣化

教學(xué)方法也需要生活情趣化，這就要求教師具有高的專業(yè)素質(zhì)和知識水平。多元化、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法決定了學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生有著非常重要的影響。

例如，在介紹一幅畫時，教師可以讓學(xué)生事先了解作者的背景和畫本身的含義，學(xué)生在了解的過程中學(xué)習(xí)了作品的相關(guān)知識，更好地理解作品，讓學(xué)生在課堂上講述作品的故事和文化，直接感受和理解作品背后的情感和文化。教師也可以采取其他的教學(xué)方法，如和學(xué)生一起走進(jìn)美術(shù)館或讓學(xué)生通過聆聽音樂，讓學(xué)生從不同角度體驗美術(shù)的魅力。

三、在實踐操作中達(dá)到生活情趣化

生活情趣化的實踐操作旨在通過多重感官的合作，使學(xué)生更深刻地理解知識。如中國畫和水墨畫在繪畫領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗，彩燈、風(fēng)箏的制作。美術(shù)生活情趣化教學(xué)始于學(xué)生的實際生活，有意識地將學(xué)生之間的交叉聯(lián)系進(jìn)行交流，并綜合各學(xué)科的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

如三月份，在學(xué)習(xí)雷鋒和創(chuàng)造新風(fēng)的活動中，教師要求學(xué)生查找雷鋒的信息，最后制作繪畫日記、開班會、制作小報進(jìn)行討論和交流。學(xué)生收聽廣播電視臺的新聞節(jié)目，用繪畫形式記錄他們最關(guān)心的新聞；讀課外書，做讀書筆記，辦手寫報紙；為古詩譜曲，收集樂譜，注重家鄉(xiāng)文化資源的開發(fā)，讓學(xué)生親自參與實踐，可以使復(fù)雜的知識簡單化，使枯燥的課堂生動活潑，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在實踐中感受，在探索中收獲。

四、在教學(xué)評價中達(dá)到生活情趣化

在小學(xué)美術(shù)課上，教師應(yīng)重視學(xué)生興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，而不僅是表面知識的獲取。教師正確評價在教學(xué)中起著非常重要的作用，使學(xué)生能夠了解自己的長處和短處，不斷修正教學(xué)中的問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

例如，美術(shù)課上，學(xué)生取得了進(jìn)步，教師可以把學(xué)生作品貼在墻上來表達(dá)對他們的認(rèn)可，這樣學(xué)生就會更加努力地學(xué)習(xí)。或用大多數(shù)學(xué)生喜歡的卡通人物標(biāo)簽的方式。當(dāng)然，也可以用笑臉、紅花等獎勵，這種評價方法對學(xué)生也有很大的激勵作用。教師應(yīng)提高對學(xué)生實踐能力的認(rèn)識，不應(yīng)過分關(guān)注學(xué)生在美術(shù)作品知識獲取方面的成績，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生對興趣的關(guān)注通常是持久的，培養(yǎng)學(xué)生興趣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師還可以利用學(xué)校的環(huán)境來教授學(xué)生達(dá)到生活情趣化，使學(xué)生真正熱愛美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。

在教學(xué)中運用生活情趣化的理念，對教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的創(chuàng)新非常有利。我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際，對學(xué)生的理解能力有目的地提升和對學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而積極提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。