賴淑冠

摘 要：班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者和幫助者，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生的生活給予一定幫助。班主任的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。因此，班主任必須要注意自己的言行舉止，要有很大的責(zé)任心;同時(shí)要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)并完善德育工作。

關(guān)鍵詞：德育;學(xué)困生;小學(xué)班主任工作

在學(xué)校里，小學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間是最長(zhǎng)的。所以，班主任的言行舉止在不斷影響著學(xué)生，班主任做好德育工作就變得尤為必要了。研究表明：小學(xué)班主任重視對(duì)學(xué)生德育工作培養(yǎng)，其學(xué)生也會(huì)非常有禮貌、樂(lè)善好學(xué)。所謂：“傳道授業(yè)解惑”，班主任進(jìn)行德育一定要放在教學(xué)的基礎(chǔ)上。所以，班主任一定要做好德育工作，在平常的班級(jí)管理中始終把德育教育工作放在首位，讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。那么，班主任怎樣才能做好德育工作呢？

一、讓學(xué)困生樂(lè)于學(xué)習(xí)

在任何一個(gè)課堂中有好學(xué)生，也有學(xué)困生。學(xué)困生顧名思義就是指那些在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有一定天賦的學(xué)生。班主任做好德育工作的一個(gè)重要表現(xiàn)就是平常多關(guān)注學(xué)困生，給予學(xué)困生一定的溫暖，幫助學(xué)困生做好適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排。畢竟每個(gè)班主任應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有一定的了解及幫助。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生也都會(huì)有自己的長(zhǎng)處，班主任要多發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)困生得到一定的關(guān)懷。那么，學(xué)困生肯定也會(huì)變得樂(lè)于在學(xué)習(xí)中下工夫，從而更好地提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面能力。比如，班主任可以多提供給學(xué)困生表達(dá)其對(duì)學(xué)習(xí)的看法，并對(duì)其給予一定的表?yè)P(yáng)。在課外，班主任也要多和學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，形成“家校合作”，為學(xué)困生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)困生能力的發(fā)展。那么，學(xué)困生一定會(huì)在學(xué)習(xí)和能力上有很大的提升。

二、重視班會(huì)的開展

班會(huì)可以說(shuō)是班主任與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯總、身心交流的場(chǎng)所。班會(huì)是班主任組織的全班性、經(jīng)常性的活動(dòng)，在班會(huì)時(shí)不論討論什么樣的問(wèn)題：關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)的問(wèn)題、關(guān)于學(xué)生寢室的問(wèn)題，還是關(guān)于學(xué)生的家庭問(wèn)題，都可以讓學(xué)生得到一定程度的成長(zhǎng)。素質(zhì)教育越來(lái)越提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)中的實(shí)施者，在班會(huì)中，最好要加入學(xué)生自己的思考。因此，在班會(huì)中給予學(xué)生一定的發(fā)展鍛煉機(jī)會(huì)也是很有必要的，學(xué)生可以根據(jù)班會(huì)中提到的問(wèn)題思考這段時(shí)間自己的優(yōu)勢(shì)和不足。班主任在班會(huì)中開展德育可以體現(xiàn)在多方面。比如，在班會(huì)中可以與學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)對(duì)學(xué)困生的成績(jī)提出一定的建議，還可以在班會(huì)中成立學(xué)習(xí)互幫互助小組，讓學(xué)困生感受到自己的成績(jī)是受到老師和同學(xué)們的關(guān)注的。這時(shí)，學(xué)困生就會(huì)有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，也會(huì)慢慢把這種助力變成自己努力學(xué)習(xí)的方向，然后朝著努力學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。最終，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面能力的提升一定會(huì)讓整個(gè)班集體變得更加美好。所以，教師的德育工作不僅可以讓學(xué)生的發(fā)展有所裨益，還可以讓自己帶領(lǐng)的班集體更加美好，何樂(lè)而不為呢？

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生

關(guān)愛(ài)是相互的。班主任要想得到全班同學(xué)的尊重，那么，也要對(duì)同學(xué)們做到一定的關(guān)愛(ài)。試問(wèn)，如果學(xué)生感覺(jué)不到班主任對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，他們又怎么會(huì)愛(ài)老師呢？因此，班主任一定要對(duì)自己的學(xué)生做到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。

在每個(gè)班集體中都有在學(xué)習(xí)上、思想上都緩慢發(fā)展的人，他們可能不如那些在學(xué)習(xí)上充滿天賦的人優(yōu)秀。比如，那些文筆好的人在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“抓耳撓腮”的情況;那些擅長(zhǎng)美術(shù)的學(xué)生對(duì)體育又是非常頭疼的。所以，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和短處，班主任一定要關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生的長(zhǎng)處充分發(fā)揮出來(lái)。這時(shí)候，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，才能讓整個(gè)班集體更加美好，才能對(duì)班主任做到尊重與關(guān)愛(ài)。

那么，班主任怎樣才能對(duì)自己的學(xué)生做到更好的關(guān)愛(ài)呢？首先，班主任必須了解每個(gè)學(xué)生的情況，了解他們的興趣愛(ài)好、身心發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的差異進(jìn)行引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生各方面的能力;其次，班主任可以讓學(xué)生有充分參與班集體建設(shè)的機(jī)會(huì)，比如，讓學(xué)生組織班會(huì)的展開;最后，班主任要時(shí)常對(duì)自己的德育工作進(jìn)行匯總，總結(jié)這段時(shí)間學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足。當(dāng)然，班主任進(jìn)行德育還有很多的方法，只要是適合學(xué)生的教育途徑都是可以進(jìn)行嘗試的。

總之，班主任需要做好德育工作，雖然做好德育工作是非常艱巨的任務(wù)。但是，當(dāng)班主任看到自己帶的班級(jí)是一支“作風(fēng)優(yōu)良，能打勝仗”的班集體的時(shí)候，一定會(huì)感到非常欣慰的。那么，做好德育工作，就需要班主任讓學(xué)困生變得樂(lè)于學(xué)習(xí)、重視班會(huì)的開展、關(guān)愛(ài)學(xué)生并尊重學(xué)生。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，這一階段的學(xué)習(xí)和生活能直接影響到其將來(lái)的身心發(fā)展和各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，小學(xué)階段班主任進(jìn)行德育的工作是任重而道遠(yuǎn)的。班主任一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身心情況和差異進(jìn)行總結(jié)和思考，讓德育更加科學(xué)，從而讓學(xué)生各方面能力得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉紅梅.以德育教育為基礎(chǔ)，做好小學(xué)班主任工作[J].學(xué)周刊，2015（23）：9.

編輯 馮志強(qiáng)