呂濤

摘 要：特殊教育作為我國(guó)九年義務(wù)教育發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分，特殊教育學(xué)校的教師在教育發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，為此，提升特殊學(xué)校教師的幸福感是很有必要的。主要從特殊教育觀、身心健康、潛在價(jià)值、民主管理四個(gè)方面來(lái)分析如何提升特殊教育教師的幸福感。

關(guān)鍵詞：特殊教育;教師;幸福感

特殊教育學(xué)校面臨的教育對(duì)象有所不同，人們對(duì)于特殊教師的工作也存在一定的不理解和不認(rèn)同，這就導(dǎo)致特教教師對(duì)自己的工作有一種自卑心理，在開(kāi)展工作中容易帶有負(fù)面情緒，為此，提升特教教師的幸福感是非常有必要的，讓教師在教學(xué)過(guò)程中始終保持身心愉快，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、樹(shù)立積極的特殊教育觀

著名哲學(xué)家亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：至善即幸福。想要達(dá)到“至善”的境界，首先要在思想上樹(shù)立正確的價(jià)值觀，特殊職業(yè)教育旨在將特殊對(duì)象培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才，特教教師相比于其他職業(yè)來(lái)說(shuō)更加高尚。積極的心理不僅可以解決心理障礙等負(fù)面問(wèn)題，還可以充分挖掘人性的潛在價(jià)值，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

作為一名特殊教育教師，要以一種積極向上的健康心態(tài)正確看待教育對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們充分發(fā)揮自身的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，能夠充分融入社會(huì)發(fā)展中，進(jìn)而為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，教師要將自己的職業(yè)作為一項(xiàng)崇高偉大的事業(yè)，真正投入其中，并給學(xué)生以關(guān)愛(ài)，切實(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。特殊教育教師在教育中的投入充分體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)人性、道德和責(zé)任的認(rèn)知。特殊教育教師不僅承載著教書(shū)育人的重任，還是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師需要從自身出發(fā)，維護(hù)自身幸福，以便更好地投入到教育工作中?？傊?，特殊教育教師要充分認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)，樹(shù)立積極向上的特殊教育觀，才能在特殊教育工作中做出一番成績(jī)。

二、切實(shí)關(guān)心教師的身心健康，塑造良好的品質(zhì)

特殊教育是一項(xiàng)高強(qiáng)度的工作，需要教師具備良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，為此，關(guān)注教師的身心健康，塑造良好的教師品質(zhì)是非常有必要的。特殊學(xué)校要建立教師鍛煉中心，切實(shí)關(guān)心教師的身體健康，讓教師在教學(xué)之外的時(shí)間，適當(dāng)?shù)貐⒓芋w育鍛煉。同時(shí)，還需要開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，專(zhuān)門(mén)用于舒緩教師的心理壓力，減輕教師心理負(fù)擔(dān)，提升教師的心理承受能力，為教師創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，充分了解教師的切身需求。此外，學(xué)校還可以通過(guò)走訪調(diào)查的形式來(lái)了解教師的家庭情況、個(gè)人情況，切實(shí)解決教師面臨的困難問(wèn)題，進(jìn)而有效提升教師的身心健康水平。

關(guān)注教師身心健康的同時(shí)，還需要塑造良好的教師品質(zhì)。塑造良好的教師品質(zhì)可以將特殊教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)具體化，為教師規(guī)劃全面的發(fā)展路線，不僅要注重教師的全面發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的自我特長(zhǎng)。此外，由于教育對(duì)象特殊，學(xué)生的能力有限，在教學(xué)過(guò)程中也容易出現(xiàn)突發(fā)狀況，教師要始終保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我情緒的調(diào)整，進(jìn)而塑造出良好的品質(zhì)，提升自身的幸福感。

三、充分開(kāi)發(fā)特殊教師的潛在價(jià)值，促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)

與普通學(xué)校相比，特殊教育學(xué)校所面臨的難點(diǎn)問(wèn)題較少，這樣教師就可以將更多的精力用于教學(xué)中。當(dāng)前特殊教育教師的工作缺乏現(xiàn)成的模式和條條框框，這樣教師就可以開(kāi)創(chuàng)性地進(jìn)行教學(xué)管理，充分挖掘特教工作的價(jià)值。隨著國(guó)家文明程度的不斷提升，我國(guó)的特教事業(yè)也逐漸越來(lái)越受到人們的關(guān)注，其前景是非常廣闊的，特教教師應(yīng)以特教事業(yè)為榮。提升特教教師的幸福感，還需要幫助教師充分認(rèn)識(shí)特教工作，特教學(xué)生作為弱勢(shì)群體，其需要通過(guò)良好的教育，提升自己的綜合技能和水平，在掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)的同時(shí)，擁有一技之長(zhǎng)，并主動(dòng)參與到社會(huì)建設(shè)中，為國(guó)家減少社會(huì)福利性支出。而特教教師在學(xué)生培養(yǎng)上發(fā)揮著重要的作用。只有讓特教教師充分認(rèn)識(shí)到自己潛在的價(jià)值，并積極投入到特教工作中，才能進(jìn)一步提升特教教師的幸福感。

四、實(shí)行民主開(kāi)放的管理

提升特教教師的幸福感，學(xué)校要實(shí)行民主開(kāi)放的管理。在管理上要給予教師更大的權(quán)利，堅(jiān)持教師的主體地位，讓教師積極主動(dòng)地參與到學(xué)校管理中來(lái)。在制定學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃時(shí)，要廣泛吸納教師的意見(jiàn)和建議。在目標(biāo)的執(zhí)行中，要充分發(fā)揮教師的監(jiān)督作用并使其承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。在開(kāi)展教學(xué)工作中要保證教師的自主性和創(chuàng)新性，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并進(jìn)行創(chuàng)新。此外，學(xué)校還要建立提升教師幸福感的保障體系，注重教學(xué)效果的反饋，合理使用獎(jiǎng)懲制度，提升教師的福利待遇，充分激發(fā)教師的積極性和工作熱情。特殊教育工作強(qiáng)度較大，學(xué)校要想方設(shè)法提升教師的幸福感，讓教師以積極向上的心態(tài)去從事工作，在保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)特殊教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪