楊潔

摘 要：小學(xué)語文課堂是德育的重要陣地之一，教師需要在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行德育的滲透工作，由于語文學(xué)習(xí)的特殊性，在語文課堂上有著大量的德育的切入點(diǎn)，教師需要把握好這些切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。教師在語文課上進(jìn)行德育時(shí)，要注意靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，結(jié)合游戲、活動(dòng)等形式進(jìn)行德育的滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育;探究

在中華民族傳承五千年的歷史中，中華兒女優(yōu)秀的精神品德是華夏文明璀璨的精神瑰寶，因此，在繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化時(shí)，要著重加強(qiáng)對(duì)品德教育的滲透工作。小學(xué)階段，是學(xué)生最容易受精神品德感染的時(shí)段，因此在小學(xué)語文課堂上加強(qiáng)德育工作的滲透，不僅能夠傳承中華民族精神文化，還能夠幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)。教師要正確把握德育滲透的時(shí)機(jī)，充分利用語文教材文本中進(jìn)行德育，在字詞句中感受語文的優(yōu)美，同時(shí)品味文章中蘊(yùn)含的優(yōu)秀精神品質(zhì)。筆者結(jié)合多年的教育經(jīng)歷，談?wù)勅绾螌⒌掠ぷ饔行У貪B透到小學(xué)語文課堂中來。

一、提高對(duì)德育的重視，以生為本因材施教

為了有效開展德育，教師首先要改變教學(xué)觀念，即教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是要培養(yǎng)學(xué)生的品德，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，成為社會(huì)主義建設(shè)所需要的人才。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)培養(yǎng)方案提出的相關(guān)規(guī)范，教師在教學(xué)中應(yīng)該將品德教育作為教學(xué)的重點(diǎn)之一，在學(xué)生理智和情感處于朦朧階段時(shí)對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行愛國(guó)、美德等教育，讓學(xué)生在塑造世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期受到正確的觀念引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念[1]。

小學(xué)語文教學(xué)本身就具有靈活性，因?yàn)檎Z文要培養(yǎng)學(xué)生漢語應(yīng)用能力，與其他學(xué)科的知識(shí)不同的是，語文是最為常用的知識(shí)和學(xué)科，因此在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師不能夠局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的特性和學(xué)習(xí)具體情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的情感和意志，尊重學(xué)生的個(gè)人意志。例如，在語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)品德等問題進(jìn)行思考，在學(xué)生進(jìn)行回答時(shí)，給予幫助和鼓勵(lì)，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都可能是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思考并接受德育觀念的促進(jìn)因素。針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師需要從多個(gè)角度來評(píng)判，不能僅僅依靠學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要從集中度、用心程度、課堂積極性等角度來評(píng)判。

二、課堂多項(xiàng)滲透，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案

1.在課文誦讀中滲透德育

書讀百遍，其義自見。在語文教學(xué)中，朗讀是一項(xiàng)很重要的教學(xué)和練習(xí)語文能力的方法，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生布置朗讀任務(wù)，在朗讀中逐漸感受作者在字里行間所表達(dá)的思想感情，從而了解深層次的文章內(nèi)涵[2]。朗讀有助于將學(xué)生與作者在思想感情上聯(lián)通，例如，教師讓學(xué)生朗讀《靜夜思》，通過反復(fù)的誦讀，讓學(xué)生感受到作者對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情，教育學(xué)生要熱愛故鄉(xiāng)，從而達(dá)到德育的目的。

2.在練習(xí)寫作中滲透德育

在小學(xué)生的寫作練習(xí)中，教師要引導(dǎo)在寫作中表達(dá)自己的真情實(shí)感，細(xì)心觀察生活中的事件，培養(yǎng)學(xué)生耐心觀察生活和對(duì)生活的熱愛，并以此為切入點(diǎn)滲透德育。寫作能夠同時(shí)鍛煉到小學(xué)生的“德”和“行”，通過對(duì)生活中時(shí)間的觀察，例如有關(guān)于守信的小事件，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行思考，好的品行值得學(xué)習(xí)，不好的則需要改正，這是對(duì)“德”的一方面。另一方面，寫作能夠直接鍛煉學(xué)生的語文表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的理解，這是對(duì)“行”，即技能的一方面。

3.在活動(dòng)教學(xué)中滲透德育

在小學(xué)階段的教學(xué)中，為了加強(qiáng)教學(xué)的效果，教師不免通過一些活動(dòng)來達(dá)到目的，在開展這些活動(dòng)的過程中，存在很好的德育切入點(diǎn)。例如，在開展征文比賽、朗讀比賽等活動(dòng)時(shí)，教師要注意促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)集體的認(rèn)同感，提高學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的關(guān)注度。

三、靈活運(yùn)用課外活動(dòng)，提高德育的效果

由于小學(xué)生的抽象思維和理性思維不足，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的理解，光靠課堂教學(xué)是不夠的[3]。在這種情況下，教師需要借助課外活動(dòng)，來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足之處，即所謂的第二課堂。第二課堂對(duì)提高學(xué)生的積極性、加深學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的理解有著重要的作用，同時(shí)由于課外活動(dòng)的形式多樣性，德育有了更多的切入點(diǎn)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行課外讀書活動(dòng)，并將每天所讀的內(nèi)容進(jìn)行交流分享，提高學(xué)生的道德情操，從而起到德育的目的。

德育關(guān)乎學(xué)生的未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教師要重視德育。通過將德育與語文課堂緊密聯(lián)系，提高語文教學(xué)效果的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，幫助學(xué)生在德才兼?zhèn)涞牡缆飞洗蛳禄A(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋貴.教書育人，潤(rùn)物無聲：小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)校外教育，2014（5）：57.

[2]黃衛(wèi)紅.小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的方法探析[J].課程教學(xué)研究，2018（6）：68-71.

[3]王麗芳.淺析德育滲透在語文教學(xué)中的作用[J].科技視界，2015（5）：235.

編輯 高 瓊