尚紹彩

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段的主要科目，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，更好地發(fā)揮出課堂教學(xué)的效果，對(duì)于教師來說是一個(gè)十分重要的課題。數(shù)學(xué)一直是讓很多小學(xué)生頭疼的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中小學(xué)數(shù)學(xué)教師承擔(dān)著較大的教學(xué)壓力，而有效課堂互動(dòng)教學(xué)方式的出現(xiàn)為教師提供了新的思路。對(duì)實(shí)現(xiàn)有效課堂互動(dòng)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的作用、現(xiàn)階段課堂互動(dòng)教學(xué)中存在的問題以及采用何種有效教學(xué)的策略等進(jìn)行了分析和探討，希望可以給予小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)效

小學(xué)是學(xué)生思維和興趣形成的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生的邏輯能力和思考能力形成產(chǎn)生較大的影響，還會(huì)對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的推進(jìn)作用。在長(zhǎng)達(dá)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)教師還需要切實(shí)做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更注重教師的“講”，而忽視了學(xué)生的“聽”，不能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上與學(xué)生形成互動(dòng)，能夠更好地讓教師了解學(xué)生內(nèi)心想法，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)出更加科學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

一、課堂互動(dòng)教學(xué)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的作用

課堂互動(dòng)教學(xué)能夠?yàn)榻處熖峁┖艽蟮闹Γ梢杂行У卣莆諏W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.互動(dòng)教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生興趣培養(yǎng)

很多的小學(xué)過度重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，這就導(dǎo)致教師在課堂上缺乏和學(xué)生進(jìn)行有效溝通交流，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性受挫，也會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。在課堂上師生之間進(jìn)行有效的溝通，可以使教學(xué)的氛圍變得更加輕松，讓學(xué)生能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)愛好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)是一門相對(duì)枯燥的課程，對(duì)于學(xué)生的思考能力和運(yùn)算能力有著比較高的要求，只有學(xué)生有著主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地實(shí)現(xiàn)在課堂上吸收知識(shí)的效果，從而有效地提高數(shù)學(xué)課程的成績(jī)。

2.互動(dòng)教學(xué)有利于幫助教師把握進(jìn)度

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的過程中，還需要及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度，從而適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整。班級(jí)中的學(xué)生具備著不同的特點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解能力存在著差異，進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)能夠幫助教師更好地掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，從而采取更加合適的教學(xué)策略來完成數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。課堂上的互動(dòng)是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的主要方式，不但能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成自信的觀念，更好地讓學(xué)生從心里愛上數(shù)學(xué)，從而有效完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的。

3.互動(dòng)教學(xué)有利于提高學(xué)生綜合能力

在數(shù)學(xué)課堂上教師進(jìn)行課堂互動(dòng)式教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高，還能有效地促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)溝通能力，更好地提高語(yǔ)言表達(dá)技巧。教師和學(xué)生之間存在思想上認(rèn)知的偏差，僅僅注重在師生之間的互動(dòng)教學(xué)不能精確地解決學(xué)生心中的疑惑，教師在課堂上組織學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，能夠促使學(xué)生在同齡人的角度上對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，在思維的碰撞中找到解決問題的方法。同時(shí)，學(xué)生在對(duì)問題的討論過程中，還能有效增強(qiáng)互相之間的溝通能力，幫助學(xué)生掌握和別人進(jìn)行交流的方式技巧，有效地提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面提升。

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)行有效課堂互動(dòng)教學(xué)存在的問題

1.教師教學(xué)方式太單一

課堂互動(dòng)教學(xué)是為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，并在互動(dòng)的過程之間掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵要點(diǎn)。在教學(xué)的過程中為了更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，教師還需要采取豐富的形式來有效的集中學(xué)生注意力，更好地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。但是現(xiàn)在還有很多的教師在開展教學(xué)的時(shí)候方式太過于單一，部分教師將課堂問題的簡(jiǎn)單設(shè)置和組織學(xué)生進(jìn)行自由討論當(dāng)作課堂互動(dòng)的主要形式，這樣不僅很難取得好的教學(xué)效果，也違背了課堂互動(dòng)教學(xué)理念的初衷。

2.師生互動(dòng)溝通不明顯

進(jìn)行適時(shí)的溝通是教師開展互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵，只有在課堂上通過語(yǔ)言、眼神、體態(tài)和學(xué)生形成有效的交流，才能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，采取針對(duì)性的教學(xué)策略完成數(shù)學(xué)的教學(xué)。但是目前還有很多的教師在課堂上忽視了和學(xué)生的溝通交流，過度地注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，既不能達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，阻礙課堂教學(xué)的正常開展。

3.沒有發(fā)揮多媒體作用

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有效的助力。在開展課堂互動(dòng)教學(xué)的過程中，多媒體豐富的表現(xiàn)形式能夠提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握課程要點(diǎn)。但是很多教師在教學(xué)的過程中由于各個(gè)方面的原因，并沒有充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的積極作用，在造成學(xué)校教學(xué)資源浪費(fèi)的同時(shí)，也不利于更好地完成教學(xué)任務(wù)。

4.教學(xué)技能不滿足要求

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)還需要教師具備比較高的教學(xué)技能，做到適當(dāng)?shù)乜刂平虒W(xué)進(jìn)程節(jié)奏，有效了解學(xué)生的思維狀態(tài)，更好達(dá)到課程教學(xué)的實(shí)際效果。但是從現(xiàn)實(shí)的情況上看，還有很多小學(xué)教師在教學(xué)技能上還比較欠缺，不能適應(yīng)開展課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)際要求。而且許多學(xué)校能夠?yàn)榻處熖峁┑膶W(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)也比較少，導(dǎo)致教師缺乏上升的途徑和空間，無法掌握課堂互動(dòng)教學(xué)的精髓。

三、實(shí)現(xiàn)有效課堂互動(dòng)教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的策略

數(shù)學(xué)是一門相對(duì)抽象的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說還存在著一定的難度，在實(shí)現(xiàn)有效課堂互動(dòng)教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的過程中，還離不開教師和學(xué)校的共同努力，在為學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)的同時(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生對(duì)于自己喜歡的東西會(huì)產(chǎn)生濃厚的了解，教師在進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)的過程中，還需要豐富教學(xué)方式，讓課堂的內(nèi)容變得更加多樣，促使小學(xué)生能更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上可以采用的形式非常多，可以通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境、設(shè)置問答環(huán)節(jié)以及組織小組進(jìn)行討論等方式進(jìn)行，從而有效調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)除法的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的數(shù)學(xué)情境：同學(xué)A家距離學(xué)校有五百米的距離，他步行上學(xué)需要耗費(fèi)十分鐘的時(shí)間，那么他每分鐘可以行走多少米？這樣的方式能夠幫助學(xué)生更加形象地了解數(shù)學(xué)中的計(jì)量單位，掌握除法運(yùn)算的方法技巧，還能對(duì)探究數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2.發(fā)揮媒介作用，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體能夠?yàn)樾纬山處熀蛯W(xué)生之間的有效互動(dòng)提供積極作用，而且在形式的表現(xiàn)上更加具有新鮮感，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合多媒體動(dòng)畫、圖片和文字等形式，有效地開展日常教學(xué)工作，更好地完成課堂上的交流和互動(dòng)。例如，在進(jìn)行時(shí)間認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將時(shí)間的時(shí)、分、秒的形式用多媒體進(jìn)行展示，在帶領(lǐng)學(xué)生觀看時(shí)鐘時(shí)針、分針、秒針的圖片的過程中，更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握辨識(shí)時(shí)間和時(shí)間運(yùn)算能力。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師還需要認(rèn)準(zhǔn)自己的地位，合理地將自己的語(yǔ)言和多媒體課件結(jié)合起來，有效引領(lǐng)學(xué)生思維能夠緊緊地跟隨著課堂教學(xué)節(jié)奏。

3.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，做好信息反饋

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來說有著非常重要的作用，是開展有效教學(xué)的有機(jī)組成部分，能夠?qū)W(xué)生起到激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)體系建立的時(shí)候，還需要注意兩個(gè)方面的內(nèi)容。一方面，教師需要促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與到課堂互動(dòng)中來，可以對(duì)積極主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生給予正面的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，有效地營(yíng)造出主動(dòng)發(fā)言交流的氛圍;另一方面，教師還需要確保評(píng)價(jià)的綜合性，在注重教學(xué)互動(dòng)性的同時(shí)還需要有效收集學(xué)生的反饋，從而更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

4.組織教師培訓(xùn)，提高教學(xué)能力

教師能力是保證開展課堂互動(dòng)教學(xué)的前提條件，能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上更好地把握教學(xué)時(shí)間，用更合適的方式完成和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。學(xué)校還需要為教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可以及時(shí)組織教師利用專家講座、集中學(xué)習(xí)、參觀學(xué)習(xí)等培訓(xùn)方式，有效地提升教師的教學(xué)水平，幫助教師能更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)校還可以組織教師通過自學(xué)方式完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式也得到了豐富，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集到許多課堂互動(dòng)方面的教學(xué)資源開展自學(xué)。在自學(xué)的過程中能不斷加深教師對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容理解，確保為學(xué)生提供一個(gè)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。此外，學(xué)校還需要注重對(duì)教師語(yǔ)言技巧的培訓(xùn)，幽默、詼諧的教學(xué)語(yǔ)言能夠縮短教師和學(xué)生之間距離，更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上完成和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

5.設(shè)立專項(xiàng)資金，做好后勤保障

數(shù)學(xué)教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)有效課堂互動(dòng)，離不開學(xué)校后勤保障支持。學(xué)校可以設(shè)立一部分專項(xiàng)資金用于教室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和完善，讓教師能利用更加健全的教學(xué)設(shè)備完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。小學(xué)生對(duì)于充滿科技元素的教學(xué)設(shè)備會(huì)更加感興趣，教師用新型教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)能夠更好地完成和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生深入吸收課堂知識(shí)要點(diǎn)。此外，符合小學(xué)生特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教材能夠更好吸引學(xué)生的關(guān)注，學(xué)校還可以成立專門的教研組，在傳統(tǒng)教材基礎(chǔ)上進(jìn)行特色化輔助教材開發(fā)。在輔助教材中可以增加更多互動(dòng)交流性強(qiáng)的教學(xué)案例，為教師開展課堂教學(xué)提供更加得力的助手，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

小學(xué)階段是學(xué)生知識(shí)和能力的養(yǎng)成期，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性不言而喻，課堂互動(dòng)教學(xué)為教師的教學(xué)提供了科學(xué)的發(fā)展方向，能夠最大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了實(shí)現(xiàn)有效課堂互動(dòng)的效果，更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性，數(shù)學(xué)教師需要始終堅(jiān)持正確的教學(xué)原則，充分將學(xué)生放在教學(xué)主體地位，并立足于小學(xué)生發(fā)展實(shí)際，采取更加合理有效教學(xué)策略，幫助學(xué)生在課堂上高效率地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。

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編輯 段麗君