劉翠菊

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，高于生活，在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)策略，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的生活氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，繼而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，愿意積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率?；诖耍Y(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象特征，要密切結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好地理解和掌握，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變以往灌輸式的教學(xué)模式，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，本文從以下幾個(gè)方面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、恰當(dāng)舉例，讓數(shù)學(xué)貼近生活實(shí)際

由于小學(xué)生年齡尚小，其思維正處于形象思維發(fā)展階段，對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定難度。因此，為讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更好的學(xué)習(xí)與理解，教師在講一些難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，往往離不開舉例，以舉例的方式吸引學(xué)生注意力，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)思維，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解。在小學(xué)生活化教學(xué)中，教師可通過合理的舉例讓數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際更加貼近，讓學(xué)生能快速地理解教師所講的數(shù)學(xué)問題，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生對(duì)平均數(shù)的概念有了基本認(rèn)識(shí)之后，筆者讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想生活中有哪些地方會(huì)用到平均數(shù)，為啟迪學(xué)生的思維，筆者指導(dǎo)學(xué)生把想到的生活問題用事例的方式編寫成一道求平均數(shù)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，這樣的方式讓學(xué)生很快就能想到生活中運(yùn)用到平均數(shù)的地方，如“玲玲和媽媽一起去超市買蘋果，買了3斤，一共花了15元錢，請(qǐng)問每斤蘋果多少錢？”這樣的方式不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，還讓學(xué)生對(duì)平均數(shù)這一知識(shí)內(nèi)容有了深刻的理解，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生動(dòng)化，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、營造氛圍，讓數(shù)學(xué)充滿生活樂趣

眾所周知，我們所學(xué)的大部分知識(shí)都源于生活，且應(yīng)用于生活，因此，在新課程背景下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)注重生活化教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可運(yùn)用生活化語言講解數(shù)學(xué)知識(shí)，以生活實(shí)物輔助課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒”這一課內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)有更直觀、更清晰的理解，筆者拿上課前準(zhǔn)備好的鐘表，學(xué)生看到這一實(shí)物興趣高漲，然后我就用比喻的方式，給學(xué)生講述時(shí)分秒的關(guān)系，如“時(shí)是一名老人，因?yàn)樯眢w的原因很少走動(dòng)，總是在中年人走完一圈之后才挪動(dòng)一步，其中的中年人指的就是分，而秒則為青少年，年輕有活力，一直處于活蹦亂跳狀態(tài)?！边@樣生動(dòng)的比喻，既為學(xué)生營造了輕松愉悅的課堂氛圍，也吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還讓學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒之間的關(guān)系有了深刻的理解。

三、布置作業(yè)，讓數(shù)學(xué)散發(fā)生活魅力

課后練習(xí)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)的重要途徑，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的主要途徑。為此，在小學(xué)生活化教學(xué)中，教師要注重課后練習(xí)的布置，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)具體實(shí)踐中，教師可根據(jù)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、求知欲旺、思維活躍的特點(diǎn)，努力挖掘教學(xué)中的生活元素，為學(xué)生布置生活化作業(yè)，讓學(xué)生在探索中解決生活實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)作業(yè)的樂趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而取得良好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的周長”這一課知識(shí)時(shí)，為讓學(xué)生對(duì)長方形和正方形的周長有深刻的認(rèn)識(shí)，筆者為學(xué)生布置了這樣的生活化作業(yè)，如讓學(xué)生測量自己家茶幾、餐桌和床等物體的長和寬，然后將它們的周長計(jì)算公式列出來。這樣的作業(yè)，不僅能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過親自的測量解決數(shù)學(xué)問題，更好地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途有更全面的理解。

總之，生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用具有重要意義。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)始終堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)源于生活、高于生活的生活化教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用生活化教學(xué)手段，為數(shù)學(xué)課堂注入生機(jī)和活力，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)與能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯心剛.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（8）：143.

[2]安桂貞.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（14）：50.

[3]解中紅.在生活中尋找數(shù)學(xué)：探析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].科教文匯（上旬刊），2019（7）：132-133.

編輯 魯翠紅