孫笑笑（溫州中學(xué)，浙江溫州 325014）

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話。在論及如何辦好思想政治理論課時，總書記強調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印Ｋ颊碚撜n教師，使命光榮，責(zé)任重大。為了實現(xiàn)黨和人民所寄予的殷切期望，高中思想政治課教師需要自覺修煉，不斷提升修養(yǎng)。

一、堅定政治信念，做理想信念的傳道者

習(xí)近平總書記在思政理論課教師座談會上強調(diào)指出，思想政治理論課要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準（2017年版）》將高中思想政治課程性質(zhì)表述為：以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。這為高中思政課教師指明了方向，即通過思政課課程載體，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，為中華民族千秋偉業(yè)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。

思政課的根本問題及根本任務(wù)決定了高中思政課教師必須具有較高的政治修養(yǎng)，而是否具有堅定的政治信念，是考量思政課教師政治修養(yǎng)的關(guān)鍵要素。堅定的政治信念集中表現(xiàn)在對中國共產(chǎn)黨的信賴、對中國特色社會主義的信念和對共產(chǎn)主義的信仰。高中思政課教師必須不斷修煉自己的政治修養(yǎng)，堅定政治信念，勤于學(xué)習(xí)政治理論，深刻理解黨和國家的大政方針，善于回應(yīng)社會熱點，對自己傳播的內(nèi)容有所思、有所悟；高中思政課教師要充分利用三尺講臺給予的一方天地，做理想信念的傳道者，引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，以思政課為紐帶，打通大政方針到學(xué)生入心入腦的最后一公里。

二、堅守馬克思主義，做真理的主動捍衛(wèi)者

高中思想政治課通過必修和選修模塊的內(nèi)容教學(xué)，向?qū)W生講述馬克思主義基本原理，并緊跟實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新進程，闡明習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，通過思政課教師的教學(xué)活動，使學(xué)生明白中國為何要開創(chuàng)和發(fā)展中國特色社會主義，及如何堅持和發(fā)展社會主義。這是一個基于理論分析的現(xiàn)實課題，學(xué)生們的現(xiàn)實生活閱歷會以個人知識背景形式成為思想政治課教學(xué)不容忽視的重要學(xué)情。隨著經(jīng)濟全球化及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的認知來源不再局限于課堂和教材，多元的世界、多元的認知、多元的評價是不可回避的客觀現(xiàn)實。思政課堂上出現(xiàn)學(xué)生對教材或教師結(jié)論持不同看法，甚至出現(xiàn)質(zhì)疑聲，是思政教師們經(jīng)常遇到的現(xiàn)象。無論是從客觀現(xiàn)實還是高中學(xué)生的認知特點來看，這都是非常正常的現(xiàn)象。但如何應(yīng)對這種現(xiàn)象，則可以反映出思政教師的政治修養(yǎng)、理論修養(yǎng)的高低來。

習(xí)近平總書記在思政理論課教師座談會上指出，要堅持建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一，傳導(dǎo)主流意識形態(tài)，直面各種錯誤觀點和思潮。思政課教師必須要有堅持真理的勇氣，這是教學(xué)活動中解析學(xué)生困惑、回應(yīng)質(zhì)疑聲的底線和底氣。馬克思主義帶著人類文明豐碩的成果，隨著歷史實踐的滾滾洪流，已經(jīng)經(jīng)歷了一百多年的發(fā)展歷程，是被實踐證明了的科學(xué)理論，是人類共同的思想財富，其真理性毋庸置疑。中國在馬克思主義理論指導(dǎo)下取得的輝煌成就和正在進行的新時代偉大變革，是符合人類社會發(fā)展規(guī)律的，具有歷史的必然性。思政課教師要主動捍衛(wèi)真理，敢于在大是大非上、原則性問題上明確立場，敢于對錯誤思想進行批判。但需要注意的是，馬克思主義是實踐的科學(xué)，實踐沒有終點，真理也沒有終點。我們所走的中國特色社會主義道路，是馬克思主義普遍真理與中國具體國情相結(jié)合的產(chǎn)物，描述鮮活的現(xiàn)實，回應(yīng)現(xiàn)實的熱點，思政課教師也絕不能教條和僵化，否則會適得其反，不僅不能解決學(xué)生困惑，反而會削弱理論的信服力。

三、提高教學(xué)本領(lǐng)，做教學(xué)活動的創(chuàng)新者

思政課教學(xué)的一大難點是教學(xué)內(nèi)容上政治性與學(xué)理性相互滲透。思政課教師不僅要遵循知識傳授的一般規(guī)律，更要把握政治思想教育的內(nèi)核。高中思政教師面對的對象，其認知水平已接近成人，就思維品質(zhì)發(fā)展而言，高中生思維呈現(xiàn)出獨立性、深刻性和批判性特征。他們一般不盲從，喜歡探究事物的本質(zhì)，敢于大膽發(fā)表自己的見解，喜歡懷疑、爭論，有時好走極端，產(chǎn)生片面性、主觀性。這些認知特點對于不具有意識形態(tài)性質(zhì)的科學(xué)文化知識的接受，不會帶來障礙，他們強烈的求知欲使得迎接新知的大門是主動敞開的；但就思想政治教育而言，絕大多數(shù)情況下并非輸入未知，而是改造他們的已知，會使他們帶有一定的抵觸情緒和防備心理。

高中思想政治課的學(xué)科特點和高中生思維認知特點要求思政課教師不僅要政治修養(yǎng)、理論修養(yǎng)過硬，還要提高自己的教學(xué)本領(lǐng)，錘煉教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，寓政治思想教育于無痕之中。思政課教師要深入淺出，遵循知識邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一。不生搬硬套結(jié)論，強行植入學(xué)生大腦，而是通過創(chuàng)設(shè)鮮活的生活情境，讓學(xué)生有充分代入感，用自己的思想去分析、論證，用自己的語言去表達、生成結(jié)論。思政課教師要由表及里，遵循教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的統(tǒng)一。學(xué)生的參與、感悟、生成等主體性行為是在教師主導(dǎo)下實現(xiàn)的，學(xué)生開放、發(fā)散的思維要借助教師的引導(dǎo)、綜合來完善，再通過教師抽絲剝繭般層層深入的理論分析，來達成深度認知。

四、增強人格魅力，做學(xué)生成長的示范者

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》對高中思想政治課程特點有如下概括：學(xué)科內(nèi)容的綜合性、學(xué)校德育工作的引領(lǐng)性和課程實施的實踐性。高中思政課教師的工作不僅觸及學(xué)理性知識傳授，還肩負著對學(xué)生進行政治思想教育及引領(lǐng)學(xué)校德育工作的使命。思政課教師的工作是為黨的方針政策、學(xué)校德育和學(xué)生思想認知之間架設(shè)橋梁。思政課教師的人格魅力是一種潛在的教育資源和無形的教育力量。橋梁作用發(fā)揮得好，思想政治教育的整體功能就會加大；橋梁作用發(fā)揮得不好，則有可能出現(xiàn)整體功能小于部分功能之和的后果，不利于立德樹人這一學(xué)校教育根本任務(wù)的實現(xiàn)。

高中思想政治課程的綜合性、實踐性特點，使思政教師能夠在更廣的領(lǐng)域參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實踐中去。親其師，才能信其道。思政課教師獨特的人格魅力是其綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，絕非與生俱來，是一個不斷修煉的過程。教師是人類靈魂的工程師，學(xué)高為師，身正為范，身“正”是教師人格魅力的底色，思政課教師必須堅持正確的政治方向，在公平正義、浩然正氣方面都要給學(xué)生正面的積極影響。在身正的基礎(chǔ)上，思政課教師獨特的人格魅力可以來自深刻的思想、寬廣的視野，也可以來自積極的人生態(tài)度、高尚的品德，更可以來自遠大的理想和崇高的信仰。高中階段的學(xué)生，正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，思政教師以其獨特的人格魅力激勵和陶冶學(xué)生，將對其未來成長之路產(chǎn)生重大積極影響。

習(xí)近平總書記在思政理論課教師座談會上指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。處在青少年階段向成人階段過渡的高中時期，無疑是檢驗這種精心引導(dǎo)和栽培效果的關(guān)鍵節(jié)點。高中思政課教師唯有不斷修煉自身，全面提升自己的政治、理論、道德、學(xué)科修養(yǎng)，才能不負韶光、不辱使命，書寫好新時代滿意的答卷。