王淼

開學(xué)之際，我想大部分的父母與老師都期盼看到孩子有嶄新的開始。過了一個(gè)暑假，剛開學(xué)時(shí)許多孩子的狀態(tài)仍是“身在曹營心在漢”。盡管如此，我們?nèi)耘f要一再叮嚀孩子做到最有效的學(xué)習(xí)態(tài)度。

正確姿勢求心靜。良好的姿勢是學(xué)習(xí)的第一步驟，當(dāng)孩子坐得正時(shí)，才能集中精神。當(dāng)一個(gè)孩子集中精神，心無旁鶩時(shí)，我們才能要求課本要平放擺中間，鉛筆要拿正，另一手要扶著課本或手指壓著字里行間，這才是正確的讀書態(tài)度。當(dāng)姿勢端正后，自然可以逐漸調(diào)整呼吸，把上一節(jié)的下課情緒，漸漸收回來；心靜之后才不易分心，也會(huì)更好的吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容；可以試著讓孩子把眼睛閉上，雙手放背后，什么事都不去想，三五分鐘后再進(jìn)行課程。

主動(dòng)求知與學(xué)習(xí)：養(yǎng)成學(xué)生回到家可以主動(dòng)寫作業(yè)的習(xí)慣，老師相信，會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)或是主動(dòng)拿書出來閱讀、主動(dòng)查數(shù)據(jù)的孩子，應(yīng)該是再認(rèn)真不過的了。主動(dòng)求知可以幫助我們的大腦快速連結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)細(xì)胞與神經(jīng)回路，對(duì)于日后的學(xué)習(xí)起到強(qiáng)而有力的作用。一位教授曾經(jīng)做過兩只猴子的實(shí)驗(yàn)，一只猴子必須主動(dòng)拿香蕉吃，另一只猴子則需要?jiǎng)e人喂食，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，前者的大腦神經(jīng)回路比后者靈活許多，反應(yīng)能力也較快；把這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在學(xué)習(xí)上，不難看出前者有較佳的學(xué)習(xí)潛能，且可以舉一反三，思緒敏銳。主動(dòng)的學(xué)習(xí)表示是一種出自于自我意識(shí)且自我愿意、沒有埋怨的學(xué)習(xí)，所呈現(xiàn)出來的當(dāng)然就是“快樂學(xué)習(xí)”；反之，則是一種被動(dòng)，受人逼迫的學(xué)習(xí)，當(dāng)然就是“有壓力的學(xué)習(xí)”了。古時(shí)候的鑿壁偷光或是懸梁刺骨、囊螢映雪，除了象征著刻苦勵(lì)學(xué)，在某個(gè)程度上更是主動(dòng)求知與學(xué)習(xí)的最佳映證！尤其在信息爆炸的時(shí)代，必須主動(dòng)、快速地吸收知識(shí)，而不是等別人告訴你答案！

課前預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)上是同等重要的概念；許多孩子往往著重在“復(fù)習(xí)”上，將它視為考前最重要的過程；事實(shí)上，預(yù)習(xí)的價(jià)值可能比復(fù)習(xí)還要重要。在我的班級(jí)，我要求每個(gè)孩子的回家作業(yè)一定有一項(xiàng)“預(yù)習(xí)漢語生字、數(shù)學(xué)第幾頁、英語單字……”，主要的用意就是回家先“知新”，將不會(huì)的地方先做記號(hào)，等第二天到學(xué)校時(shí)，就可以更聚精會(huì)神地聽老師講解不會(huì)的地方，這是一種事半功倍的學(xué)習(xí)歷程；尤其在聽過第二次之后，印象會(huì)更為深刻。復(fù)習(xí)當(dāng)然也是不可少的，可以是該節(jié)下課馬上復(fù)習(xí)，也可以是一天之后的復(fù)習(xí)，或是考前的復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)的目的就是“溫故”，唯有舊經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)熟稔且被喚起之后，才容易連結(jié)新的知識(shí)；因此，知新而后溫故，溫故而后知新，形成一個(gè)學(xué)習(xí)過程上的重要循環(huán)。

俗語云：前事不忘后事之師、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，告訴我們一個(gè)很重要的概念，即以前學(xué)過的知識(shí)，可以做為經(jīng)驗(yàn)，奠基為后來的學(xué)問；也告訴我們，在做任何事前，必須妥善做好事前的準(zhǔn)備，如此一來，才能在學(xué)習(xí)路上更為順暢，不會(huì)偏廢。

專心勤問勤表達(dá)：這牽涉到三個(gè)方面，即專心上課，勇于發(fā)問及適切表達(dá)。在現(xiàn)在的課程中，加進(jìn)了“溝通與表達(dá)”的指標(biāo)，這是新舊課程當(dāng)中很大的差異點(diǎn)。以前常說學(xué)生只要專心聽講，勤于記筆記就可以了；但現(xiàn)在讓孩子主動(dòng)思考，把心里的想法“說”出來，訓(xùn)練表達(dá)能力，也刺激邏輯、組織與膽識(shí)能力。當(dāng)一個(gè)孩子很安靜地聆聽時(shí)，那是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，也很容易因?yàn)樘察o了，常變成教室里受犧牲的一群；相反的，會(huì)發(fā)問，且問得有內(nèi)容，有深度的孩子，更可以激發(fā)教師對(duì)課程加深加廣的動(dòng)機(jī)，老師也會(huì)從彼此地互動(dòng)當(dāng)中，了解到孩子究竟是否有掌握內(nèi)容重點(diǎn)。

新的學(xué)期，象征著美好的開始。身為師長的我們，試著給孩子多一點(diǎn)的學(xué)習(xí)空間，或許短時(shí)間內(nèi)看不到成效，但至少可以學(xué)習(xí)到讀書時(shí)應(yīng)該有的基本態(tài)度。