◇竇桂梅

沿著“呵護(hù)興趣—培養(yǎng)樂趣—激勵(lì)志趣”的成志評價(jià)三進(jìn)階路徑，我們注重學(xué)生成長中過程數(shù)據(jù)的真實(shí)記錄，并提供給學(xué)生個(gè)性化的診斷、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、建議等精準(zhǔn)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生尋找自身的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

如何在大班額下實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)？ 我校開發(fā)了素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)水平監(jiān)測分析評價(jià)系統(tǒng)，多學(xué)科推進(jìn)，多校區(qū)聯(lián)動(dòng)，數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)覆蓋各學(xué)段與全學(xué)科，建立了完整的學(xué)生學(xué)習(xí)水平數(shù)據(jù)庫。 在學(xué)習(xí)水平分析評價(jià)系統(tǒng)中，學(xué)生和家長可以方便地查到各自整卷情況，還可以查看優(yōu)秀學(xué)生的答卷，更可以看到基于知識、能力的逐題分析評價(jià)，得分情況與標(biāo)準(zhǔn)的對比。 在此基礎(chǔ)上，從知識與技能、學(xué)科思想方法、問題解決、創(chuàng)新意識等維度進(jìn)行刻畫，給學(xué)生未來發(fā)展提供建議。

如何讓學(xué)生給自己的成長主動(dòng)鑄造“成志路標(biāo)”，推動(dòng)學(xué)生沿著成志階梯拾級而上呢？ 我們認(rèn)為，學(xué)生對自我日常學(xué)習(xí)、生活中關(guān)鍵事件的記錄會(huì)成為促進(jìn)自己成長的重要載體，于是由教師引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)記錄描述各類活動(dòng)，而無須對事情原因作出準(zhǔn)確解釋。 這使我們可以實(shí)實(shí)在在地從不同視角去看待同一件事情，并以完整真實(shí)的數(shù)據(jù)為依據(jù)，得出更科學(xué)、更精確的結(jié)論。 這樣的記錄也會(huì)形成學(xué)生成長的過程數(shù)據(jù)，能夠讓使用者從中發(fā)現(xiàn)所關(guān)注的學(xué)生成長中的品格和能力。

教師要協(xié)助學(xué)生對階段性成長進(jìn)行總結(jié)和梳理。 在總結(jié)中，學(xué)生對一個(gè)階段以來的關(guān)鍵事件進(jìn)行盤點(diǎn)，描述自己的成長軌跡，把握自身的潛能和個(gè)性所在，沿著適合自己的方向發(fā)展。