馮海娣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著高職院校的蓬勃發(fā)展和高職師資隊(duì)伍的不斷壯大，高職院校教師的師德師風(fēng)建設(shè)的重要性更加凸顯出來。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)成為高職院校共同關(guān)切的重要任務(wù)。從師德師風(fēng)內(nèi)涵及要求、師德師風(fēng)方面反映出來的種種問題、產(chǎn)生師德問題的原因以及提高師德修養(yǎng)的途徑和措施等方面進(jìn)行了闡述，希望能為當(dāng)前高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)提供一些參考和幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;師德師風(fēng);改進(jìn)措施

[中圖分類號(hào)]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0288-02

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和國(guó)家發(fā)展全局的高度，把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置。2019年頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，把職業(yè)教育擺在了教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)院校的發(fā)展越來越重視，高職院校出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的新局面，高職師資隊(duì)伍不斷壯大，高職院校在師德師風(fēng)方面所反映出來的問題也越來越受到人們的關(guān)注，高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性也逐漸凸顯出來。我們一直強(qiáng)調(diào)百年大計(jì)，教育為本;教育發(fā)展，師德師風(fēng)是關(guān)鍵。因此，正視高職院校師德師風(fēng)方面存在的問題，找準(zhǔn)產(chǎn)生師德師風(fēng)滑坡的原因，總結(jié)提高師德修養(yǎng)的途徑和措施，是踐行落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的必然要求，對(duì)高職教師自身的職業(yè)發(fā)展和高職學(xué)生的培養(yǎng)都具有重要意義。

一、師德師風(fēng)的內(nèi)涵及要求

師德是教師的職業(yè)道德;師風(fēng)是教師的行為作風(fēng)。《師說》有語(yǔ)：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師是傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的人。教師這個(gè)特殊的職業(yè)要求我們走上三尺講臺(tái)要教書育人，走下三尺講臺(tái)要為人師表。古人云“學(xué)高為師，身正為范”，對(duì)教師從學(xué)術(shù)上和品德上都提出了較高的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，師德師風(fēng)也有了新的內(nèi)涵，習(xí)近平總書記對(duì)廣大教師提出要求，要求我們要有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識(shí)，有仁愛之心，做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。因此，具有高尚師德師風(fēng)的教師，應(yīng)該做到德為人先、學(xué)為人師、行為世范。

二、高職院校師德師風(fēng)方面存在的突出問題

高職院校的多數(shù)教師有敬業(yè)精神，熱心于教育教學(xué)改革，能夠廉潔從教，有著比較過硬的師德素質(zhì)，但是一些教師存在師德師風(fēng)出現(xiàn)滑坡的趨勢(shì)。主要存在的問題如下：

1.在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨的路線方針政策的言行。

2.職業(yè)道德缺失，經(jīng)濟(jì)利益至上，熱衷于各種形式的有償教育或是影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪。

3.從教不廉，在招生考試、學(xué)術(shù)成績(jī)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、組織發(fā)展、實(shí)習(xí)就業(yè)等工作中徇私舞弊。索要或收受學(xué)生及家長(zhǎng)的禮品、禮金、有價(jià)證券、支付憑證等財(cái)物。

4.學(xué)術(shù)不端，在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費(fèi)以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響。

5.教師職業(yè)信念淡漠，缺乏愛心，教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，照本宣科，教案“一本在手、終身使用”，只管教書不管育人，把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)完成。

三、產(chǎn)生高職院校師德師風(fēng)問題的原因分析

針對(duì)高職院校師德師風(fēng)反映出的突出問題，我們要深入分析其產(chǎn)生的原因，以期從原因入手找出解決問題的途徑和措施。導(dǎo)致高職教師師德師風(fēng)滑坡的原因有很多，最主要的是以下幾個(gè)方面：

1.部分高職教師由于平時(shí)缺乏政治理論學(xué)習(xí)，自身思想政治素質(zhì)不高，缺乏職業(yè)榮譽(yù)感和敬業(yè)精神，沒有踐行“立德樹人”的堅(jiān)定決心，沒有樹立堅(jiān)定的“四個(gè)自信”，容易受到西方思潮和不良言論的影響，在教育教學(xué)中不但不能充分發(fā)揮好“課程思政”的作用，有時(shí)甚至?xí)嬖诓划?dāng)?shù)难孕小?/p>

2.教師行業(yè)與其他行業(yè)工資水平的差異，生活壓力的加重，也會(huì)對(duì)教師的心理產(chǎn)生不良影響，從而導(dǎo)致出現(xiàn)一些師德問題。由于當(dāng)前高職院校教師待遇不高，尤其是職稱較低的青年教師，基本工資和課時(shí)費(fèi)在幾年之內(nèi)基本不會(huì)有太大提高，民辦高職院校的教師工資待遇更不樂觀。隨著生活壓力和經(jīng)濟(jì)壓力的增大，一部分高職教師出現(xiàn)了片面追逐經(jīng)濟(jì)利益的傾向。

3.高職院校的職稱評(píng)定制度從某種角度而言也是造成高職教師師德師風(fēng)滑坡的因素之一。高職院校職稱評(píng)審是對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)、工作能力和科研水平的綜合評(píng)價(jià)。然而，與高職教師息息相關(guān)的職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)卻與普通高校教師并無(wú)區(qū)別，仍以論文、課題、教材等科研成果作為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)，使得高職院校教師為了搞科研必須付出巨大的精力。而高職教師教學(xué)任務(wù)普遍較為繁重，當(dāng)時(shí)間和精力不夠，就導(dǎo)致有些教師投機(jī)取巧，在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)疲于為職稱評(píng)定奔忙而放松對(duì)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格要求，把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)完成。

另一方面，目前多數(shù)高職院校實(shí)行職稱評(píng)聘合一。教師只要取得了相應(yīng)職稱任職資格后，一旦聘用，就可以享受對(duì)應(yīng)的工資、津貼、福利等，缺乏評(píng)后約束機(jī)制。這種一勞永逸的職稱評(píng)審制度扼殺了教師的進(jìn)取心和創(chuàng)造力。

4.高職教師職業(yè)成就感不高也是導(dǎo)致師德師風(fēng)滑坡的一個(gè)因素。學(xué)生對(duì)教師不夠尊重，家長(zhǎng)對(duì)教師不夠理解，學(xué)校管理制度中缺乏人性化因素，對(duì)教師不夠關(guān)愛、社會(huì)對(duì)高職教師認(rèn)同度不高，久而久之也會(huì)導(dǎo)致教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，放松對(duì)自己師德師風(fēng)方面的要求。

5.高職院校師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制不健全，師德教育體制還不完善，師德考核評(píng)估系統(tǒng)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，師德師風(fēng)教育制度和監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制尚不健全。

四、加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，改善師德師風(fēng)現(xiàn)狀的途徑和措施

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作。2017年審議通過的《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》就全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)做出了總體部署。為大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提升教師的素質(zhì)和能力，教育部教師工作司2019年舉辦了“厚植弘揚(yáng)師德風(fēng)尚 做新時(shí)代黨和人民滿意的好老師”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班。我們應(yīng)該貫徹落實(shí)《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，以“師德師風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上”的決心和韌勁，從多方面入手，共同努力解決高職院校師德師風(fēng)反映出的典型問題。

（一）社會(huì)層面

職業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，職業(yè)教育尤其是高職教育的重要地位和作用越來越凸顯。全社會(huì)要貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》和《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，把高職教育擺在更加突出的位置。全社會(huì)應(yīng)更充分認(rèn)識(shí)到高職教育和高職教師在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，給予高職教師較之當(dāng)前更高的社會(huì)認(rèn)同感和福利待遇。

（二）行業(yè)層面

應(yīng)當(dāng)建立專門針對(duì)高職教師公平、公正的職稱評(píng)審制度。全面考察參評(píng)人員的職業(yè)操守、從業(yè)行為和科研誠(chéng)信等;要注重考核參評(píng)人員的專業(yè)能力和工作績(jī)效，增加創(chuàng)新成果等評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，將參評(píng)人員的業(yè)績(jī)水平、實(shí)際貢獻(xiàn)作為評(píng)審的重要內(nèi)容;細(xì)化教學(xué)型、教學(xué)科研型、雙師雙能型教師專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)?！案呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高端技能型專門人才”，應(yīng)鼓勵(lì)并支持高職教師將更多精力放在專心提高教學(xué)水平和實(shí)踐操作技能上，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能成為“行家里手”。因此，在職稱評(píng)定上，要和普通高等院校的職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)別，從而充分調(diào)動(dòng)高職教師的工作積極性，激發(fā)其創(chuàng)新能力，在一定程度上也可以減少和避免為了評(píng)職稱而產(chǎn)生的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。

（三）學(xué)校層面

各高職院校要提高認(rèn)識(shí)，把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)工作抓實(shí)抓牢。

1.進(jìn)一步完善管理制度，建立長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定工作方案，嚴(yán)肅紀(jì)律要求，建立通報(bào)制度和激勵(lì)制度，并在學(xué)院全面、持久推行。

2.組織教職工通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)《高等教育法》《教師法》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)教師依法執(zhí)教的自覺性，確保教師遵規(guī)守紀(jì)。

3.高職院校組織學(xué)院各職能部門針對(duì)師德師風(fēng)反映出來的問題，明確整改任務(wù)，落實(shí)整改責(zé)任，建立整改臺(tái)賬，確定整改期限。對(duì)嚴(yán)重違反師德師風(fēng)的人員，一經(jīng)查實(shí)嚴(yán)肅處理，并追究相關(guān)部門和直接責(zé)任人的責(zé)任。將師德師風(fēng)作為平時(shí)督查和專項(xiàng)督查的重要內(nèi)容，并開展經(jīng)常性的抽查檢查活動(dòng)。

4.加強(qiáng)典型宣傳引領(lǐng)作用。通過校報(bào)、校園廣播、學(xué)院官網(wǎng)師德師風(fēng)專欄、展板等多種形式大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，尤其是本院優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，以身邊人身邊事感召引領(lǐng)廣大教師弘揚(yáng)高尚師德。

（四）個(gè)人層面

高職院校的教師要嚴(yán)格要求自己，努力提高自身師德修養(yǎng)。

1.不放松政治理論學(xué)習(xí)，要堅(jiān)定“四個(gè)自信”。要用理論武裝自己的頭腦，對(duì)黨的教育方針政策入眼、入腦、入心;要有全員全程全方位育人的觀念和“課程思政”的意識(shí);爭(zhēng)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

2.要有愛崗敬業(yè)精神。廣大高職教師要有神圣的職業(yè)理想和和職業(yè)追求，不能僅僅滿足于完成任務(wù);要遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。

3.要有向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)的看齊意識(shí)。要積極主動(dòng)向新時(shí)代涌現(xiàn)出的黃大年、李保國(guó)等優(yōu)秀知識(shí)分子學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國(guó)奉獻(xiàn)精神和使命擔(dān)當(dāng)精神，努力在教學(xué)、科研、學(xué)生管理等方面做出成績(jī)，提高職業(yè)成就感。

五、結(jié)語(yǔ)

師德師風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)，我們要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以“辦人民滿意的教育”為宗旨，以優(yōu)化師德師風(fēng)為核心，正視高職院校師德師風(fēng)反映出的不良問題，深入分析其原因并從社會(huì)、行業(yè)、院校以及教師個(gè)人層面做出努力，全面加強(qiáng)高職院校教師的師德師風(fēng)建設(shè)，健全完善規(guī)章制度，促使廣大教師自覺成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好教師，確保高職院校和諧穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 尹 軍