戴建平 吳和情

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀是擺在人們面前的一項(xiàng)重要課題。從中職學(xué)校角度探索進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的策略：顯性教育與隱性教育相結(jié)合;線下傳播與線上平臺(tái)相融合;傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神相整合;親歷體驗(yàn)與虛擬感悟相配合;機(jī)制建設(shè)與制度完善相統(tǒng)一;試點(diǎn)先行與逐步推廣相統(tǒng)籌。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)學(xué)校;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;培養(yǎng);策略

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0004-02

十八大以來，黨中央把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和踐行作為落實(shí)立德樹人的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)擺在突出位置。習(xí)近平總書記指出，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行作為“凝魂聚氣，強(qiáng)基固本”的基礎(chǔ)性工程，并強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，貴在“知行合一、行勝于言”。然而，針對(duì)中職階段的學(xué)生存在價(jià)值觀念模糊、道德信念缺失、價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一等問題，如何采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，讓中職生成長為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍、社會(huì)潮流的引領(lǐng)者，發(fā)揮著模范與表率作用，成為進(jìn)入新時(shí)代以來，我們急需解決的重要課題。

一、顯性教育與隱性教育相結(jié)合

在思想政治教育中，顯性教育是教育者在特定條件下對(duì)受教育者進(jìn)行公開的、具有確定形式的教育活動(dòng)。隱性教育是在一定環(huán)境和氛圍中，使受教育者在不知不覺中接受教育的一種教育方法[1]。中職學(xué)校應(yīng)將顯性教育和隱形教育有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮顯性教育的直接性和隱性教育的滲透性作用，由表及里，由外到內(nèi)，極大地促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心。

中職學(xué)校應(yīng)將政治理論課、專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課等作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀顯性培養(yǎng)的重要途徑。中職學(xué)校教師應(yīng)鉆研教材，廣泛拓展，深度開發(fā)專業(yè)課與基礎(chǔ)課中所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，通過顯性教育提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知、認(rèn)同。同時(shí)，中職學(xué)校還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的重要作用，加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)，突出校園文化平臺(tái)載體作用，積極發(fā)揮物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的隱性教育功能。通過創(chuàng)新物質(zhì)文化平臺(tái)，營造良好的精神文化氛圍，發(fā)揮制度文化教育價(jià)值等，影響學(xué)生自覺遵守和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，達(dá)到隱性教育對(duì)顯性教育的補(bǔ)充。

二、線下傳播與線上平臺(tái)相融合

高速發(fā)展的信息技術(shù)使電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)媒體等呈現(xiàn)出高度融合的發(fā)展態(tài)勢(shì)，信息的傳播效率得到極大提高。中職學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)在充分借助報(bào)紙、雜志、電視、廣播等傳統(tǒng)媒介的同時(shí)，還應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，高效借助微信、微博、QQ等自媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)線下傳播與線上平臺(tái)教育的有效融合[2]。

中職學(xué)校應(yīng)借助媒介融合發(fā)展的“東風(fēng)”，依托智慧校園，著眼社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育網(wǎng)站、校園手機(jī)臺(tái)APP、微博、微信公眾號(hào)等媒介教育平臺(tái)建設(shè)，將傳統(tǒng)的校報(bào)、?？c媒介教育平臺(tái)有機(jī)融合，安排專人及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，切實(shí)提高中職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)實(shí)效。如借助“智慧課堂”，有效運(yùn)用“云資源”制定系統(tǒng)教育方案，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容切實(shí)走腦入心;充分利用學(xué)生人人皆有手機(jī)的便利，開展微視頻拍攝活動(dòng)，借助校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、校園手機(jī)臺(tái)等媒體將選材優(yōu)秀、導(dǎo)向正確的視頻進(jìn)行廣泛傳播，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，傳遞正能量。中職學(xué)校只有依靠多樣化媒介手段，積極傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主流聲音，奏響新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳最強(qiáng)音，才能最大限度擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳效應(yīng)，不斷提升學(xué)生的思想境界和堅(jiān)定學(xué)生的價(jià)值立場(chǎng)。

三、傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神相整合

社會(huì)主義核心價(jià)值觀之花由含苞待放到蓓蕾盛開有著堅(jiān)實(shí)的精神源泉。中職學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)應(yīng)從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、時(shí)代精神中汲取豐富的精神養(yǎng)分，積極整合傳統(tǒng)文化及時(shí)代資源，了解其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)性，讓其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相互促進(jìn)、相得益彰，共同滋潤中職學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知、認(rèn)同，幫助中職生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

中職學(xué)校要高效開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作，就必須重視、批判與繼承民族傳統(tǒng)文化，讓其為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)提供強(qiáng)勁的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同、弘揚(yáng)與踐行[3]。重視民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，中職學(xué)校還應(yīng)從紅色文化、時(shí)代精神中汲取精神養(yǎng)分，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)、踐行[4]?？傊?，中職學(xué)校不僅要從傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)料，固本培元，還要從時(shí)代精神中汲取“新鮮血液”傳遞正能量。長征精神、井岡山精神、抗戰(zhàn)精神等“紅色文化”資源是促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展的精神之鈣，應(yīng)作為永不干涸的“紅色血脈”貫穿在中職學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)始終。雷鋒精神、大慶精神、載人航天精神等，這些時(shí)代精神都是一首首催人奮進(jìn)的精神凱歌，是激勵(lì)一代代人不懈奮斗、永攀高峰的嘹亮號(hào)角，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的永恒內(nèi)容。中職學(xué)校都應(yīng)該擁有這些精神，并且用盡用好。

四、親歷體驗(yàn)與虛擬感悟相配合

社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的內(nèi)核是“知行合一”，即“內(nèi)化于心，外化于行，價(jià)值引領(lǐng)，積極實(shí)踐”。這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的極致追求和終極目的。中職學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)應(yīng)在實(shí)踐上做文章，以做促學(xué)、以學(xué)促做、學(xué)做結(jié)合，讓中職學(xué)生在親歷體驗(yàn)中接受靈魂洗禮，在虛擬感悟中內(nèi)化為行動(dòng)自覺。

中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)親歷體驗(yàn)平臺(tái)和載體。借助軍訓(xùn)、參觀國防教育圖片展覽、英雄人物紀(jì)念館等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走近英雄、近距離感悟偉人的光輝業(yè)績(jī)，養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)和抗挫折的能力，弘揚(yáng)愛國主義精神和集體主義精神。以學(xué)雷鋒、走進(jìn)“感動(dòng)人物”“關(guān)愛自閉癥兒童”、參與國家級(jí)文明城市創(chuàng)建等多種形式的體驗(yàn)活動(dòng)為載體，增強(qiáng)中職生社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)、使命意識(shí)，提高其服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)和改造社會(huì)的膽識(shí)能力。依托社團(tuán)，打造具有新時(shí)代氣息的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)樹立正確的勞動(dòng)觀念和堅(jiān)韌不拔的勞動(dòng)品質(zhì)，提高中職生適應(yīng)未來社會(huì)、適應(yīng)現(xiàn)代職場(chǎng)的能力。中職學(xué)校還要關(guān)注學(xué)生的虛擬體驗(yàn)。通過設(shè)計(jì)、安排“重走長征路”“虛擬法庭”“歷史事件課本劇”等，讓中職學(xué)生在虛擬活動(dòng)中獲得深刻的情感體驗(yàn)，增加對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和理解。

五、機(jī)制建設(shè)與制度完善相統(tǒng)一

社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)和制度保障是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的內(nèi)在要求[5]。中職學(xué)校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)上應(yīng)將機(jī)制建設(shè)與制度完善統(tǒng)一起來，探索穩(wěn)定有序的機(jī)制方法，完善相應(yīng)的保障制度，促進(jìn)學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)長效、高效、順利開展。

中職學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)應(yīng)在尊重學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)、價(jià)值養(yǎng)成等基礎(chǔ)條件、客觀規(guī)律上，從學(xué)生規(guī)范遵循、教師隊(duì)伍建設(shè)、宣傳引領(lǐng)、教育激勵(lì)、監(jiān)督評(píng)價(jià)等多方面完善保障制度體系，不斷深入研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的戰(zhàn)略思路和執(zhí)行方法，設(shè)計(jì)多維價(jià)值觀培養(yǎng)實(shí)施路徑，加強(qiáng)培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到師生的言行舉止。中職學(xué)校應(yīng)將機(jī)制建設(shè)與制度完善統(tǒng)一起來，協(xié)調(diào)起來，追求制度規(guī)范，機(jī)制方法的科學(xué)化、系統(tǒng)化，以常態(tài)化的機(jī)制建設(shè)和制度操作來保障中職學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作的持續(xù)、穩(wěn)定、扎實(shí)推進(jìn)。

六、試點(diǎn)先行與逐步推廣相統(tǒng)籌

差異性是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)過程中不容忽視的客觀問題。信馬由韁、想當(dāng)然，“一刀切”，不但浪費(fèi)人、財(cái)、物，還會(huì)讓培養(yǎng)效果適得其反。因此，中職學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)可采取“試點(diǎn)先行，逐步推廣，統(tǒng)籌推進(jìn)”的策略[6]。

中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，開展符合學(xué)生發(fā)展的價(jià)值觀教育活動(dòng)，不斷內(nèi)化，提高修養(yǎng)，可選取典型的班級(jí)開展試點(diǎn)工作，期間圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、生活和交往的培養(yǎng)方案，每隔一段時(shí)間進(jìn)行總結(jié)、反省。通過建立效果評(píng)估體系分析培養(yǎng)效果，出現(xiàn)問題及時(shí)修正和完善。通過一年的跟蹤觀察、調(diào)查、對(duì)比研究，分析中職生在價(jià)值觀、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想素質(zhì)等各方面的差異，并跟蹤和分析他們的精神狀態(tài)、綜合表現(xiàn)情況。如果此試點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生比同階段學(xué)生樹立了良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，即可在全校范圍內(nèi)推廣。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要我們努力采取有效的策略不懈推動(dòng)。只有充分統(tǒng)籌好顯性與隱性、線下與線上、課內(nèi)與課外等的關(guān)系，立足課堂宣教，發(fā)揮滲透作用;抓住線下線上融合契機(jī)，發(fā)揮平臺(tái)宣傳效應(yīng);課內(nèi)精準(zhǔn)拓展，豐富課外實(shí)踐;傳承傳統(tǒng)時(shí)代基因、凝聚踐行力量;有機(jī)結(jié)合親身體驗(yàn)與虛擬感悟;加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，完善制度保障;尊重差異，搞好試點(diǎn)，逐步推廣等策略，就能幫助中職生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知、認(rèn)同，自覺樹立踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想，從而培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才，為服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的人力資源支撐。

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◎編輯 馮永霞