王忠

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的逐漸發(fā)展，人們越來越重視身體素質(zhì)的提高。初中的體育教學(xué)對于學(xué)生來說是十分重要的，其密切的關(guān)乎著學(xué)生的身體素質(zhì)的提高，同時良好的教學(xué)也會對學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：游戲;初中體育;學(xué)習(xí)興趣

體育游戲既可以是學(xué)生的群體游戲，也可以是師生共同進(jìn)行的游戲，這能夠調(diào)節(jié)課堂的氛圍。近年來，越來越多的課程中都增加了游戲的環(huán)節(jié)，為的就是讓學(xué)生能在相對輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到知識。體育課更應(yīng)如此，相比其他室內(nèi)課程，體育課不受場地的限制，能讓學(xué)生有更大的空間去進(jìn)行游戲。據(jù)調(diào)查，初中生對游戲的喜愛程度并不亞于小學(xué)生，只是游戲的方式和類型不同，所以在體育課中教師也要適當(dāng)?shù)丶尤胗螒颍岓w育課能夠真正成為生機(jī)勃勃的課堂。

一、體育游戲?qū)τ隗w育教學(xué)開展的價值

（一）有效激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

體育學(xué)習(xí)需要濃厚興趣的支持，針對體育教學(xué)中那些單調(diào)的、反復(fù)性等基本技術(shù)動作，可以將其融入到游戲中去，改變以往枯燥乏味的問題，這樣有助于激發(fā)學(xué)習(xí)參與體育學(xué)習(xí)的興趣，而且也活躍了教學(xué)氛圍，更加適宜的調(diào)節(jié)了體育運(yùn)動負(fù)荷。例如長跑是學(xué)生非常害怕參加的項(xiàng)目，如果讓學(xué)生以完成階段任務(wù)的形式開展體育游戲，這樣學(xué)生就會更有興趣，而且從中也得了精神上的放松。

（二）促進(jìn)身體素質(zhì)的鍛煉提升

通過體育游戲的開展，學(xué)生積極主動的參與到體育練習(xí)過程中，在運(yùn)動鍛煉的時候興趣十足，身體素質(zhì)條件得到了鍛煉和提升，促進(jìn)了初中生的成長發(fā)育。針對學(xué)生的個性差異，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，為他們安排適當(dāng)?shù)捏w育游戲，這相對于以往“大統(tǒng)一”的教學(xué)模式顯然效果會更好，所有學(xué)生的身體素質(zhì)都會逐漸提高。

（三）促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展

初中生正處于身心成長發(fā)育的重要時期，是品格能力形成的關(guān)鍵階段，通過在初中體育教學(xué)中開展體育游戲，學(xué)生通過參與公平性、競爭性的體育游戲，有助于塑造勇敢、頑強(qiáng)的品格，有助于相互幫助、團(tuán)結(jié)互助良好道德品質(zhì)的形成。

（四）通過體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神

由于體育游戲一般都是需要合作才能完成的，所以在課堂上應(yīng)用體育游戲還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以合理的將體育游戲安排下去，之后學(xué)生之間就會彼此合作來完成游戲，在游戲過程中，每一名學(xué)生都可以將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，大家進(jìn)行合作，進(jìn)而逐漸的來完成這項(xiàng)體育游戲。這也就是說，體育游戲的開展將會很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及身體素質(zhì)的提高。

二、初中體育課堂教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

（一）選擇符合學(xué)生的特點(diǎn)的體育游戲

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，教師開展的一切教學(xué)活動都要注意圍繞學(xué)生這個核心，這樣才更能確保教學(xué)的有效性。初中階段的學(xué)生身心發(fā)育快速成長，對未知事物有著很強(qiáng)的探索欲望，更加喜歡那些新穎、趣味的事物，所以初中體育教師在選擇運(yùn)用體育游戲的過程中，一定要注意緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，要確保體育游戲的完整性和安全性，要選擇難度適中的游戲，符合初中生身體發(fā)育規(guī)律，還應(yīng)該從基礎(chǔ)的體育動作開始，循序漸進(jìn)的發(fā)展到更高難度，避免超出學(xué)生的身體負(fù)荷，造成學(xué)生身體的損傷。

例如在“接力跑”的教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，就可以引入“摸球接力”這樣的體育游戲。教師先在操場的一片空地上畫出一個邊長10m的等邊三角形，在中心點(diǎn)放置一個實(shí)心球，并在三個頂點(diǎn)放幾個接力棒，將學(xué)生分成三個小組分別站在頂點(diǎn)位置上。當(dāng)游戲開始的時候，每組學(xué)生需要輪流摸完球跑完一圈后回到隊(duì)伍中，接力下一個隊(duì)員完成，這樣相信學(xué)生會充滿興趣的參與其中。

（二）結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容選擇運(yùn)用體育游戲

體育游戲的運(yùn)用是為了促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，所以初中體育教師必須要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容選擇運(yùn)用，不能單純?yōu)榱藠蕵范螒?，要讓學(xué)生在游戲中真正實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)的提升。例如在籃球技能教學(xué)過程中，就可以通過繞過障礙運(yùn)球游戲方式，為學(xué)生規(guī)劃好運(yùn)球路線，要求運(yùn)球穿越其中并最后將籃球投入籃筐，從而鍛煉提升學(xué)生的籃球運(yùn)球技能，這樣他們會積極參與其中，在輕松活躍的氣氛中促進(jìn)了體育運(yùn)動能力的提升，能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。

（三）注重體育游戲的競技性，保持運(yùn)動斗志

初中生一般都非常爭強(qiáng)好勝，希望在競爭中取得勝利，受到老師和同學(xué)們的贊賞，進(jìn)而更加積極努力的參與運(yùn)動中去。對此，初中體育教師應(yīng)該注重開展具有競技性的體育游戲，在緊張刺激的游戲中，能夠充分挖掘?qū)W生的個人潛能，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的聰明才智和體能，努力戰(zhàn)勝對手，體驗(yàn)競賽成功帶來的樂趣。同時，還要注意鼓勵輸?shù)舯荣惖膶W(xué)生，引導(dǎo)他們繼續(xù)努力，爭取下一次獲得成功，始終保持昂揚(yáng)的運(yùn)動斗志。

例如教師可以組織學(xué)生開展“三人四足”的游戲，每個小組的成員并排站立，相鄰隊(duì)員的腿捆綁在一起，教師宣布比賽開始，每個小組從起點(diǎn)出發(fā)到達(dá)終點(diǎn)，對最快到達(dá)終點(diǎn)且沒有犯規(guī)的小組給予獎勵和表揚(yáng)。這樣的游戲有助于鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識，學(xué)生在競賽比拼中得到了綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總之，教師應(yīng)該積極的在體育教學(xué)中來應(yīng)用體育游戲，進(jìn)而逐漸的提高學(xué)生對于體育游戲的興趣，同時還要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置合理的體育游戲，保證學(xué)生的基本要求得到滿足，進(jìn)而逐漸的發(fā)揮出體育游戲的作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。