周應(yīng)紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 醫(yī)用化學作為醫(yī)學專業(yè)學生的必修課程，對于培養(yǎng)學生醫(yī)學思維、創(chuàng)造性思維能力具有不可替代的作用。為適應(yīng)新教育體制、新課程標準，醫(yī)用化學應(yīng)加快教學改革步伐，在教學過程中注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。重點探討醫(yī)用化學教學改革與醫(yī)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的相關(guān)問題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)用化學;教學改革;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)途徑

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0250-02

醫(yī)用化學是一門實踐性、綜合性、創(chuàng)新性非常強的醫(yī)學專業(yè)基礎(chǔ)學科，對于培養(yǎng)學生臨床動手能力、創(chuàng)新能力具有重要作用。接下來，談?wù)剬︶t(yī)用化學教學改革與醫(yī)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點思考。

一、加快醫(yī)用化學教學改革與醫(yī)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)階段，很多醫(yī)學高校內(nèi)的教師都兼具教學與科研雙重工作人員，教學任務(wù)重、難度系數(shù)大的同時無法在規(guī)定時間內(nèi)完成科研項目，增加科研助手迫在眉睫。而在本科生中存在很多學習興趣濃、熱情高漲、求知欲強、愿意從事科研活動、希望提升科研素質(zhì)的學生，他們?nèi)粘６嗤ㄟ^學習《組織學技術(shù)》相關(guān)課程來學習基本醫(yī)用化學技能、切身體驗科研過程，主動參加科研活動，不僅滿足了教師的科研需求，同時還能有效培養(yǎng)學生的自主學習、獨立思考和創(chuàng)新能力。由此可見，加快醫(yī)用化學教學改革、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

二、醫(yī)用化學教學改革與醫(yī)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體對策

（一）擴大醫(yī)用化學教學高素質(zhì)師資隊伍、增強師資力量

眾所周知，高素質(zhì)、高技能的教師隊伍是提高醫(yī)用化學教學改革質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力的基礎(chǔ)和前提。因此，各大醫(yī)學院校、醫(yī)學專業(yè)應(yīng)注重擴大師資隊伍、增強師資力量，側(cè)重于引進博士以上學位教師，要求大部分教師上崗前都必須具有超過兩門的專業(yè)知識背景和與時俱進的知識體系?，F(xiàn)代科技的快速發(fā)展，讓學科之間的分化、融合程度越來越深，最前沿、最新的科技成果通常都是邊緣學科和交叉學科，教師本身掌握知識的深度、廣度與新穎性直接決定學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。

此外，注重提高醫(yī)學專業(yè)教師學歷的同時，也要注重增加科研的特色性、專業(yè)性。如，在講解“對映異構(gòu)”相關(guān)知識點時，教師可滲透不對稱藥物的原理、分離與合成方法、最新研究動態(tài)等信息;又如，在講解“羥基酸脫水以及氨基酸性質(zhì)”相關(guān)知識點時，可滲透生物可降解材料的合成與其在緩釋藥物等諸多領(lǐng)域中的實際應(yīng)用以及應(yīng)用成效等信息。如此一來，實現(xiàn)教學內(nèi)容與最新科研成果的有效結(jié)合，不僅能讓學生掌握基本的醫(yī)學知識，還能有效調(diào)動學生參與科研的積極性、主動性、教學實踐證明，教學成效明顯。

由此可見，作為醫(yī)學專業(yè)教師，不僅要具備完善的專業(yè)理論知識體系，還要充分利用各科研領(lǐng)域最新的研究動態(tài)與研究成果，從而有效拓寬學生知識面，為培養(yǎng)學生醫(yī)學思維、創(chuàng)造性思維能力夯實基礎(chǔ)。作為教師，在教學過程中，應(yīng)時刻注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

（二）加快教學改革步伐，推動創(chuàng)新教育

1.有效創(chuàng)新醫(yī)用化學教學內(nèi)容。一直以來，我國大部分醫(yī)學院校、醫(yī)學專業(yè)課程體系過分注重開展專業(yè)教育，教學內(nèi)容以理論為主、更新完善速度慢，無法滿足新形勢下臨床實踐的具體要求。阻礙了學生知識面、視野的拓展，最終限制了學生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。由此可見，實現(xiàn)醫(yī)用化學改革的首要任務(wù)就是創(chuàng)新教學內(nèi)容，課題研究員應(yīng)堅持“教學內(nèi)容改革”為導向，圍繞“組織學”，優(yōu)化理論教學體系。根據(jù)實際情況增設(shè)《組織學技術(shù)》相關(guān)課程，注重提高實驗教學比例，實現(xiàn)《生理學》與《組織學技術(shù)》同步教學，在教學過程中，引導學生將生理實驗中的動物模型與組織學技術(shù)高度統(tǒng)一起來，實現(xiàn)機能與形態(tài)的完美結(jié)合，讓知識完美融合。由此可見，醫(yī)學專業(yè)應(yīng)積極優(yōu)化課程教學內(nèi)容，將促進學生知識、能力、素質(zhì)共同發(fā)展為課程教學目標，立足于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、本校實際情況，建立完善的課程體系，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新型醫(yī)學專業(yè)人才夯實基礎(chǔ)。

2.立足實際情況增設(shè)選修課，拓寬學生知識面?，F(xiàn)階段，為激發(fā)學生興趣、挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能、激活學生內(nèi)在學習動力，醫(yī)學院校應(yīng)根據(jù)實際情況，增設(shè)相關(guān)選修課程，從而不斷拓寬學生知識面、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。但選修課不一定非局限于與醫(yī)學相關(guān)的課程，可以開設(shè)文學鑒賞、音樂、美術(shù)等具有豐富藝術(shù)價值、人文價值方面的課程，以培養(yǎng)學生的人文精神、人文素養(yǎng);其次，可根據(jù)醫(yī)學專業(yè)發(fā)展需求，開設(shè)交叉學科的理工科課程，現(xiàn)代科技發(fā)展的顯著特征就是學科交叉，增設(shè)相關(guān)課程，旨在讓學生了解本學科、本研究領(lǐng)域最前沿動態(tài)與成果、未來發(fā)展趨勢等情況，進而有效豐富學生知識儲備，最終培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。如，醫(yī)學院校醫(yī)學化學教研中心根據(jù)專業(yè)發(fā)展、市場發(fā)展、醫(yī)學最新研究成果等情況增設(shè)生命化學、保健化學、生物醫(yī)用材料等選修課。由于保健化學是近年來比較熱門的產(chǎn)業(yè)，學校可將本課程設(shè)為綜合學科，向?qū)W生普及保健品、化妝品等知識，這些都是學生比較關(guān)心的知識，從而激發(fā)學生的學習興趣、激活學生內(nèi)在發(fā)展動力。而生物醫(yī)用材料專業(yè)性比較強，教學中可側(cè)重于講解醫(yī)用高分子材料相關(guān)知識，并向?qū)W生介紹醫(yī)用高分子材料在組織工程、人工組織與器官等領(lǐng)域的應(yīng)用情況。如此一來，有利于讓學生對醫(yī)學與化學等交叉學科知識的了解和掌握，激發(fā)學生對醫(yī)學化學研究領(lǐng)域的興趣，進而能夠集中注意力、投身學習中去，也能提高創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。

3.創(chuàng)新醫(yī)用化學教學實踐活動。高職院校教學旨在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，因此，實踐教學的地位舉足輕重。新形勢下，應(yīng)尊重學生的教學主體地位，增加實踐教學比重，發(fā)揮醫(yī)用化學教學教研中心的作用，結(jié)合學科發(fā)展實際情況、最新動態(tài)，加快實踐教學內(nèi)容的整合，注重開展綜合性實驗、設(shè)計性實驗教學;為學生創(chuàng)造更多參與實踐、在實踐中培養(yǎng)動手能力、科研能力、創(chuàng)新意識和能力的機會與平臺，從而讓創(chuàng)新教學實踐反過來加快教學改革步伐、提高教學改革質(zhì)量。教師應(yīng)創(chuàng)新采用PBL學習模式、研究性教學模式等多樣性教學手段，從而不斷提高實踐教學能力與水平，最終培養(yǎng)出符合我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求的技能強、素質(zhì)高的醫(yī)學專業(yè)人才。

（三）引導和鼓勵醫(yī)學專業(yè)學生參與科研活動

1.建立特色化的科研自習室。要想提高醫(yī)學專業(yè)人才質(zhì)量與水平，必須注重引導學生參與相關(guān)科研活動。醫(yī)學院校應(yīng)注重為學生創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境，重新設(shè)計教研室，一半用來作為學生科研自習室，并為學生配置好電腦、互聯(lián)網(wǎng)等軟硬件設(shè)備，讓學生在開展科研項目的過程中，能隨時收集和查詢資料，撰寫科研報告，同時也為教師辦公提供了方便，學生無法查閱時可以讓學生去進行，從而有效提升科研效率與水平。有了科研自習室，學生課下就可以合理安排自己的科研時間、學習時間，甚至可以在自習室同時開展學習和科研，運用自己所學的專業(yè)知識來開展科研活動，進而實現(xiàn)學習與科研的共贏，如此一來，充分利用了學生的碎片化時間，讓學生自由、靈活去選擇學習時間，不僅提高了學生學習積極性與主動性，還能有效培養(yǎng)學生的專業(yè)學習能力、創(chuàng)新意識和能力，進而促進全面可持續(xù)發(fā)展。

2.充分發(fā)揮開放式實驗室的作用。各種實驗室是高校開展實踐實驗教學、科學研究的主要陣地，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新思維與能力、科研思維與能力具有至關(guān)重要的作用。一般來說，高?？蒲许椖肯嚓P(guān)實驗室多配置先進的設(shè)備、優(yōu)越的實驗環(huán)境，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力夯實物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，為了讓學生能夠順利、積極參與各項科研活動，應(yīng)將院校二級學院所屬實驗室向醫(yī)學專業(yè)學生全面開放，只要學生有科研項目需求，可隨時申請進入實驗室進行科研工作，為學生順利進行科研實驗提供便利、提供條件，最終有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。

3.建立完善的激勵制度。完善的激勵制度能夠調(diào)動學生積極性、主動性，還能在學生群體內(nèi)形成良性競爭，從而在實現(xiàn)預(yù)期目標的同時，能有效提高科研質(zhì)量。作為醫(yī)用化學科研項目課題組，應(yīng)積極制定完善的激勵機制，對在科研實踐中表現(xiàn)較好的學生予以獎勵。如，獎勵那些在省級以上學術(shù)期刊上公開發(fā)表研究論文的學生，可為他們報銷論文發(fā)表的相關(guān)費用，并納入期末獎學金評定標準中，進行適當加分。如此一來，能有效激發(fā)學生參與科研活動的興趣與熱情，并充分調(diào)動參與積極性、主動性，在科研實踐過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

4.不斷完善科研導師機制?？蒲袑煂W生的引導、指導、開導是讓學生準確把握科研方向、科研目的，及時糾正科研過程中出現(xiàn)的問題與錯誤，順利完成科研項目的重要保證，因此，建立完善的科研導師機制至關(guān)重要。基于醫(yī)學專業(yè)教學實際情況，可安排一個導師帶四個左右的學生，主要對學生的文獻查閱、實驗操作、論文修改、科研結(jié)果分析等事項進行全程跟蹤指導，并充分發(fā)揮自己的教學、社會資源，組織學生參加各類寒暑期科研活動、各類專業(yè)知識競賽、科研科技創(chuàng)新講座等活動，為學生創(chuàng)造更多科研訓練的機會與平臺，從而讓學生能夠得到全面、系統(tǒng)的科研訓練，進而培養(yǎng)學生專業(yè)技能、嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、創(chuàng)新意識與能力，最終有效提升學生的專業(yè)知識、學科素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，為今后順利走上醫(yī)學類崗位夯實基礎(chǔ)。

5.引導學生組建科研團隊。基于醫(yī)用化學教學實踐教學實際情況，引導學生組建科研團隊共同開展科研活動、提高科研能力與素養(yǎng)。目前來看，科研團隊應(yīng)涉及不同年級的學生，讓高年級學生發(fā)揮帶頭作用，積極傳授學習經(jīng)驗、實踐技能給低年級學生，在傳授的同時，也能有效鞏固自身對知識、技能的理解和掌握。科研小組應(yīng)團結(jié)一致、互幫互助，形成民主、和諧的科研氛圍，進而促進學生共同發(fā)展，共同成為符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)、綜合型醫(yī)學專業(yè)人才。

綜上所述，醫(yī)用化學教學改革是一項漫長、系統(tǒng)而又復雜的工程，需要廣大師生共同努力，在教學改革過程中，應(yīng)堅持以學生為本的原則，完善教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學模式、不斷增強師資力量，從而在提高教學有效性的同時，也能大大提高學生創(chuàng)新意識與能力，最終成為高素質(zhì)、綜合型醫(yī)學專業(yè)人才，為促進我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)又好又快發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

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◎編輯 司 楠