摘 要 抗戰(zhàn)勝利后，國民政府實(shí)行大后方教育復(fù)員計(jì)劃。然而，對于收復(fù)區(qū)學(xué)生，國民政府卻認(rèn)為他們受到不同程度奴化，因而制定教育甄審政策對他們進(jìn)行甄別，借以肅清“敵偽殘余”并重建收復(fù)區(qū)教育權(quán)威。此做法對大多數(shù)收復(fù)區(qū)大學(xué)生來說無異于晴天霹靂，他們認(rèn)為這種局面的形成是政府抵抗無力造成的，且“偽學(xué)生”的說法也帶有侮辱性。由于甄審過程中某些措施不當(dāng)，加之復(fù)員教育界對收復(fù)區(qū)學(xué)生的蔑視，因此，甄審遭到收復(fù)區(qū)學(xué)生強(qiáng)烈抵制，部分學(xué)生也開始對國民政府黑暗統(tǒng)治感到失望。

關(guān)鍵詞 國民政府，收復(fù)區(qū)大學(xué)生，教育甄審述評

中圖分類號 K25文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 0457-6241（2019）24-0055-10

在中國近現(xiàn)代高等教育史上曾經(jīng)有一類特別的學(xué)生群體，那就是抗戰(zhàn)后收復(fù)區(qū)?？埔陨系拇髮W(xué)生。1938年蔣介石在告淪陷區(qū)廣大民眾曾言：“你們?yōu)閲叶鵂奚?，為民族解放而受難。你們雖在水深火熱之中，你們的犧牲是有代價(jià)的?！蛧姏Q不會(huì)拋棄你們。你們要有一天回到了家庭，和親愛的家人兄弟姐妹們一起過著光榮和平的日子。而這個(gè)日子，就在不遠(yuǎn)的目前了?！雹偃欢箲?zhàn)勝利后國民政府對收復(fù)區(qū)大學(xué)生“另眼相看”，認(rèn)為他們受到奴化教育熏陶，因此須采取必要的甄審才能得到政府承認(rèn)。這就使得收復(fù)區(qū)專科以上學(xué)生，特別是肄業(yè)生通過甄審分發(fā)后成為另類特別生，而且總數(shù)還不少。如1946年12月，北京大學(xué)各類學(xué)生總數(shù)為4139人，其中包括臨大分發(fā)肄業(yè)生157人、臨大復(fù)學(xué)3人;②當(dāng)年浙江大學(xué)各類學(xué)生總?cè)藬?shù)2264人，其中教育部分發(fā)臨大學(xué)生210人。③國民政府的教育甄審政策使很多收復(fù)區(qū)學(xué)生難以理解?！鞍四昵暗某吠?，收復(fù)區(qū)同胞的苦難掙扎，政府是不能不負(fù)責(zé)任的，青年在收復(fù)區(qū)讀書，他們是求知求學(xué)并非賣國的勾當(dāng)、病狂的舉動(dòng)，是忍氣吞聲的充實(shí)自己并非助惡為非……抗戰(zhàn)區(qū)所謂榮寶不過只受物質(zhì)的約束，而收復(fù)區(qū)的同胞且兼受著精神的壓迫?！雹?/p>

日本侵略中國后，在淪陷區(qū)大肆推行奴化教育，其主要教育方針便是強(qiáng)調(diào)精神奴役和思想麻醉。雖然偽教育冠冕堂皇宣稱“崇尚仁義”，可事實(shí)上卻不遺余力通過各種手段，消除淪陷區(qū)學(xué)生的民族意識和國家觀念，極力壓制青年學(xué)生愛國思想。為吸引更多淪陷區(qū)青年學(xué)生投考，各級偽教育機(jī)構(gòu)向?qū)W生提供免費(fèi)的衣、食、住，某些大學(xué)還由日本銀行比照其國內(nèi)大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)按季提供衣襪等。如北平的“國立新民學(xué)院”，對在校學(xué)生一律公費(fèi)，每月還有一定津貼，畢業(yè)成績優(yōu)秀者可直接進(jìn)入偽公職部門。即使如此優(yōu)惠條件，學(xué)校仍然招收不到青年學(xué)生前來就讀。于是，偽華北教育總署指示各中學(xué)“每年暑期必須按比額送學(xué)生來”。⑤

在各淪陷區(qū)，日偽對課程內(nèi)容變動(dòng)較大。各級學(xué)生英文和國文的內(nèi)容減少，史地教材則遭到大幅度地修改，公民、黨義等內(nèi)容刪減得體無完膚，這就使得奴化教育更顯殖民特色。日偽還將“勤勞奉公”列為大學(xué)重要課程，如1942年，偽滿公布“學(xué)生勤勞奉公令”，要求大學(xué)的男學(xué)生每年都要參加“勤勞奉公學(xué)生隊(duì)”;1944年又公布學(xué)生“勤勞奉公法”，規(guī)定中等學(xué)校以上男女學(xué)生，每年分班輪流實(shí)行4至6個(gè)月的校外勞動(dòng)，否則不準(zhǔn)予畢業(yè)。①此外，日偽奴化教育最重要舉措便是推行日語課程，日語成為各級學(xué)校的必修課。如1943年6月1日，北平偽教育總署督辦蘇體仁指令北平各大中學(xué)，務(wù)必重視日文課程、增加重點(diǎn)并增聘“友邦”教授，且定日語為各級學(xué)生必修課程，不及格者按情形輕重留級或除名。為加強(qiáng)思想控制實(shí)行民族同化，不少日偽設(shè)立的學(xué)校每周有一門日語“精神講話”課，內(nèi)容則是大肆宣揚(yáng)大東亞主義。另一方面，為培養(yǎng)忠實(shí)的奴才，日偽當(dāng)局還利用被其篡改曲解的中國儒家文化對學(xué)生進(jìn)行奴化教育，并在各淪陷區(qū)大肆搞復(fù)古教育，提倡忠孝仁義。如汪偽國民政府于1940年8月頒布《先師孔子誕辰紀(jì)念辦法》，規(guī)定孔子誕辰日各界須集會(huì)紀(jì)念，其宣傳特別強(qiáng)調(diào)要講述“國父孫中山先生革命思想與孔子之關(guān)系”。②

就不同的淪陷區(qū)來說，日偽的奴化措施也是大同小異。在東北偽滿統(tǒng)治區(qū)，偽政權(quán)的教育決策者均為日本人，他們修改教科書，凡是關(guān)于黨義和有關(guān)中國的內(nèi)容一律刪除，將中國和偽滿并立起來，各級學(xué)校都將日文作為必修科，還鼓勵(lì)學(xué)生到日本留學(xué)，以進(jìn)一步加強(qiáng)日滿“一心一德”。日偽還積極建立各種偽高校，據(jù)統(tǒng)計(jì)，到日本投降前，東北淪陷區(qū)?？埔陨蠈W(xué)校共有20多所，這些學(xué)校培養(yǎng)了一批偽滿洲國“新公民”。如有偽滿最高學(xué)府之稱的建國大學(xué)，其奴化教育最明顯、最突出的集中于史地課。歷史課中偽《國史》從古肅慎開始，目的在于證實(shí)東北地區(qū)自古就是獨(dú)立國，“‘漢族是恃強(qiáng)侵入的外來民族，日俄戰(zhàn)爭時(shí)，日本為了鄰邦滿洲，寧肯置國運(yùn)而不顧，‘為幫助鄰邦開發(fā)滿洲，投巨資而不惜。九一八事變是因?yàn)椤彴顫M洲為赤俄所侵略，英美野心極大日本才冒群疑”。③經(jīng)過多年奴化教育，到抗戰(zhàn)勝利前夕，國民政府教育委員會(huì)經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東北淪陷區(qū)不少青年國文程度相當(dāng)?shù)?，且口語中又有日語的格調(diào)，對于中國史地和國情認(rèn)識十分膚淺。又如在汪偽統(tǒng)治區(qū)，偽政權(quán)一直把大學(xué)教育視為思想奴化重要陣地。1940年3月，汪精衛(wèi)在日本的支持下，成立偽“中華民國”，偽教育部也應(yīng)時(shí)而成立，“以反共和平建國為教育方針，并提高科學(xué)教育，擦除浮囂、空泛之學(xué)風(fēng)”。④汪偽政權(quán)也加強(qiáng)對教科書的刪改，在課本中敘南海而不提琉球、臺(tái)灣，敘威海衛(wèi)而不提大連、旅順，東北則一字不提。為與國民政府爭奪更多青年學(xué)生，汪偽在淪陷區(qū)建立各種偽大學(xué)，1940年4月汪偽在南京設(shè)立偽中央大學(xué)，7月在淪陷區(qū)7個(gè)城市招生，當(dāng)時(shí)有3000多人報(bào)考，最終錄取674人。除偽中央大學(xué)外，偽政權(quán)還設(shè)立偽交通大學(xué)、偽上海大學(xué)、偽浙江大學(xué)。而較早在北平成立的偽中華民國臨時(shí)政府下轄的偽華北教育總署，也積極成立各種偽高教機(jī)構(gòu)，如偽北京大學(xué)、偽北京師范大學(xué)、偽國立北京外國語專科學(xué)校、偽國立北京新民學(xué)院等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到1944年秋，僅偽華北教育總署管理的“國立北京大學(xué)”就有學(xué)生2230人，而“國立北京師范大學(xué)”也有1225人。⑤

對于淪陷區(qū)教育的殖民化，中國各階層憂心忡忡。其實(shí)，早在抗戰(zhàn)全面爆發(fā)不久，國民政府就對淪陷區(qū)的教育進(jìn)行了一番規(guī)劃，曾秘密地分批次、分區(qū)域多次派遣戰(zhàn)區(qū)督導(dǎo)員赴淪陷區(qū)指導(dǎo)反奴化教育工作。與此同時(shí)，對于將來淪陷區(qū)光復(fù)后的教育工作，國民政府也非常重視、多番謀劃。如1944年，教育部曾向湘鄂邊區(qū)教育督導(dǎo)員王廣來發(fā)出“有關(guān)本區(qū)應(yīng)積極準(zhǔn)備克復(fù)地區(qū)之教育復(fù)員工作”的指示。同年6月，在國民政府中央設(shè)計(jì)局要求下，教育部于10月13日召開會(huì)議，規(guī)劃戰(zhàn)后教育復(fù)員事宜。1945年4月6日，中國教育學(xué)術(shù)團(tuán)體聯(lián)合會(huì)一些專家對重建收復(fù)區(qū)教育進(jìn)行設(shè)想，他們一致認(rèn)為“敵偽所從事之毒化教育應(yīng)根本鏟除”。⑥6月10日，教育部向行政院及中央設(shè)計(jì)局提交《教育復(fù)員計(jì)劃》，但是某些具體問題未得到解決。彼時(shí)的中共亦認(rèn)為，雖然收復(fù)區(qū)多數(shù)青年學(xué)生沒有忘記自己的祖國和人民，但是有部分學(xué)生難免會(huì)在潛移默化之中，逐漸“認(rèn)賊作父”，“忘懷了祖國，他們不覺得仰承敵人的色笑是不可饒恕的罪行，他們在漢奸的牽引之下，成為斫喪國本的奸逆的后備軍。這批青年是將來社會(huì)的隱患”。①

“吾人雖不否認(rèn)收復(fù)區(qū)大多數(shù)同胞，并未因淪陷敵手而喪失其愛國家、愛民族的忠心與熱心，但如謂淪陷八載之廣大收復(fù)區(qū)的全部人心，悉屬忠貞不二、白璧無瑕，絕無喪心變志之人，則任何人亦不敢相信。”②在如此的政治背景下，鑒于收復(fù)區(qū)不少大學(xué)生確實(shí)在不同程度上受到日偽的奴化教育，以及國民政府重建收復(fù)區(qū)教育權(quán)威的需要，抗戰(zhàn)勝利后對他們施行必要的教育甄審，也成了當(dāng)時(shí)社會(huì)各界的一致目標(biāo)。1945年8月15日，日本宣布投降，8月19日，國民政府教育部高等教育司復(fù)員小組召開第一次會(huì)議，主要商討了如何妥善處理收復(fù)區(qū)各高校的問題。此時(shí)，后方教育界對于收復(fù)區(qū)大學(xué)生的處置出現(xiàn)了一邊倒的局面，社會(huì)各界也都主張進(jìn)行教育甄審，當(dāng)天教育部長朱家驊向收復(fù)區(qū)教育界播發(fā)《戰(zhàn)區(qū)各省市教育復(fù)員緊急辦理事項(xiàng)》的通告，要求收復(fù)區(qū)各教育機(jī)關(guān)暫維現(xiàn)狀，聽候接收。

1945年9月2日到25日，國民政府教育部在重慶中央圖書館召開全國教育善后復(fù)員會(huì)議，朱家驊在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“教育上的復(fù)員并非就是還原”，應(yīng)肅清奴化教育的影響，收復(fù)區(qū)學(xué)校整改和師生甄審等問題不可忽視。此間，會(huì)議中“關(guān)于收復(fù)區(qū)?？埔陨蠈W(xué)校及教職員整頓辦法，討論極久”，③而社會(huì)各界也呼吁政府應(yīng)采取果斷措施，“改造在敵占區(qū)尤其臺(tái)灣和東北被灌輸‘奴隸思想之青年”。④中央大學(xué)更是致函大會(huì)，要求敵偽主辦學(xué)校的所有教職員不準(zhǔn)參加教育復(fù)員，“重要職員予以逮捕，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格之甄別試驗(yàn)，俾定去留”。⑤北大代理校長傅斯年、中央大學(xué)校長吳有訓(xùn)等人甚至在會(huì)場臨時(shí)提議，“請政府立即解散各偽大學(xué)，并令后方原有各校不得承認(rèn)各偽校學(xué)生之學(xué)籍”，此議隨即獲得“全場一致鼓掌通過”。⑥隨后，大會(huì)討論通過了對收復(fù)區(qū)教育的甄別，采取接收、解散、登記、甄審和補(bǔ)習(xí)等原則。然而，收復(fù)區(qū)教育界對于教育部甄審表示極大擔(dān)憂，誠如容庚致電北大代理校長傅斯年時(shí)認(rèn)為，“至于學(xué)生，如欲甄審，在校舉行，不必解散，使之坐廢時(shí)日……三千學(xué)生亦國之俊秀，棄之可惜。一旦解散，悔欲止而不及矣”。⑦而傅斯年不為所動(dòng)，其曾公開表示為保持北京大學(xué)的純潔性，“決不延聘任何偽北大之教職員”，⑧但收復(fù)區(qū)學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格甄別和補(bǔ)習(xí)可以分發(fā)入學(xué)。

在大后方教育界的一致要求下，經(jīng)過多次討論、修正方案后，1945年9月27日，教育部公布《收復(fù)區(qū)中等以上學(xué)校學(xué)生甄審辦法》，隨后成立甄別審查委員會(huì)，其成員包括教育部高級職員、大學(xué)校長、教授和其他社會(huì)知名專家。當(dāng)時(shí)，甄審委員會(huì)職責(zé)包括對收復(fù)區(qū)日偽所設(shè)及其他未立案私立?？埔陨蠈W(xué)校肄業(yè)生及畢業(yè)生的登記、補(bǔ)習(xí)和分發(fā)，以及決定給予通過甄審的畢業(yè)學(xué)生學(xué)歷證明事宜。⑨從國民政府甄審的具體實(shí)施辦法來看，收復(fù)區(qū)?？埔陨蠈W(xué)校學(xué)生的甄審主要分肄業(yè)生及畢業(yè)生兩部分，就甄審的區(qū)域來說又包括汪偽、偽滿以及臺(tái)灣等區(qū)域。

（一）國民政府對收復(fù)區(qū)肄業(yè)大學(xué)生的甄審

國民政府甄審的實(shí)質(zhì)就是讓“偽學(xué)生”變成政府承認(rèn)的“真學(xué)生”。因此，其基本方法是通過登記來鑒別學(xué)生思想狀況;通過臨時(shí)大學(xué)補(bǔ)習(xí)來甄試學(xué)生的教育程度，通過教育分發(fā)來完成甄審終極目的。簡單地說，整個(gè)甄審過程大致為：登記、初步甄審→補(bǔ)習(xí)甄試→分發(fā)。當(dāng)然，在實(shí)際甄審過程中，由于眾多現(xiàn)實(shí)困難，因此甄審政策調(diào)整也時(shí)常發(fā)生。

首先，對收復(fù)區(qū)肄業(yè)大學(xué)生的登記。為順利推動(dòng)教育甄審工作，國民政府對收復(fù)區(qū)教育甄審的第一步便是對收復(fù)區(qū)肄業(yè)大學(xué)生進(jìn)行登記。當(dāng)時(shí)，教育部舉行登記目的是對學(xué)生數(shù)量、思想和政治身份進(jìn)行鑒別，也是為下一步的甄審工作服務(wù)，主要是甄別學(xué)生是否有附逆情節(jié)或危害國家情事，如甄審不合格，就不能參加后續(xù)補(bǔ)習(xí)課程的甄試。1945年10月7日，教育部復(fù)員設(shè)計(jì)委員召開會(huì)議，主要商討敵偽學(xué)校解散后，收復(fù)區(qū)大學(xué)生如何處理。會(huì)議強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生應(yīng)速予登記”，學(xué)生登記后應(yīng)予以初步的甄別，以摸清收復(fù)區(qū)專科以上學(xué)生的大致情況，必要時(shí)“予以短時(shí)期之補(bǔ)習(xí)。甄審與補(bǔ)習(xí)可同時(shí)舉辦，期間以本學(xué)期為限”。①11月27日，教育部公布《收復(fù)區(qū)?？埔陨蠈W(xué)校肄業(yè)生學(xué)業(yè)處理辦法》，并分別在南京、上海、武漢、廣州、平津等五區(qū)舉行大學(xué)肄業(yè)生教育登記。同時(shí)，教育部要求收復(fù)區(qū)?？埔陨蠈W(xué)校肄業(yè)生應(yīng)于規(guī)定期限內(nèi)，迅速分別向各區(qū)申請登記，登記時(shí)間應(yīng)取具保證書并呈驗(yàn)學(xué)歷證件，如證件有不合或不實(shí)者，不得參加登記。當(dāng)時(shí)，教育部還明確規(guī)定由日偽所設(shè)，具有政治性學(xué)校的肄業(yè)生或畢業(yè)生，及在抗戰(zhàn)期間赴日本留學(xué)之學(xué)生，一律不予登記。根據(jù)甄審的學(xué)業(yè)處置辦法，肄業(yè)大學(xué)生只有通過登記，才能有機(jī)會(huì)獲得補(bǔ)習(xí)的機(jī)會(huì)，然后才有機(jī)會(huì)被分發(fā)到復(fù)員的相關(guān)學(xué)校繼續(xù)肄業(yè)。經(jīng)登記合格后，由教育部按其成績“編定相當(dāng)年級，發(fā)給轉(zhuǎn)學(xué)明證書，分發(fā)相當(dāng)學(xué)校肄業(yè)”。②后來，鑒于后方復(fù)員學(xué)校未到，教育部又重新規(guī)定肄業(yè)生經(jīng)登記合格后，先送入各臨時(shí)大學(xué)補(bǔ)習(xí)政治常識和進(jìn)行國情教育。

其次，對收復(fù)區(qū)肄業(yè)大學(xué)生的補(bǔ)習(xí)。收復(fù)區(qū)?？埔陨蠈W(xué)校肄業(yè)生經(jīng)登記合格者，由各區(qū)教育復(fù)員輔導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)登記甄別時(shí)的成績送臨時(shí)大學(xué)補(bǔ)習(xí)。1945年10月17日，教育部向行政院呈送《設(shè)立臨時(shí)大學(xué)補(bǔ)習(xí)班辦法》，規(guī)定所設(shè)大學(xué)就地解散后，在收復(fù)區(qū)各地根據(jù)需要設(shè)立臨時(shí)大學(xué)補(bǔ)習(xí)班，以便學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。彼時(shí)，臨時(shí)大學(xué)補(bǔ)習(xí)班功課分補(bǔ)習(xí)課程與加修基本課程兩種，其中“補(bǔ)修課程為國父遺教及蔣主席言論、國文、中國史、中國地理、英文、抗戰(zhàn)史料等，加修基本課程則為大學(xué)各院之一般專門科目”。③補(bǔ)習(xí)時(shí)限為6個(gè)月，結(jié)束后根據(jù)考試結(jié)果分發(fā)相應(yīng)學(xué)校與年級繼續(xù)肄業(yè)。但是，收復(fù)區(qū)教育形勢遠(yuǎn)比想象的復(fù)雜，如當(dāng)教育部特派員沈兼士于9月26日到達(dá)北平后發(fā)現(xiàn)，原先計(jì)劃困難重重，更重要的是日偽所設(shè)?？埔陨蠈W(xué)校仍繼續(xù)上課，且計(jì)劃復(fù)員高校也遲遲未能到達(dá)，北平學(xué)生要求繼續(xù)上課，增設(shè)補(bǔ)習(xí)科目，甄審改在補(bǔ)習(xí)之后。而這些要求與教育部規(guī)定的辦法相差過遠(yuǎn)。沈兼士在與地方當(dāng)局磋商后建議，“接受與補(bǔ)習(xí)應(yīng)相銜接，甄審宜在補(bǔ)習(xí)之后，決定于雪屏到達(dá)前暫緩接收”。10月7日，朱家驊致電沈兼士，“擬在京滬平津等地，從速或各設(shè)立臨時(shí)大學(xué)一所，招收解放區(qū)之非私立各校學(xué)生，專辦補(bǔ)習(xí)，務(wù)使青年即能復(fù)學(xué)。下學(xué)期或下學(xué)年再設(shè)法轉(zhuǎn)入正規(guī)大學(xué)”。④于是，11月初平津教育復(fù)員輔導(dǎo)委員會(huì)將接管的12所專科以上學(xué)校改組成北平臨大補(bǔ)習(xí)班，陳雪屏任主任，其中偽北大6個(gè)學(xué)院改組為北平臨大第一至第六補(bǔ)習(xí)班，偽北師大改組為第七班，當(dāng)時(shí)補(bǔ)習(xí)班學(xué)生有5000多人。11月中旬，朱家驊抵達(dá)北平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對甄審極不滿意，學(xué)生運(yùn)動(dòng)也有爆發(fā)趨勢。為此，朱家驊決定將原來“先甄審后補(bǔ)習(xí)”辦法改為“先補(bǔ)習(xí)后甄審”，這就極大淡化甄審的政治色彩。隨后，南京、上海、天津、武漢和廣州等地臨時(shí)補(bǔ)習(xí)班也先后成立。

再次，對收復(fù)區(qū)肄業(yè)大學(xué)生的分發(fā)。根據(jù)教育甄審政策，收復(fù)區(qū)專科以上學(xué)校肄業(yè)生登記合格并經(jīng)補(bǔ)習(xí)期滿甄試后，就保證“不使失學(xué)”，且依照程度轉(zhuǎn)入相當(dāng)學(xué)校肄業(yè)。如修補(bǔ)習(xí)課程的學(xué)生，補(bǔ)習(xí)各科成績均在75分以上者，可照原肄業(yè)年級分發(fā)公私立?？埔陨蠈W(xué)校繼續(xù)肄業(yè)，其愿自行投考較原肄業(yè)年級高一學(xué)年之轉(zhuǎn)學(xué)考試經(jīng)錄取者，可取得其錄取年級之學(xué)籍。專修補(bǔ)習(xí)課程的學(xué)生，補(bǔ)習(xí)各科成績均在60分以上者，可投考較原肄業(yè)年級高一學(xué)年或原肄業(yè)年級之轉(zhuǎn)學(xué)考試，經(jīng)錄取者取得其錄取年級之學(xué)籍。而加修基本課程的學(xué)生，其補(bǔ)習(xí)課程及基本課程各科成績均在60分以上者，照原肄業(yè)年級提升一學(xué)年，分發(fā)公私立?？埔陨蠈W(xué)校繼續(xù)肄業(yè)?！凹有藁菊n程學(xué)生，補(bǔ)習(xí)課程及基本課程甄試成績有一科成績不及格者，照原肄業(yè)年級分發(fā)公私立?？埔陨蠈W(xué)校繼續(xù)肄業(yè)”?！凹有藁菊n程學(xué)生，甄試基本課程有二科以上不及格者，依專修補(bǔ)習(xí)課程之規(guī)定辦理”。⑤當(dāng)時(shí)教育部還規(guī)定如為四年級畢業(yè)生，其補(bǔ)習(xí)課程及基本課程各科成績均在60分以上者，可繳呈研讀孫中山遺教及蔣介石所著《中國之命運(yùn)》報(bào)告一份，并所習(xí)專門科目論文一篇，由班連同各生名冊，高中畢業(yè)證書及原校肄業(yè)成績單，報(bào)部審核及格后由補(bǔ)習(xí)班發(fā)給證明書，由部驗(yàn)印后可視同?？埔陨蠈W(xué)校肄業(yè)證書。然而，內(nèi)遷各校未能如期復(fù)員，導(dǎo)致未畢業(yè)學(xué)生無法即行轉(zhuǎn)入正式學(xué)校肄業(yè)，更重要的是，部分將屆畢業(yè)學(xué)生仍欲轉(zhuǎn)入復(fù)員高校繼續(xù)肄業(yè)，以取得復(fù)員學(xué)校畢業(yè)證書，教育部認(rèn)為如此不但學(xué)生多費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，而于房慌嚴(yán)重、設(shè)備欠缺之際，對復(fù)員各校亦不免有困難。隨后，教育部呈請蔣介石該如何處置，1946年6月13日其批示道：“收復(fù)區(qū)大學(xué)補(bǔ)習(xí)班學(xué)生畢業(yè)證明書問題，亟須妥為解決，領(lǐng)得臨時(shí)大學(xué)畢業(yè)證明書者，應(yīng)準(zhǔn)其參加國立大學(xué)相當(dāng)系級畢業(yè)考試，如考試及格應(yīng)準(zhǔn)發(fā)給該大學(xué)畢業(yè)證書，希本此原則妥訂實(shí)施辦法從速公布?！雹?/p>

（二）國民政府對收復(fù)區(qū)畢業(yè)大學(xué)生的甄審

1945年11月，教育部公布《收復(fù)區(qū)?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)生甄審辦法》，要求各區(qū)教職員甄審委員會(huì)負(fù)責(zé)辦理畢業(yè)生甄審事宜。同時(shí)，教育部嚴(yán)格規(guī)定收復(fù)區(qū)敵偽專科以上學(xué)校畢業(yè)生在甄審合格后始得予以承認(rèn)學(xué)歷;收復(fù)區(qū)敵偽?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)生須經(jīng)登記甄審合格，各機(jī)關(guān)方可錄用?！霸跀硞嗡O(shè)具有政治性學(xué)校肄業(yè)生或畢業(yè)生及在抗戰(zhàn)期間赴敵國留學(xué)之學(xué)生，應(yīng)一律不予登記”，②畢業(yè)生在學(xué)期間或畢業(yè)后曾在敵偽組織擔(dān)任薦任官以上職務(wù)，或經(jīng)過特種培訓(xùn)及擔(dān)任過特種工作，抑或有危害國家、妨礙抗戰(zhàn)者均不能參加登記審核。當(dāng)時(shí)，教育部規(guī)定收復(fù)區(qū)敵偽?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)生準(zhǔn)予登記后，應(yīng)將孫中山遺教（包括三民主義、建國方略、建國大綱）及蔣介石《中國之命運(yùn)》研究完竣，并批注讀后心得再另作報(bào)告一份，連同有關(guān)所習(xí)專門科目論文一篇一并于1946年8月底以前，呈送各區(qū)教職員甄審委員會(huì)甄別。收復(fù)區(qū)敵偽專科以上學(xué)校畢業(yè)生經(jīng)審核合格者，視為相當(dāng)于?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)，由教育部“發(fā)給證明書，審核不合格者，得按其成績準(zhǔn)予投入相當(dāng)學(xué)校及年級肄業(yè)”。③1946年3月，教育部又公布甄審補(bǔ)充辦法，強(qiáng)調(diào)審查?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)生論文，如認(rèn)為有必要，可向原作人詢問內(nèi)容，“收復(fù)區(qū)?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)生，申請登記時(shí)，得通訊登記。唯登記表應(yīng)由申請人親自填下”。④為便于畢業(yè)生登記工作順利進(jìn)行，1946年5月10日，教育部平津區(qū)甄審委員會(huì)發(fā)出通告，定于8月31前辦理平、津等十省市敵偽?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)生登記，凡應(yīng)登記的學(xué)生應(yīng)于限期內(nèi)到達(dá)，或用通訊方式按照教育部規(guī)定辦法辦清各項(xiàng)手續(xù)。鑒于對收復(fù)區(qū)畢業(yè)大學(xué)生甄審的復(fù)雜性，1946年6月，教育部電令各區(qū)教育甄審委員會(huì)注意事項(xiàng)。如偽國立上海大學(xué)農(nóng)商專修科1941年、1942年度畢業(yè)生，修業(yè)年限僅有一年不承認(rèn)其為大學(xué)專修科畢業(yè)程度，甄審及格者準(zhǔn)其投考?？埔陨蠈W(xué)校二年級;而偽中央大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生僅修業(yè)五年，尚缺實(shí)習(xí)一年，該項(xiàng)學(xué)生甄審及格后準(zhǔn)承其有醫(yī)學(xué)院畢業(yè)程度，但須呈繳服務(wù)一年以上經(jīng)歷證書以資補(bǔ)救。⑤

（三）國民政府對東北和臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)生的甄審

鑒于實(shí)際教育情況，教育部還采取區(qū)別對待方式甄審。如在東北地區(qū)，教育部制定《東北區(qū)肄業(yè)生甄審辦法》，要求東北各?？埔陨蠈W(xué)校及臨時(shí)大學(xué)補(bǔ)習(xí)班設(shè)立學(xué)生資格甄審委員會(huì)，學(xué)生志愿就讀者需向?qū)W校提供入學(xué)申請書、學(xué)歷證件和自傳等。如申請學(xué)生在原肄業(yè)學(xué)校修業(yè)足半年，經(jīng)入校補(bǔ)修成績及格后，可以編入大學(xué)一年級第一學(xué)期;在原畢業(yè)學(xué)校不足一年半經(jīng)入校補(bǔ)修成績及格后，準(zhǔn)編入大學(xué)二年級一學(xué)期;余類推。“凡在偽滿?？埔陨蠈W(xué)校特修科肄業(yè)學(xué)生，其所修主要課程與偽滿普通?？埔陨蠈W(xué)校相同者，準(zhǔn)按照本辦法辦理，但其所修主要課程系屬職業(yè)訓(xùn)練性質(zhì)者，其修業(yè)學(xué)年不予計(jì)算。”⑥而《東北區(qū)偽滿?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)生甄審實(shí)施辦法》規(guī)定，畢業(yè)生應(yīng)向甄審委員辦理登記手續(xù)，其經(jīng)東北各機(jī)關(guān)小學(xué)就地任用之人員，得由服務(wù)機(jī)關(guān)或?qū)W校送請登記。大學(xué)畢業(yè)生申請登記時(shí)，需呈送原學(xué)校畢業(yè)證書連同其他證件、所修課程報(bào)告表和自傳等，其中保證人為現(xiàn)任各機(jī)關(guān)薦任以上職員二人或大學(xué)教授二人。畢業(yè)生準(zhǔn)予登記后，應(yīng)將孫中山遺教及蔣介石所著研讀完竣，自選讀后心得一篇。至于理工各科畢業(yè)生所送之專門著述，不受字?jǐn)?shù)限制，均于限定期限內(nèi)送交甄審委員會(huì)?！皷|北區(qū)偽滿?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)生由服務(wù)機(jī)關(guān)訓(xùn)練機(jī)關(guān)或?qū)W校送請甄審者，其工作或訓(xùn)練期間自三個(gè)月以上，其考績在七十五分以上者，準(zhǔn)予免送讀書心得及論文，但甄審委員會(huì)認(rèn)為必要時(shí)，仍得指定其送交審核”。①在臺(tái)灣地區(qū)，1946年5月教育部規(guī)定凡是持有前日人時(shí)代公立或已立案學(xué)校畢業(yè)證書者予以承認(rèn)，如接受之際各校移交之各年級學(xué)生名冊業(yè)經(jīng)各該校承認(rèn)其學(xué)籍者也予以承認(rèn);“凡已轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生而持有其原學(xué)校之肄業(yè)證明書或分?jǐn)?shù)單著予以承認(rèn);凡敵人設(shè)立之工業(yè)學(xué)?；蜣r(nóng)業(yè)學(xué)校畢業(yè)者，應(yīng)認(rèn)為有高中程度”。②與此同時(shí)，國民政府教育部還規(guī)定“九一八”事變后至抗戰(zhàn)勝利前，臺(tái)灣籍學(xué)生在東北區(qū)偽滿專科以上學(xué)校畢業(yè)者，依照偽滿?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)生甄審辦法辦理。

從甄審人數(shù)總量看，教育部于1946年開始舉辦臨時(shí)大學(xué)補(bǔ)習(xí)班，計(jì)南京臨時(shí)大學(xué)補(bǔ)習(xí)班1972人、上海1967人、北平4387人、青島89人、東北3084人、武漢444人。而參加畢業(yè)生甄審的，計(jì)南京區(qū)有486人、上海883人、平津2874人、廣州73人、武漢2人。東北地區(qū)由于甄審辦法略有不同，參加甄審的學(xué)校有30余所，學(xué)生的人數(shù)為5718名。③

抗日戰(zhàn)爭勝利，正當(dāng)全國民眾沉浸在勝利的歡樂中，強(qiáng)烈要求和平民主的時(shí)候，國民政府教育部卻下令解散收復(fù)區(qū)各高等學(xué)校，并強(qiáng)調(diào)凡收復(fù)區(qū)?？埔陨蠈W(xué)校的肄業(yè)及畢業(yè)之學(xué)生，必須通過甄審始承認(rèn)其學(xué)籍或?qū)W歷。然而，當(dāng)時(shí)淪陷區(qū)學(xué)生認(rèn)為偽學(xué)生這個(gè)責(zé)任應(yīng)由國家來承擔(dān)，而不是學(xué)生。他們認(rèn)為在淪陷時(shí)期南渡不是容易的事情，況且都逃離淪陷區(qū)，大后方也未必能容下，而這些留在淪陷區(qū)的學(xué)生也并非不優(yōu)秀。坦率地說，雖然敵偽在淪陷區(qū)極力推行奴化教育，但廣大學(xué)生也積極抵制?？梢哉f，大部分學(xué)生都以各種理由拒絕參加敵偽所號召的結(jié)社和集會(huì)。彼時(shí)，雖然大多數(shù)淪陷區(qū)青年學(xué)生因不甘敵偽壓迫想逃至后方，但由于交通不便、經(jīng)濟(jì)限制及家庭原因，多數(shù)學(xué)生只能在淪陷區(qū)就學(xué)或就業(yè)。如上海，“當(dāng)時(shí)存在不少的私立學(xué)校，但是學(xué)校昂貴，決不是貧寒學(xué)生所能夠擔(dān)負(fù)的，他們只能去就讀膳宿全免或半免的偽上海大學(xué)了”，而“像南京，武漢地區(qū)私立學(xué)校絕無僅有，又不能遠(yuǎn)來上海，要繼續(xù)讀書就只有考進(jìn)當(dāng)?shù)氐膫瘟W(xué)?！?。④然而，抗戰(zhàn)勝利后國民政府仍然堅(jiān)持要對這些學(xué)生進(jìn)行教育甄審，以實(shí)現(xiàn)清除“日偽余孽目的”。

1945年9月27日，國民政府教育部公布《收復(fù)區(qū)中等以上學(xué)校學(xué)生甄審辦法》，認(rèn)為偽公立?？埔陨蠈W(xué)校系偽學(xué)校，一律關(guān)閉，各類學(xué)生系偽學(xué)生，必須進(jìn)行教育甄審，這引起了社會(huì)的轟動(dòng)，相關(guān)學(xué)校立即召開會(huì)議告知全體在校和已畢業(yè)的學(xué)生并開展系列討論。當(dāng)時(shí)，許多報(bào)紙也刊登了關(guān)于教育甄審的問題，偽北大學(xué)生更是多次向沈兼士請示如學(xué)校接收后，學(xué)生如何處置;不少師范學(xué)生則擔(dān)心公費(fèi)生每月伙食如何辦理等。由于此問題已延伸到國家和社會(huì)的層面，甄審“給收復(fù)區(qū)的學(xué)生以過分苛刻的難題，是不容諱言的，而這個(gè)辦法中又存在了令人無法為之辯護(hù)的不公平，這是每個(gè)人所不能不直接揭穿的”。⑤

當(dāng)時(shí)首先明確反對教育甄審的便是在校的肄業(yè)大學(xué)生。作為收復(fù)區(qū)的教育重鎮(zhèn)，為維護(hù)自身利益，北平學(xué)界聯(lián)合起來行動(dòng)?！氨本┐髮W(xué)”發(fā)出《我們的呼聲——北平收復(fù)區(qū)北京大學(xué)全體學(xué)生》，指出生活在收復(fù)區(qū)的青年可說是由俘虜?shù)睦为z中走到光天化日之下了，然而“我們迄今為止還沒有十分明白政府的旨意，令我們十分焦急?，F(xiàn)在我們就讀的學(xué)校即將接收，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)只能維持到十月底，而真正的學(xué)校又沒有遷回，現(xiàn)在我們失學(xué)的難關(guān)就要降臨了，我們一生中最寶貴的青年時(shí)代的光陰就要荒廢了，不久我們即將要讀書而沒有學(xué)校，要回家而交通梗阻，我們即將走投無路，流離失所?，F(xiàn)在，為了阻止這大不幸成為事實(shí)，為了使我們的政府了解我們是真正的中華民國的青年學(xué)生，了解我們絕對沒有被敵人奴化，也為了希望各界主持正義的人士以客觀的態(tài)度調(diào)查實(shí)情，予以公正的裁奪”。①與此同時(shí)，北平學(xué)聯(lián)也發(fā)出《給收復(fù)區(qū)全體青年同學(xué)的一封信》，認(rèn)為國民政府對收復(fù)區(qū)學(xué)生、教師、職員進(jìn)行“甄別審查”的措施，是對他們的侮辱，因此號召收復(fù)區(qū)同學(xué)團(tuán)結(jié)起來與國民政府的“甄審”做斗爭。由于收復(fù)區(qū)普遍反對甄審，導(dǎo)致教育部派復(fù)員人員與收復(fù)區(qū)教育界形成兩大對壘體系。1946年2月，為鎮(zhèn)壓北平各大專院校學(xué)生反“甄審”斗爭，國民政府逮捕學(xué)生代表6人。

同樣，其他收復(fù)區(qū)大學(xué)生也反對教育甄審措施。1946年1月6日，南京臨時(shí)大學(xué)補(bǔ)習(xí)班數(shù)百名學(xué)生因不滿英文甄試結(jié)果，將補(bǔ)習(xí)班主任王書林打傷并挾持至教育部，蔣介石聞知此事后甚為震驚。而在上海收復(fù)區(qū)，交通大學(xué)、上海醫(yī)學(xué)院、德國醫(yī)學(xué)院、雷士德工學(xué)院、上海商學(xué)院和上海音樂學(xué)院六校被貼上偽學(xué)校標(biāo)簽，當(dāng)時(shí)六校學(xué)生有千余人請?jiān)福笕∠鐒e。在《因荒廢學(xué)業(yè)而請?jiān)浮娓鹘缤麜分校瑢W(xué)生質(zhì)問道：“誠然，我們戴上了一個(gè)敵偽學(xué)校的學(xué)生的名義，我們愿意接受任何公正的處罰，但停課不是對我們的懲罰，相反都是國家的損失！ 蔣主席曾說建設(shè)國家需要這樣多的技術(shù)人才。現(xiàn)在，我們停頓一年學(xué)業(yè)，是對于國家有益嗎？我們?yōu)橐笞x書而請?jiān)赣涡辛恕Ｎ覀兊膭?dòng)機(jī)是純正的，我們的要求是合理的，所以支持正義的人們，定會(huì)同情而幫助我們的?！雹?945年11月6日，六校學(xué)生上街游行，一隨行三輪車上堆滿理、工、農(nóng)、醫(yī)、商等書籍，而書上貼“教育部封”，形象地表明了學(xué)生對教育甄審的不滿。1946年2月，蔣介石到達(dá)上海，學(xué)生前往其下榻公館請?jiān)福獾杰娋淖钄r，雙方相持一個(gè)通宵，學(xué)生高喊口號而蔣介石避不露面。在廣州地區(qū)，1946年1月開始的甄審，是用強(qiáng)制并拘捕手段來甄審當(dāng)時(shí)的偽學(xué)生，甄審委員會(huì)還用投遞“勸導(dǎo)書”給家長，并贈(zèng)予15日早上投考各學(xué)生牛肉飯等辦法，動(dòng)搖和分化反甄審學(xué)生，同時(shí)當(dāng)局還把錄取尺度放寬，除54名準(zhǔn)予畢業(yè)外，其余學(xué)生便分發(fā)到中山大學(xué)各院系。但是，偽校學(xué)生問題并沒有在寬嚴(yán)相濟(jì)的手段下宣告結(jié)束，相反各問題變得更加嚴(yán)重。在東北收復(fù)區(qū)，國民政府教育部將偽滿時(shí)期學(xué)校合并組建長春大學(xué)，而原校學(xué)生如何獲得入學(xué)資格成為學(xué)生關(guān)注焦點(diǎn)，學(xué)校表示不承認(rèn)偽滿大學(xué)的學(xué)籍，理由是政府不能承認(rèn)偽滿的機(jī)構(gòu)。此舉引起學(xué)生的不滿，隨后全體學(xué)生包圍籌備處。校方害怕事情鬧大，最后決定全體同學(xué)分別由原校同學(xué)會(huì)按年級、姓名造冊并填寫入學(xué)志愿提交學(xué)校，然后由學(xué)校發(fā)給入學(xué)志愿證，同時(shí)不使用甄審字樣，“于10月初在東光路小學(xué)每人寫一篇自傳式的入學(xué)感想文，因?yàn)橥瑢W(xué)們反對甄審和考試，這樣就用這篇志愿和感想文算作長大的入學(xué)”。③

收復(fù)區(qū)畢業(yè)大學(xué)生也對教育甄審強(qiáng)烈反對。1946年3月，國民政府教育部正式公布“銓敘部給教育部的公函”，規(guī)定甄審教育行政人員、學(xué)校教職員及社教人員，學(xué)歷未經(jīng)審定前酌予短期訓(xùn)練后任用;學(xué)歷未經(jīng)審定前，暫準(zhǔn)先行試用，其待遇，雇員薪金最高不得超過八十元。不久，北大、師大校友聯(lián)合會(huì)成立，在召開第二次反甄審大會(huì)上，通過了北平各校反甄審決議案，并由大會(huì)主席向國民政府北平行轅提交了反甄審決議案和抗議書。12日，北大、師大校友聯(lián)合會(huì)在北平師范大學(xué)召開第三次反“甄審”大會(huì)，聲討《關(guān)于收復(fù)區(qū)大學(xué)畢業(yè)生任用辦法的規(guī)定》，大會(huì)通過了關(guān)于拒絕甄審登記、抗議任用辦法等四項(xiàng)協(xié)議，“呼吁各黨派各階層參與公開的支援”。④17日，北大、師大校友又召開記者會(huì)反對甄審，要求銓敘部收回以雇員任用之成命，他們認(rèn)為教育部公布甄審辦法實(shí)欠合理，銓敘部對收復(fù)區(qū)學(xué)生雇員任用的辦法有輕視之嫌。他們呼吁，“甄審辦法無論如何變裝，終于是不合理不公平的，所以我們當(dāng)即提出反對要求，立即取消此新甄審辦法，承認(rèn)我們的學(xué)歷?！覀兪切率兰o(jì)的人民，我們反對一切違反民主的獨(dú)斷專制的措施，反對一切不合理的強(qiáng)壓的施策，這是我們邁向前去的第一步，是新中國的青年的神圣責(zé)任”。⑤為統(tǒng)一行動(dòng)，北平學(xué)界聯(lián)合各校校友成立“北平市?？埔陨蠈W(xué)校校友聯(lián)合會(huì)”，5月26日，他們舉行大會(huì)再次要求取消甄審，會(huì)后，300多名代表到北平行營辦公廳要求李宗仁接見;第二天他們又派代表去見李宗仁要求取消甄審，李宗仁被迫答應(yīng)向教育部轉(zhuǎn)達(dá)意見。①在上海地區(qū)，1946年秋交通大學(xué)與上海商學(xué)院1942、1943、1944年度畢業(yè)生學(xué)生400余人，因不滿教育部對該兩校畢業(yè)學(xué)生甄審辦法召開代表大會(huì)，要求教育部同意對其與國立學(xué)校一視同仁。他們認(rèn)為在1941年兩校經(jīng)教育部授意改用私立名義維持，兩校與其他偽校性質(zhì)不同，“思想上無須甄審，如甄審僅發(fā)給證書，資格仍不與大學(xué)畢業(yè)相同甚不公允。所請若不蒙教部允準(zhǔn)，必要時(shí)當(dāng)以行動(dòng)堅(jiān)持”。②

當(dāng)時(shí)復(fù)員的新聞和某些官員講話中，常有侮辱性的言辭出現(xiàn)，諸如“偽學(xué)生”“順民”“小漢奸”等更是引起收復(fù)區(qū)學(xué)生的不滿，學(xué)生反甄審斗爭在京、滬、平、津、青島等地迅猛擴(kuò)展。他們認(rèn)為學(xué)校不同于政府，不能把當(dāng)時(shí)收復(fù)區(qū)的學(xué)校稱作偽學(xué)校，更不能把學(xué)生稱作偽學(xué)生，上海學(xué)生還提出了“人民無偽”“學(xué)生無偽”口號，他們向教育部長朱家驊和蔣介石請?jiān)福笕∠鐚?。為安撫學(xué)生，1945年教育部長朱家驊在接見學(xué)生時(shí)說，學(xué)校及教育當(dāng)局是偽組織，可學(xué)生都是真學(xué)生，“諸位既不幸參加了偽組織的學(xué)校，應(yīng)設(shè)法恢復(fù)你們的學(xué)籍，我要幫你們的忙，使你們有學(xué)籍。所以要辦補(bǔ)習(xí)班，又要甄審，這不是與你們?yōu)殡y，是要使你們能與后方青年成了同等程度學(xué)生。因?yàn)樾纬蓛蓚€(gè)壁壘是很不好的，將成為國家的損失”。③12月16日，蔣介石在北平太和殿對當(dāng)時(shí)大學(xué)、高中學(xué)生約二萬人訓(xùn)話，且稱呼收復(fù)區(qū)學(xué)生為“親愛的革命子弟們”，當(dāng)時(shí)學(xué)生“情緒熱烈，山呼不絕”。④然而，這些并未平息學(xué)生的不滿，他們認(rèn)為甄審就是政府對他們不信任的表現(xiàn)，“現(xiàn)在我們需要的是精神食糧，熱烈的鼓舞，溫暖的同情，需要窩頭，需要更多的知識來彌補(bǔ)我們的靈魂的空虛，我不要甄審，不要漂亮的理論，名不符實(shí)的慰安，我們餓了渴了，請政府，給我們食物和水”。⑤

學(xué)生對教育甄審的反對超過了預(yù)期，當(dāng)時(shí)北平市警察局與教育局通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)事態(tài)較為嚴(yán)重，遂將相關(guān)情況通報(bào)給北平臨大負(fù)責(zé)人陳雪屏，“北平奸偽伺偽逆梅思平、葉蓬、周佛海等被捕后，敵偽份子驚慌之時(shí)，近乘機(jī)煽惑吸收。同時(shí)各偽大學(xué)生正恐將來中央不承認(rèn)其學(xué)籍，亦多投入奸偽。近在北京大學(xué)工學(xué)院發(fā)現(xiàn)有藉中華民國民主政府平津分區(qū)教育特派員之名義通告各校學(xué)生，煽動(dòng)誘惑青年參加奸偽組織之通告”。⑥當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)傳，偽北京大學(xué)校長錢稻孫受奸偽利用，偕學(xué)生多名往“匪”區(qū)，又天津工商學(xué)院學(xué)生千余名因反對甄試，逃往“匪”區(qū)。1946年5月31日，沈兼士曾致電朱家驊認(rèn)為文憑問題最不易解決，擬進(jìn)行分化，如使初年級學(xué)生與畢業(yè)班分開，“第四、五、六、七分班，用實(shí)習(xí)名義，延長畢業(yè)年限”;“臨大畢業(yè)證明書須確定其性質(zhì)為大學(xué)畢業(yè)文憑”。⑦由于反甄審運(yùn)動(dòng)得到了社會(huì)各界的同情，國民政府陸續(xù)放寬條件，將原來的“先甄審后補(bǔ)習(xí)”改成“一面接收，一面繼續(xù)上課”并取消了甄別考試，改由學(xué)生自己按原來年級程序，選擇相應(yīng)的院系到臨時(shí)大學(xué)就讀。1946年5月11日，教育部又電令各臨時(shí)大學(xué)補(bǔ)習(xí)班，對于因故不及登記入臨時(shí)大學(xué)補(bǔ)習(xí)班的收復(fù)區(qū)?？埔陨蠈W(xué)校學(xué)生，由校予以甄試編入相當(dāng)年級后再行報(bào)部備核。1946年秋，各臨大學(xué)生都升入國立大學(xué)，而對于畢業(yè)生的甄審辦法也不了了之，學(xué)生反甄審斗爭終獲成功。

抗戰(zhàn)勝利后，國民政府“為救濟(jì)敵偽中等以上學(xué)校學(xué)生之失學(xué)及畢業(yè)生之資格起見決定辦理甄審”。⑧然而甄別的實(shí)質(zhì)是國民政府以勝利者的姿態(tài)為自己的正統(tǒng)地位正名。誠然，長期以來收復(fù)區(qū)?？埔陨蠈W(xué)生，也許在某些程度上受到敵偽思想教育的影響。但是，對于淪陷區(qū)學(xué)生會(huì)受到的奴化灌輸，我們不能一概而論。誠如傅雷說言，偽不偽是政治問題，“學(xué)生念的書，學(xué)的國文，英文，幾何，微積分，還是貨真價(jià)實(shí)的知識。偽校所授的，二加二還是等于四，法律還是八年前國府所頒布的刑法，民法，史地中涉及‘滿洲國的地方，教師是含含糊糊翻過去的，學(xué)生更嗤之以鼻?！毂Ｓ樱由焦鈴?fù)了，而無數(shù)青年居然榮膺‘偽號，連恭聆長官訓(xùn)話也須特別分類，站在門外，這對他們含悲茹苦的精神是怎樣的侮辱，對他們活潑潑的生命力是怎樣的打擊！”①從歷史角度看，抗戰(zhàn)勝利后國民政府在教育復(fù)員過程中，對收復(fù)區(qū)大學(xué)生采取教育甄審的做法值得商榷。

國民政府對收復(fù)區(qū)大學(xué)生教育甄審造成了教育的對立。1945年12月《益世報(bào)》刊發(fā)社論認(rèn)為，抗戰(zhàn)勝利是后方和前方團(tuán)聚的日子，“如果后方仍是后方，收復(fù)區(qū)仍是收復(fù)區(qū)，兩地人民，有清晰的分野，中間隔著‘鴻溝，各自團(tuán)結(jié)，各成黨派，再各行其是，民族的新分裂，即在目前，國家的前途，焉敢設(shè)想”。②然而，國民政府人為制造收復(fù)區(qū)大學(xué)生和大后方大學(xué)生的派別，加深了各自的仇視。北大復(fù)員后，胡適擔(dān)任校長，陳雪屏任訓(xùn)導(dǎo)長，他們對復(fù)員的北大下過一番布置。“復(fù)員來的聯(lián)大同學(xué)住在四院，臨大同學(xué)住在沙灘，兩地有相當(dāng)距離，彼此就不易接近，加上公費(fèi)待遇不同，復(fù)員同學(xué)比例高，臨大同學(xué)比例低，引起了不平等的感覺;再加上有意的‘流言，南北同學(xué)的感情，一時(shí)確不易融洽?！雹鄱趶V州，收復(fù)區(qū)不管是肄業(yè)生還是畢業(yè)生都飽受尖刻謾罵，他們被無端的鞭子趕出校門，或沉淪于社會(huì)的迷途中。不少被分發(fā)到中山大學(xué)的學(xué)生也受到復(fù)員學(xué)生反對，“我們因抗戰(zhàn)曾再四播遷，流離轉(zhuǎn)徙，而他們卻甘為順民，受奴化教育，在紀(jì)念國父的最高學(xué)府中，他們是不能踏進(jìn)的”。④又如交通大學(xué)自復(fù)員后，內(nèi)部因真?zhèn)螌W(xué)生問題鬧得十分混亂，從內(nèi)地復(fù)員回來的自命為“真生”，而遠(yuǎn)在上海淪陷區(qū)則被稱為“偽生”。雖然“偽生”會(huì)游行請?jiān)?，然而教育部的一紙公文使這種心理上的法令無法在學(xué)生中受惠，無形中造成了真?zhèn)螌W(xué)生隔閡，“校宿舍中真學(xué)生一見有偽學(xué)生在內(nèi)，即驅(qū)逐出境，各上?！畟螌W(xué)生們也只好團(tuán)建起來另居一室，有真學(xué)生在內(nèi)，也加驅(qū)逐，而且‘真‘偽學(xué)生常常沖突相打”。⑤

即便是經(jīng)過教育甄審、臨時(shí)大學(xué)補(bǔ)習(xí)，最后分發(fā)到后方復(fù)員的學(xué)校，也產(chǎn)生不少新問題。如1947年，北大外語系要求系中臨大二年級學(xué)生增修每周六小時(shí)的英文科課程，測驗(yàn)及格者免修，這一措施影響公費(fèi)與就學(xué)權(quán)益。根據(jù)公費(fèi)辦法，公費(fèi)生于修業(yè)期間有一門課成績不合格即停止公費(fèi)，此外一旦次年補(bǔ)修不及格者應(yīng)令退學(xué)。在學(xué)期考試時(shí)，同上大二補(bǔ)習(xí)英文課程的聯(lián)大學(xué)生可在原班考試，臨大學(xué)生則必須集體另行測驗(yàn)。面對各種不公平的課程設(shè)置，臨大二年級學(xué)生曾向校長胡適請?jiān)?，“我們?shí)在不能承認(rèn)由于水平低落，英文沒有念及格就不堪造就;我們卻希望先生查看一下我們其他各科的成績，如其分?jǐn)?shù)也在不堪造就之列，我們倒愿接受懲罰”。⑥鑒于不少學(xué)生考試成績不合格，面臨退學(xué)，校長胡適深表同情，也曾向北大教務(wù)長鄭華熾等人說情，認(rèn)為這些學(xué)生的確有語言文字困難，“但似乎不便驟然拒絕其補(bǔ)習(xí)自勵(lì)之路”，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在既無補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，又無轉(zhuǎn)入他校的可能，“盼望諸公能容許不及格的學(xué)生留校察看一學(xué)期，使他們有個(gè)奮發(fā)振作自己補(bǔ)救的機(jī)會(huì)”。⑦然而，在自身處境未有任何改善的情況下，臨大二年級學(xué)生選擇以集體罷考來表示抗議，這反倒加劇了臨大學(xué)生與校方本就緊張的關(guān)系。

此外，被教育甄審的學(xué)生也對國民政府甄審方式產(chǎn)生質(zhì)疑。當(dāng)時(shí)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他們不怕考試，但是甄審的內(nèi)容卻不敢茍同，“三民主義，英文兩項(xiàng)，似乎差了一點(diǎn)，本來‘甄別的意義，是在測驗(yàn)我們受‘奴化的程度，可是就此兩項(xiàng)來甄別，是能甄除我們‘奴化的毒素嗎？我們想不見得。因?yàn)榫汀⑽囊豁?xiàng)來說，八年之中，而且有說沒有正式和他見過面。學(xué)校不過一星期兩點(diǎn)鐘，你想那能做到好處？”⑧當(dāng)然，不少學(xué)生也發(fā)問，“我的頭已是戴了‘偽帽，但我的心更沒有‘偽，因?yàn)榉ㄎ魉沟慕逃⒉荒苣p我的堅(jiān)強(qiáng)的愛國意志，反之卻增強(qiáng)了我抗拒法西斯教育毒素的抵抗力！……但是爛帽子已經(jīng)戴在頭上了，在戰(zhàn)時(shí)能夠有辦法到大后方“避難”的人此案在在凱旋回來了，硬要把我們‘偽學(xué)生放在眼下，試問對教育有什么好處呢？”①對于這種局面，教育者也表示擔(dān)憂。1945年10月，朱家驊致信傅斯年，“現(xiàn)在收復(fù)區(qū)新近收復(fù)，為的要表示宣撫收編的意思，對于人民予以安慰外，對學(xué)生予以一種簡單的考驗(yàn)，國文、三民主義兩門，普遍的施行，寬大的收容，似乎就可以了?？量痰霓k法，仿佛將淪陷的不幸的人民當(dāng)作征服的敵人看，尚非政府的本意，也非人民之所期待——人民希望回到久經(jīng)隔離的父母懷中去，卻遇見了晚的拳頭，焉得不令他們灰心絕望”。②

不可否認(rèn)，國民政府的教育甄審也有其他目的，如在教育甄審的過程中注重對學(xué)生意識形態(tài)的控制，通過三民主義和國父遺教等鉗制學(xué)生的思想。教育部也曾規(guī)定日偽所設(shè)的政治性學(xué)校的畢業(yè)生或肄業(yè)生一律不予登記，但出于發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)和加強(qiáng)收復(fù)區(qū)統(tǒng)治的需要，國民政府又將日偽設(shè)立的警官學(xué)校與軍官學(xué)校變成中央警校分校和戰(zhàn)區(qū)干訓(xùn)團(tuán)，并不經(jīng)細(xì)致甄別就承認(rèn)這些學(xué)生。從某種程度上說，國民政府對收復(fù)區(qū)?？埔陨洗髮W(xué)生的甄審，由于各方反對并沒有取得實(shí)際的效果，反而加深了裂痕的深度。誠如陳雪屏所言，教育甄審，“臨大在政治上或是一件成功之舉，惟在教育立場上看，則是一個(gè)大失敗”。③當(dāng)時(shí)，后方教育界人士大多以勝利者自居，蔑視淪陷區(qū)教育員生，甚至連教育部長朱家驊也曾明確表示，“不能對不起教育界，尤不能為北大貽羞”。④不管是收復(fù)區(qū)肄業(yè)生還是畢業(yè)生都受到前所未有的壓力，他們開始對國民政府的黑暗感到不滿，于是聯(lián)合起來反對甄審以爭取自己的合法權(quán)益?？傊覀儫o法否認(rèn)歷史的存在，對于歷史事件也許會(huì)因情感因素導(dǎo)致解讀的偏頗。但是，抗戰(zhàn)勝利后國民政府對收復(fù)區(qū)專科以上學(xué)生的教育甄審，將收復(fù)區(qū)學(xué)生推向自己的對立面，成為教育復(fù)員政策的敗筆之一，其深遠(yuǎn)影響則更加耐人尋味。

【作者簡介】黃偉，安徽省社會(huì)科學(xué)院歷史研究所副研究員，主要研究方向?yàn)橹袊贰?/p>

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