曾莉

〔摘要〕通過對高職設計類專業(yè)多層次跨界協(xié)同人才需求的現(xiàn)狀分析，通過改革原有人才培養(yǎng)模式，建立適應和服務于區(qū)域經(jīng)濟文化發(fā)展的多層次人才。建構以信息化、平臺化、智能化技術應用為標志的“新型產(chǎn)學研創(chuàng)”四位一體人才培養(yǎng)模式，并以湖湘陶瓷設計專業(yè)為例進行深入探究與剖析，提出進一步建立針對區(qū)域化、深化產(chǎn)教融合、優(yōu)化設計類專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

〔關鍵詞〕新型產(chǎn)學研創(chuàng);四位一體;跨界協(xié)同

一、設計類專業(yè)人才培養(yǎng)中的“新型產(chǎn)學研創(chuàng)”

設計類專業(yè)人才的“新型產(chǎn)學研創(chuàng)”指產(chǎn)業(yè)、學校、科研機構、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺相結合培養(yǎng)，通過在原有“產(chǎn)學研”（即產(chǎn)業(yè)、學校、科研機構等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進系統(tǒng)并在運行過程中體現(xiàn)綜合優(yōu)勢。）基礎上開展“新型產(chǎn)、學、研、創(chuàng)”人才的培養(yǎng)，從而達到提高教學與人才質量的目的。其立足點是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，閃光點是合作共贏的機制創(chuàng)新，歸結點是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

設計類人才具有個性突出、思維活躍，動手能力強、善于創(chuàng)新等特點，其培養(yǎng)的發(fā)展方向應與區(qū)域特色，地方支柱產(chǎn)業(yè)的轉型需求深度對接，將學以致用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念貫穿設計專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方案改革始終，同時根植于區(qū)域經(jīng)濟特點和地域文化特色，整合優(yōu)勢技術資源，利用“新型產(chǎn)學研創(chuàng)”的人才培養(yǎng)模式徹底實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)跟隨”向“產(chǎn)業(yè)領跑”轉變，培養(yǎng)并造就設計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應用型、技能型、研發(fā)型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型等多個層面的高精專強設計人才。

二、建立具有專業(yè)特點的跨界協(xié)同四位一體人才培養(yǎng)模式

隨著中國制造提升至中國創(chuàng)造，設計專業(yè)人才的培養(yǎng)更加側重創(chuàng)新性及創(chuàng)造性，應基于服務于區(qū)域經(jīng)濟的角度出發(fā)培養(yǎng)高技能、高應用、能創(chuàng)業(yè)等方面的復合型人才。新型產(chǎn)學研創(chuàng)四位一體人才培養(yǎng)模式的構建必須體現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)性發(fā)展上，能夠為區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及對人才需求質量提升提供較有效度，高信度的策略。

設計類專業(yè)“新型產(chǎn)學研創(chuàng)”的人才培養(yǎng)具有其獨特性，需按照設計類型以及制造業(yè)的發(fā)展方向及市場標準來進行，同時應遵循科學研究的規(guī)律來進行有機結合創(chuàng)新培養(yǎng)?！爱a(chǎn)”是基于市場的需求，在一定程度上需迎合消費者的各種需求，根據(jù)不同設計專業(yè)需要對產(chǎn)業(yè)市場進行調研分析，做到課程設置及人才培養(yǎng)的方向明確;“學”，延續(xù)傳承前人技術與經(jīng)驗，利用現(xiàn)代師徒制進行校企結合育人，同時注重結合先進技術與傳統(tǒng)工藝相結合，培養(yǎng)具有既有技術經(jīng)驗又有傳統(tǒng)工匠精神的人才;“研”主要體現(xiàn)在創(chuàng)新的過程，總結已有經(jīng)驗在技術、工藝、藝術內涵等方面進行創(chuàng)意創(chuàng)新;“創(chuàng)”在融合創(chuàng)意創(chuàng)新的基礎上，鼓勵和培養(yǎng)專業(yè)型設計人才自主融合設計多類型多方向的創(chuàng)業(yè)能力，達到多方位跨界協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目的，真正實現(xiàn)新型產(chǎn)學研創(chuàng)四位一體的跨界協(xié)同人才培養(yǎng)。

設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式“創(chuàng)”必須以“產(chǎn)”“學”“研”為基礎，需要政府、企業(yè)、學校、社會各主體多部門的協(xié)同合作共同努力。每個參與的主體都是獨立的，在合作過程中需建立合理的資源共享機制，努力為創(chuàng)新型專業(yè)人才搭建學習交流平臺，尤其是區(qū)域性信息交流平臺的構建。通過政府主持的區(qū)域信息平臺，學校與企業(yè)、社會可以進行資源共享，形成交叉網(wǎng)絡，這種網(wǎng)狀交流模式能夠使信息資源共享：既可以是單一企業(yè)與幾個高校的聯(lián)合，由該企業(yè)提出技術需求，多個高校分別承擔工作，或組成校企聯(lián)盟共同承擔;也可以是多個需求相同的企業(yè)與某一或多個高校形成合作，展開信息交流。

三、基于“新型產(chǎn)學研創(chuàng)”設計類人才培養(yǎng)新模式一以湖湘陶瓷設計專業(yè)為例

1.湖湘陶瓷設計專業(yè)人才培養(yǎng)的地域性與獨特性

湖湘陶瓷設計是湖南區(qū)域文化下的特色專業(yè)，如何提高專業(yè)人才的核心競爭力是專業(yè)向前創(chuàng)新發(fā)展的關鍵。湖湘陶瓷產(chǎn)區(qū)有醴陵與銅官兩個主要產(chǎn)區(qū)，醴陵以釉下五彩日用瓷為主，銅官以生活建筑日用陶瓷為主，現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)面臨創(chuàng)新力不夠、受眾群窄、市場活力不夠等特點。湖湘陶瓷設計專業(yè)應圍繞地域特征及區(qū)域經(jīng)濟文化發(fā)展的要求來進行人才培養(yǎng)，注重學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力鼓勵其走出課堂，走向市場。同時也是設計類專業(yè)產(chǎn)品與市場對接的有效方式，是文化創(chuàng)意產(chǎn)品實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的有效且有價值的途徑。

2.“新型產(chǎn)學研創(chuàng)”四位一體的湖湘陶瓷設計專業(yè)人才培養(yǎng)

（1）構建符合“區(qū)域化”人才培養(yǎng)的特色專業(yè)的人才培養(yǎng)模式 湖湘陶瓷設計專業(yè)需立足于“區(qū)域化”人才培養(yǎng)，在“新型產(chǎn)學研創(chuàng)”四位一體的教學思路下進行人才培養(yǎng)，積極培養(yǎng)其獨立思考及解決實際問題能力，同時提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)的發(fā)展結合區(qū)域陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，專業(yè)技能的提升結合陶瓷設計技能職業(yè)能力的提升，課程的設置結合陶瓷企業(yè)的實際需求，教學內容的選取結合陶瓷設計、陶瓷制作等崗位的需求，實訓的要求與陶瓷行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際工作要求同步，進而全方位立體結合“新型產(chǎn)學研創(chuàng)”的四位一體人才培養(yǎng)模式，與行業(yè)、企業(yè)間的區(qū)域化合作更為緊密。

（2）夯實“新型產(chǎn)學研創(chuàng)”四位一體，服務區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 建立“新型產(chǎn)學研創(chuàng)”四位一體的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結合企業(yè)技術（湖湘區(qū)域陶瓷企業(yè)）、現(xiàn)代師徒制（把現(xiàn)代先進技術融合傳統(tǒng)技藝進行技能提升）、信息技術（把陶瓷設計融人新領域結合新學科）從而達到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)目標。如下圖所示：采用現(xiàn)代學徒制與企業(yè)建立“產(chǎn)學研創(chuàng)”結合，力爭達到雙贏，在特色企業(yè)建立實訓實習場地如醴陵陶瓷生產(chǎn)基地，采取老師傅指導學生，傳承技藝的工匠式培養(yǎng)。結合先進材料、先進技術技藝進行專業(yè)領域提升，湖湘陶瓷設計應立足于湖湘本地特色通過融合湖湘文化元素如湘繡、湘茶、書法等藝術元素，結合多渠道調研，融合市場信息進行陶瓷設計專業(yè)人才的培養(yǎng)，同時設置以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標，開設符合市場需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以此達到專業(yè)人才培養(yǎng)服務于區(qū)域文化，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的目的。

結論

為加快培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)急需人才，推行產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式，推行校企一體化育人等相關政策，在人才培養(yǎng)上著重體現(xiàn)“新型產(chǎn)學研創(chuàng)”四位一體即產(chǎn)教融合、研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機結合。實現(xiàn)新型產(chǎn)學研創(chuàng)的協(xié)同發(fā)展，需根據(jù)區(qū)域文化特色來進行設計類人才的培養(yǎng)，進一步推動相關區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供可參考借鑒的新模式，以獲取職業(yè)教育高精尖多層次人才培養(yǎng)的最終目標。建立具有自身區(qū)域化專業(yè)特點的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)模式，從而實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)“新型產(chǎn)學研創(chuàng)”設計類人才培養(yǎng)為中心的區(qū)域經(jīng)濟特色產(chǎn)業(yè)結構布局優(yōu)化與調整。

（責任編輯：楊建）

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課題來源：湖南省教育科學研究工作者協(xié)會課題，XJKX18B373《基于“新型產(chǎn)學研創(chuàng)”的湖湘陶瓷設計專業(yè)躊界協(xié)同機制研究與實踐》