何永江

摘 要：說話能力的高低直接影響一個人的發(fā)展水平，我們的語文教學(xué)任務(wù)中一個主要的任務(wù)就是提升學(xué)生的說話能力。說話能力是一種綜合性的能力，是觀察、分析、表達、語言提煉、環(huán)境選擇等各種因素的集合體。在信的《語文課程標準》中明確的指出：聽話、說話能力訓(xùn)練是語文教學(xué)的首要任務(wù)。因此，我們的語文教學(xué)就要把說話能力的訓(xùn)練和教學(xué)放到教學(xué)的重要位置上去。在經(jīng)過多年的實際教學(xué)思考，我本人認為要提高小學(xué)生的說話能力就需要從以下幾個方面進行。

關(guān)鍵詞：說話訓(xùn)練;課堂氛圍;組織能力

一、營造寬松和諧的課堂氛圍

在小學(xué)階段我們的老師會對學(xué)生制定很多課堂紀律，并且讓學(xué)生必須遵守課堂紀律。比如，上課要把手背到后面，沒有得到老師的允許不能說話等等。這些規(guī)矩對于維持課堂秩序缺失能夠起到很好的作用。但是，在一定程度上過多的紀律和規(guī)定恰恰束縛了學(xué)生的思想，學(xué)生在課堂上為了得到老師的賞識，往往會坐的筆直，老師不提問絕不主動回答問題。久而久之我們的學(xué)生就會失去主動說話的能力，學(xué)生的語言表達能力也會受到影響。因此，我們要營造一個相對自由寬松的語文課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達自己的觀點和看法，對于學(xué)生表達的觀點和看法也要從不同的視覺去思考，然后給予肯定或者引導(dǎo)。切忌對學(xué)生認真思考后回答的問題進行不正確的評價，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，我們老盡量用引導(dǎo)的激勵性語言，引導(dǎo)學(xué)生去理解問題。另外，我們在教學(xué)的過程中要帶著包容的精神去理解學(xué)生對問題的認知。如在《狐假虎威》這一課的教學(xué)中我們讓學(xué)生說學(xué)完課文后的感想，有的學(xué)生說要學(xué)習(xí)百獸的善良，有的學(xué)生說要學(xué)老虎的厲害，也有學(xué)生會說要學(xué)習(xí)狐貍的聰明。我們的老師在“狐假虎威”這個詞語原有的意思引導(dǎo)下總會覺得，我們要教育學(xué)生做一個誠實的孩子，不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)狐貍。其實只要我們換個角度去想，學(xué)生學(xué)習(xí)狐貍其實也沒有什么錯。因為，狐貍臨危不懼，面對比自己強大的敵人是能夠利用敵人的弱點，借助敵人自身的力量讓自己脫險，這本身就是一種生活的能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)狐貍的表達只要我們學(xué)會用不同的視覺去進行正確的引導(dǎo)，不但能夠促進學(xué)生語言表達能力的提升，還會提升學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成。因此，營造和諧寬松的課堂氛圍，是提高學(xué)生語言表達能力的前提條件。

二、遵循由易到難的訓(xùn)練規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練

小學(xué)生的語言知識處于一個原始的積累階段，因此我們在對其進行說話訓(xùn)練的時候就要遵循由易到難的教育規(guī)律。首先從造句開始，讓學(xué)生針對課本中的某一個詞語進行造句練習(xí)，在這個練習(xí)的過程中我們可以大膽地訓(xùn)練學(xué)生，讓其按照自己的想象和認知進行造句，當學(xué)生的造句能力得到相應(yīng)的提高之后，我們再引導(dǎo)學(xué)生進行短句的訓(xùn)練。在短句的訓(xùn)練過程中我們首先要引導(dǎo)學(xué)生進行思維邏輯性訓(xùn)練，讓學(xué)生理清事物的發(fā)展關(guān)系和先后順序，然后再讓他們進行說話練習(xí)。在進行說話練習(xí)的時候我們要對學(xué)生進行及時的引導(dǎo)，對于詞語的表達上盡量要求做到準確。在學(xué)生可以進行從句到段的說話練習(xí)后。我們可以通過讓學(xué)生對所學(xué)課文進行簡單的復(fù)述，這樣鍛煉學(xué)生的說話組織能力。在這個階段我們對學(xué)生的說話能力的提升一定要做足準備，如何按照課文對事件發(fā)展順序的描寫線索，引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)直觀重要。比如時間順序、發(fā)展的先后順序等，可以提前給學(xué)生以板書的形式列出來，降低學(xué)生復(fù)述的難度，幫助學(xué)生建立正確的邏輯順序和表達習(xí)慣。

三、鼓勵學(xué)生進行仔細觀察，及時進行說話訓(xùn)練

只有學(xué)生對事物有了正確的完整的認識，才會對事物進行完整的敘述。因此，我們要鼓勵學(xué)生對所要描述的事物進行仔細的觀察，在觀察的過程中，我們要提醒學(xué)生對事物觀察時應(yīng)該從什么地方開始。觀察的先后順序是什么，觀察的重點是什么。經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練以后，我們就可以找一些命題，讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練比賽，對學(xué)生的說話訓(xùn)練結(jié)果進行強化。另外，我們也可以以情境表演的形式對學(xué)生的說話表達能力進行訓(xùn)練。在進行情境表演的過程中，我們可以讓學(xué)生進行角色互換。這種活動是學(xué)生們最喜歡的實踐活動，讓他們以小演員的身份進行臺詞對練，給他們充分發(fā)揮的空間。這樣學(xué)生的積極性不但被調(diào)動了起來，而且還有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)生和老師之間進行溝通的橋梁，在說話訓(xùn)練中，如果沒有良好的師生關(guān)系，學(xué)生就不會或不敢在老師面前進行充分的表達。因此，我們要進行良好的說話訓(xùn)練，就需要在師生之間建立一種互相信任、平等的對話機制。老師要放下原有的“師道尊嚴”的舊觀念。與學(xué)生形成良好的互動，在和學(xué)生進行語言交流的時候，對學(xué)生進行潛移默化的影響。同時，我們教師要教好學(xué)生讓他們進行良好的說話練習(xí)，我們還需要隨時隨地做好榜樣示范作用。比如我們在家長會、家訪等活動中，就一定要注意我們說話的方式方法。因為，老師一直是學(xué)生學(xué)習(xí)和刻意模仿的對象。老師具有良好的說話水平，自然會在各個方面影響到學(xué)生的說話水平，無形中就會促進他們說話水平的提高。

總之，說話訓(xùn)練是一項需要長期堅持的教學(xué)工作，只有我們進行長期不懈的堅持和努力，才會提高學(xué)生的說話水平，提高我們的語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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