朱萌君 常保瑞

〔摘要〕本研究采用UCLA孤獨感量表和改編的網(wǎng)絡(luò)自我表露問卷對高中生進(jìn)行調(diào)查，主要探究孤獨感與高中生網(wǎng)絡(luò)自我表露在性別上的差異及兩者之間的關(guān)系。研究結(jié)果顯示：孤獨感和網(wǎng)絡(luò)自我表露在性別上無顯著性差異，孤獨感和網(wǎng)絡(luò)自我表露呈顯著正相關(guān)，孤獨感和網(wǎng)絡(luò)自我表露的三個維度（積極性、意識性、誠實性）無顯著性相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)自我表露能正向顯著預(yù)測孤獨感。

〔關(guān)鍵詞〕網(wǎng)絡(luò)自我表露;孤獨感;高中生

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2019）35-0004-04

一、引言

孤獨感，意指個體在其社會網(wǎng)絡(luò)需要沒有得到 滿足時體驗到的一種苦惱感受，是青少年階段普遍存在的一種消極情緒體驗[1]。大量研究發(fā)現(xiàn)，孤獨感會給個體帶來疏離感等痛苦體驗，降低個體的幸福感[2]，也會引發(fā)網(wǎng)絡(luò)成癮等外化問題行為[3]。高中生正經(jīng)歷青春期生理以及心理上狂風(fēng)暴雨的變化，自我同一性和角色發(fā)展尚未穩(wěn)定，而這一時期正是建立親密關(guān)系的關(guān)鍵時期，如果在這一時期沒有建立起滿意的親密關(guān)系，便會產(chǎn)生孤獨感。如何降低高中生的孤獨感，已成為許多研究者關(guān)注的焦點。

自我表露最先是由Jourard和Lasakow[4]提出、界定并開展發(fā)展性研究的。研究者最早認(rèn)為，自我表露是個人將有關(guān)自己的信息表露給目標(biāo)人（將個人信息與其進(jìn)行交流的人）。后來在《透明的自我》（The Transparent Self）一書中將其界定為：告訴另外一個人關(guān)于自己的信息，真誠地與他人分享自己個人的、秘密的想法和感受的過程[5]。自我表露與抑郁、孤獨、主觀幸福感、信任、自尊等因素有著密切的關(guān)系，并且在心理咨詢與治療中也起著重要的作用。正因有著如此重要的作用和意義，自我表露這一話題才一直深受研究者們的關(guān)注[6]。隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們生活中的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)自我表露作為自我表露在信息化時代的新形式，正在逐漸取代傳統(tǒng)人際互動中的自我表露，成為自我表露的主要方式。本研究采用了謝笑春、孫曉軍和周宗奎[7]提出的網(wǎng)絡(luò)自我表露概念：網(wǎng)絡(luò)自我表露是一種網(wǎng)絡(luò)行為，個體在網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)用多種方式方法向他人傳遞信息，來達(dá)到維持溝通或獲取個人需求的目的。

依據(jù)社會滲透理論，自我表露是個體構(gòu)建和維持社會網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，對個體孤獨感的產(chǎn)生和發(fā)展具有重要影響[8]。Sullivan[9]進(jìn)行的實證研究也發(fā)現(xiàn)，個體安全感的滿足主要是從與他人建立的親密關(guān)系中獲得的，而適當(dāng)?shù)淖晕冶砺妒墙⒂H密關(guān)系的有效方法。同時，他還強(qiáng)調(diào)了自我表露在同伴關(guān)系的建立上，在親密需要的發(fā)展中，以及避免產(chǎn)生孤獨感上都具有重要作用。還有的研究強(qiáng)調(diào)孤獨感和自我表露的關(guān)系，并認(rèn)為自我表露之后，來自對方的關(guān)愛、接受會減輕個體的孤獨感[10]。Jourard[11]研究發(fā)現(xiàn)，一個有著健康人格和社會適應(yīng)的人是擁有相對高的自我表露的，可以使個體從孤獨感中解脫出來。有的研究結(jié)果表明，自我表露的程度越大，個體孤獨感水平越小，他們之間存在負(fù)向的預(yù)測作用[5，12]。還有一些在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對自我表露的研究，結(jié)果基本與上述結(jié)論一致[13]。就網(wǎng)絡(luò)或社交網(wǎng)站中的自我表露而言，研究者也發(fā)現(xiàn)了相同的研究結(jié)果[14-15]。

根據(jù)前人的研究結(jié)果，本研究假設(shè)：孤獨感和網(wǎng)絡(luò)自我表露呈顯著正相關(guān)?；诖思僭O(shè)，本文探究高中生網(wǎng)絡(luò)自我表露與孤獨感的特點和相互關(guān)系，并探討網(wǎng)絡(luò)自我表露及其三個維度對孤獨感是否具有預(yù)測作用。

二、研究方法

（一）研究對象

以河南省某中學(xué)的高一、高二學(xué)生為研究對象，每個年級各兩個班級參與。采取整群取樣法對256名中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，回收有效數(shù)據(jù)237份，有效率為92.6%。其中，男生 126人（53.2%），女生111人（46.8%）;高一127人（53.6%），高二 110人（46.4%）;年齡范圍從14歲到18歲，平均年齡16.61±0.88歲。

（二）研究工具

1.UCLA孤獨感量表（UCLA Loneliness Scale）

采用Russell編制的孤獨量表（UCLA）第三版（1988），該量表為單維度量表，分別在1980年和1988年兩次修訂。本量表共20道題目，4點計分，其中有9道題為反向計分。主要評價個體對于社會交往的渴望程度與實際水平差距而產(chǎn)生的孤獨感。全量表未見“孤獨”一詞。UCLA 各種版本已用于數(shù)百個有關(guān)孤獨的研究項目之中，第三版是為適應(yīng)非大學(xué)生人群而設(shè)計的，但也可用于學(xué)生，具有良好的信度與效度[16]。

2.改編的網(wǎng)絡(luò)自我表露問卷

本研究采用的問卷是 Leung[17]對 Wheeless1978年所編制的“一般自我表露問卷”（GSD）修改后得到的。改編后的“網(wǎng)絡(luò)自我表露問卷”分為五個維度，分別是網(wǎng)絡(luò)自我表露的意識性、積極性、數(shù)量、誠實性以及深度。量表共有18個題目，并采用7點計分，答案“1～7”表示程度不斷加深，最后用各個分量表的總分來代表該維度的網(wǎng)絡(luò)自我表露情況。

本問卷的克倫巴赫α系數(shù)為 0.799，本研究選取意識性、積極性和誠實性三個維度，它們的克倫巴赫α系數(shù)分別是0.585、0.546、0.649，都達(dá)到了可以接受的水平。

（三）研究程序與數(shù)據(jù)處理

實驗人員在課堂上向被試發(fā)放UCLA孤獨感量表和改編的網(wǎng)絡(luò)自我表露問卷。在問卷指導(dǎo)語中，向被試強(qiáng)調(diào)即將完成的問卷屬于不同的研究項目，本次調(diào)查采用匿名調(diào)查，問卷數(shù)據(jù)將完全保密。同時在兩份問卷之間穿插其他干擾問卷，來進(jìn)行程序上的共同方法偏差控制。最后采用Excel和SPSS22.0 軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

（四）共同方法偏差的檢驗

本研究采用“Harman 單因素檢驗”技術(shù)[18]，檢驗共同方法偏差。把網(wǎng)絡(luò)自我表露和孤獨感全部放入一個探索性因素分析中，檢驗未旋轉(zhuǎn)的因素分析結(jié)果。結(jié)果顯示，共有四個因素的特征根大于1，第一個公因子的方差解釋率為17.13%。從Harman單因素檢驗結(jié)果的各項指數(shù)來看，沒有出現(xiàn)只析出一個因子或某個因子解釋率特別大的情況，表明各變量之間不存在嚴(yán)重的共同方法偏差效應(yīng)。

三、結(jié)果與分析

（一）孤獨感和網(wǎng)絡(luò)自我表露的性別比較

表1數(shù)據(jù)顯示，獨立樣本t檢驗表明，比較被試在孤獨感上的得分平均值，男生（M=51.88）低于女生（M=52.43）;被試在網(wǎng)絡(luò)自我表露上的得分平均值，男生（M=66.94）低于女生（M=67.52）;孤獨感和網(wǎng)絡(luò)自我表露及其三個維度在性別上無顯著性差異。

（二）孤獨感與網(wǎng)絡(luò)自我表露的描述性分析及相關(guān)分析

被試在孤獨感和網(wǎng)絡(luò)自我表露上得分的均值、標(biāo)準(zhǔn)差，以及各變量之間的相關(guān)系數(shù)見表2。與預(yù)期相同，從表2我們可以看到，孤獨感和網(wǎng)絡(luò)自我表露顯著正相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)自我表露和意識性維度顯著正相關(guān)，與積極性維度顯著正相關(guān)，與誠實性維度也有顯著的正相關(guān)。意識性和積極性顯著正相關(guān)，也和誠實性顯著正相關(guān)。積極性與誠實性顯著正相關(guān)。

（三）自我表露對孤獨感的回歸分析

表3結(jié)果顯示：網(wǎng)絡(luò)自我表露能正向顯著預(yù)測孤獨感，預(yù)測系數(shù)為13.1%，可解釋因變量孤獨感3.0%的變異量;網(wǎng)絡(luò)自我表露的三個維度——意識性維度、積極性維度和誠實性維度對孤獨感沒有預(yù)測作用。

四、討論

鑒于孤獨感在高中生群體中的普遍性和危害性，以及如何在網(wǎng)絡(luò)上表露自己對高中生健康心理素養(yǎng)的重要意義，同時考慮到，現(xiàn)有關(guān)于社交網(wǎng)站使用效應(yīng)的研究大都以大學(xué)生或成人為研究對象，忽視了對青少年群體的關(guān)注[19]，因此本研究以高中生為被試，探討了網(wǎng)絡(luò)自我表露和孤獨感的關(guān)系。

（一）孤獨感和網(wǎng)絡(luò)自我表露的性別比較

本研究中，孤獨感沒有顯著的性別差異，這與俞國良[20]的研究結(jié)果一致。但也有研究發(fā)現(xiàn)，青少年孤獨感存在性別差異，男生的孤獨感高于女生[21-22]。這可能與研究中所分析的變量有關(guān)，例如，有的考察孤獨感的性別、年級和社交地位差異[22];有的則是考察孤獨感的性別、年級和類型（一般兒童和學(xué)習(xí)不良兒童）差異[20]。孤獨感是否存在性別差異？如果存在，造成這種差異的原因是什么？這些問題值得進(jìn)一步研究和探討。之前的研究大部分集中于大學(xué)生，本研究被試為高中生，大學(xué)生與高中生在情感、健康上差異顯著，可能導(dǎo)致結(jié)果與前人的研究結(jié)果有差異。本研究表明，網(wǎng)絡(luò)自我表露沒有顯著的性別差異，這與周林[13]及楊晶、朱曉偉[23]的研究結(jié)果一致。網(wǎng)絡(luò)自我表露的性別差異受到個體隱私關(guān)心度、溝通對象親密關(guān)系、表露對象、表露內(nèi)容等因素的調(diào)節(jié)作用，這與現(xiàn)實生活中的自我表露在性別上的不同有差異。

（二）孤獨感與網(wǎng)絡(luò)自我表露的關(guān)系分析

前人的研究發(fā)現(xiàn)，青少年社交網(wǎng)站中的自我表露與其孤獨感顯著負(fù)相關(guān)，即社交網(wǎng)站中的自我表露水平越高，孤獨感越低[24]。Leung的研究發(fā)現(xiàn)，孤獨感與ICQ聊天中自我表露的數(shù)量、表露的真實性等呈負(fù)相關(guān)，越是孤獨的個體，在ICQ聊天時表露得越少，越不真實[17]。通過對孤獨感和高中生網(wǎng)絡(luò)自我表露之間關(guān)系的分析，本研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)情境中的自我表露能夠顯著正向預(yù)測孤獨感的產(chǎn)生。這與楊晶等[23]的研究結(jié)果一致。聶麗萍[25]的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)中結(jié)識的朋友的自我表露與孤獨感之間呈顯著正相關(guān)。大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)中結(jié)識的朋友的表露越多，個體的孤獨感越強(qiáng)烈。對網(wǎng)絡(luò)中結(jié)識的朋友的表露并不能減輕個體的孤獨感，可能與從網(wǎng)絡(luò)中結(jié)識的朋友那里得到的反饋有關(guān)。

（三）研究意義與展望

本研究考察了高中生網(wǎng)絡(luò)自我表露和孤獨感的關(guān)系，為家長及學(xué)校理解社交網(wǎng)站使用對個體心理社會適應(yīng)的意義，以及為高中生合理使用社交網(wǎng)站提供了重要啟示。為了減少社交網(wǎng)站使用對于高中生成長和發(fā)展的不利影響，家長及學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生反思的能力來降低孤獨感。

本研究也存在一定的局限，今后的研究可嘗試加以改進(jìn)。第一，本研究只采用了問卷法，如果綜合運(yùn)用實驗法、深度訪談法等，可能會更全面地了解高中生網(wǎng)絡(luò)自我表露和孤獨感的特點。第二，抽取的被試數(shù)量太少，樣本代表性有限，可能會使所得結(jié)論的代表性、外部效度受到一些影響。在今后的研究中還需增加被試的數(shù)量，使研究結(jié)論更有代表性。第三，只研究了孤獨感和網(wǎng)絡(luò)自我表露的關(guān)系，在以后的研究中可以探究其他一些變量是否會影響這兩者的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]Al-Yagon，M..On the Links between Aggressive Behaviour，Loneliness and Patterns of Close Relationships among Non-Clinical School-Age Boys[J].Research in Education，2008，80（1）：75-92.

[2]Creemers，D.H.，Scholte，R.H.，Engels，R.C.，Prinstein，M.J.&Wiers，R.W..Implicit and explicit self-esteem as concurrent predictors of suicidal ideation，depressive symptoms and loneliness[J].Journal of behavior therapy and experimental psychiatry，2012，43（1）：638-646.

[3]張錦濤，劉勤學(xué)，鄧林園，方曉義，劉朝瑩，蘭菁.青少年親子關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)成癮：孤獨感的中介作用[J].心理發(fā)展與教育，2011，27（6）：641-647.

[4]Jourard，S. M.，Lasakow， P.. Some factors in self-disclosure[J].Journal of Abnormal and Social Psychology，1958（56）：91-98.

[5]Jourard，S. M.. The transparent self（2nd ed.）[M].Litton Educational Publishing，Inc，1971.

[6]Sloan，D. M.. Self-disclosure and psychological well-being. In Maddux，J. E. & Tangney，J. P.（Eds.），Social psychological foundations of clinical psychology[M]. New York：Guilford Press，2010.

[7]謝笑春，孫曉軍，周宗奎.網(wǎng)絡(luò)自我表露的類型、功能及其影響因素[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2013，21（2）：272-281.

[8]Altman，I.，Taylor，D.. Social penetration：the development of interpersonal relationships[M].New York：Holt Rinehart，Winston，1973.

[9]Sullivan，H. S.. The interpersonal theory of psychiatry[M]. New York：Norton，1953.

[10]Rogers，L. J.，Wilson，K. G.，Gohm，C. L.. Revisiting written disclosure：the effects of warm versus cold experimenters[J].Journal of Social and Clinical Psychology，2007，26（5）：556-574.

[11]Jourard，S. M.. Disclosing man to himself[M].Princeton，NJ：D. Van Nostrand，1968.

[12]Chelune，G. J.. Reactions to male and female disclosure at two levels[J].Journal of Personality and Social Psychology，1976（34）：1000-1003.

[13]周林.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我表露與現(xiàn)實自我表露的比較研究[J].思想理論教育，2012，19（1）：77-81.

[14]Deters，F(xiàn).G.&Mehl，M.R..Does Posting Facebook Status Updates Increase or Decrease Loneliness？ An Online Social Networking Experiment[J].Social Psychological&Personality Science，2013，4（5）：579-586.

[15]王明珠，秦婧雪.大學(xué)生在社交網(wǎng)站中的自我表露及與孤獨感的關(guān)系[J].中國校醫(yī)，2012（9）：641-643.

[16]汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊（增訂版）[M]. 北京：心理衛(wèi)生雜志社，1999.

[17]Leung，L..Loneliness，self-disclosure and ICQ use[J].Cyber Psychology&Behavior，2002（5）：241-251.

[18]周浩，龍立榮.共同方法偏差的統(tǒng)計檢驗與控制方法[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2004，12（6）：942-950.

[19]Xie，W.. Social network site use，mobile personal talk and social capital among teenagers[J].Computers in Human Behavior，2014（41）：228-235.

[20]俞國良.學(xué)習(xí)不良兒童孤獨感、同伴接受性的特點及其與家庭功能的關(guān)系[J].心理學(xué)報，2000，32（1）：59-64.

[21]鄒泓.兒童的孤獨感與同伴關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育，1993，3（2）：12-24.

[22]周宗奎.小學(xué)兒童社交焦慮與孤獨感研究[J].心理研究，2001，24（4）：442-510.

[23]楊晶，朱曉偉.大學(xué)生線上線下自我表露與孤獨感關(guān)系研究[J].長江大學(xué)學(xué)報（社科版），2016，39（7）：80-83.

[24]孫曉軍，柴喚友，牛更楓，崔曦曦，連帥磊，田媛.社交網(wǎng)站中的自我表露對青少年孤獨感的影響：一個有調(diào)節(jié)的中介模型[J].心理發(fā)展與教育，2017，33（4）：471-486.

[25]聶麗萍.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聊天中的自我表露、應(yīng)對方式與孤獨感的關(guān)系研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2009.

（作者單位：廣西師范大學(xué)教育學(xué)部心理學(xué)系，桂林，541001）