陳慶泉

隨著各級政府對教育的重視，對教育投入的力度逐年加大，我市各學(xué)校辦學(xué)條件進一步優(yōu)化，特別是去年我市多所學(xué)校已經(jīng)配備了實施“智慧課堂”教學(xué)模式所需的相關(guān)設(shè)施，“智慧課堂”應(yīng)運而生。實踐證明，合理利用智慧課堂教學(xué)模式，能有效彌補以往道德與法治課堂教學(xué)的不足。它為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生情感提供了一個嶄新的平臺。因此，我們要以學(xué)生為中心，以課堂為平臺，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)道德與法治的智慧課堂，充分發(fā)揮學(xué)科的育人功能。

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀教學(xué)

孔子說過：“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂之者。”其實也就是提倡在學(xué)習(xí)中一定要保持興趣，這樣才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新知，同時讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。毫無疑問，所有教師都希望學(xué)生喜愛聽自己所授的課，期望學(xué)生在課堂上具有高漲的情緒、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就需要教師在課堂中創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生感受到所學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，體會到道德與法治是為生活服務(wù)的。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“班班通”多媒體技術(shù)正是創(chuàng)設(shè)真實情境的最有效工具。

例如，教學(xué)三年級下冊《請到我的家鄉(xiāng)來》一課時，由于小學(xué)生的生活閱歷不足，若單憑教師文本講解，他們可能體會不到家鄉(xiāng)的美。教學(xué)時，教師可借助“班班通”播放課前搜集的家鄉(xiāng)福建-龍巖-漳平的風(fēng)景名勝圖片及相關(guān)紀錄片，讓學(xué)生更直觀地了解家鄉(xiāng)的美景，對沒有體驗過的家鄉(xiāng)美景充滿好奇心。這樣可以激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和探索家鄉(xiāng)的熱情，也能讓課堂活動變得絢麗多彩。

低年級教材中穿插了很多繪本故事，課堂上我們也可以有效利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，根據(jù)繪本的不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境。由于種種限制，教材中的繪本畫面在制作上遠遠不如專業(yè)繪本書籍精美、細致，但通過錄像、幻燈、動畫、配音輔助展示教材繪本故事，則可以打破時空的限制，呈現(xiàn)豐富的細節(jié)，化靜為動，化虛為實，化抽象為形象，從而激起學(xué)生強烈的探索欲望，促使他們更加樂學(xué)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

如教學(xué)二年級下冊的繪本故事“青蛙看?！睍r，教師可以借助“班班通”，播放《青蛙看?！返膭赢嬈寣W(xué)生思考：小青蛙想去看海，它遇到了哪些困難？又是如何解決的？引導(dǎo)學(xué)生更細致地感受小青蛙為了實現(xiàn)看大海的目標，在小伙伴的鼓勵下，經(jīng)過不懈努力，最終如愿以償?shù)慕?jīng)歷。

此外，還可以采用表演、續(xù)編和游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生興味盎然地走進繪本，體驗故事中主人公經(jīng)歷的喜怒哀樂。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，將繪本中的故事與現(xiàn)實生活作比較，助力學(xué)生精神世界的成長。在閱讀繪本的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，加深對繪本內(nèi)容的理解與體驗，促進情感共鳴。這些都可驅(qū)使他們主動思考、積極探索，也讓課堂活動因此變得更豐富多彩。

二、開展活動，感悟體驗

心理學(xué)研究表明，學(xué)生對某種事物的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)時的注意力就越集中，其觀察也會更細致、記憶更深刻，從而呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用“班班通”設(shè)備交互性與可操作性強等特點，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)教學(xué)活動，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。著名特級教師竇桂梅曾說過：“學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低，正決定其今后能否撬起這個地球。”感悟是一種心理活動，也是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗。小學(xué)生的思維以形象思維為主，小學(xué)生對具體形象的事物比較感興趣。教學(xué)中，可通過“班班通”平臺形象、生動、直觀的演示，將抽象的知識形象化、具體化，這既可增加生動感，又利于知識的掌握，可以收到事半功倍的效果?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，表現(xiàn)出資源的豐富性，改變了單一局面，豐富了教學(xué)模式。

在教學(xué)“多樣的交通和通信”中的《四通八達的交通》一課時，可在課前布置學(xué)生去搜集家鄉(xiāng)的各種交通工具，引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取、加工信息：（1）回憶自己的出行經(jīng)歷;（2）上網(wǎng)查閱資料了解交通的發(fā)展演變過程;（3）思考交通運輸方式為什么會發(fā)生這樣的變化;（4）設(shè)想未來的交通工具和設(shè)施將是什么樣的。教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下將搜集到的資料通過信息技術(shù)、媒體設(shè)備展示出來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

又如，在學(xué)習(xí)《大家排好隊》一課時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可開展活動，讓學(xué)生體驗排隊的好處。教師可開展“看禮袋里的寶貝”的活動，使用“班班通”配合播放音樂，先讓1、2組的學(xué)生分組排隊走上講臺，可以自己打開，看一看，摸一摸，當(dāng)音樂停時回座位;3、4組的學(xué)生接著上來看看剛才禮袋里的東西。結(jié)果由于沒有秩序，很多學(xué)生都沒有看到。低年級的學(xué)生還沒有形成反思意識，對生活情境中道德意義的領(lǐng)悟也有待形成，通過活動的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能在親身體驗中感悟排隊的好處。再以這作為范例，引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中感悟體驗，分享集體的智慧。

三、了解學(xué)情，以學(xué)定教

媒體新技術(shù)的應(yīng)用，變革了教師教和學(xué)生學(xué)的方式。使用平板電腦已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)的一大趨勢。這也為“智慧課堂”的構(gòu)建提供了設(shè)備保障。

例如，教學(xué)三年級上冊中的《安全記心上》這一課時，為了檢驗學(xué)生對所授知識的掌握情況，教師可通過教師機推送課前搜集的生活中的一些常見的違反交通規(guī)則的圖片到學(xué)生機上，引導(dǎo)學(xué)生通過辨析、同桌交流等方式合作完成并且提交各自的答案。系統(tǒng)會自動對學(xué)生的答案進行處理評價等。教師可以迅速了解學(xué)生的學(xué)情，通過結(jié)果分析了解學(xué)生對知識的掌握情況，再根據(jù)學(xué)生答題中的錯誤一一進行講解和補充說明，從而更好地“以學(xué)定教”， 讓學(xué)生真正明白認真遵守交通規(guī)則的重要性。

教學(xué)中，教師也可以借助平板電腦布置作業(yè)，有的全班發(fā)送，有的部分發(fā)送。完成后，學(xué)生可以根據(jù)自己的進度提交作業(yè)。教師批改完后，可以根據(jù)系統(tǒng)的反饋情況，有針對性地對學(xué)生實施個性化輔導(dǎo)。

使用多媒體技術(shù)的“智慧課堂”，已經(jīng)成為了新型的教育方式且受到社會各界的大力推崇。它能為道德與法治課堂帶來新的生機和活力，讓教育步入一個更高的境界，也給我們教師創(chuàng)設(shè)一個不斷學(xué)習(xí)的新平臺。作為一名道德與法治課的教師，我們在信息化教育的時代潮流中，更需要運用自己的教學(xué)智慧，合理依托信息技術(shù)設(shè)備，進一步提升教學(xué)成效。

（作者單位：福建省漳平市溪南中心學(xué)校 責(zé)任編輯：黃曉夏）