譚光國 宋 凡 馮 甜 陸云陽 李 驊 湯海峰

空軍軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)系中藥與天然藥物學(xué)教研室，陜西西安 710032

中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型中藥學(xué)人才的有效途經(jīng)[1-2]。軍醫(yī)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的設(shè)立是軍隊衛(wèi)勤保障的需要，是中藥學(xué)人才培養(yǎng)從學(xué)術(shù)型為主到以應(yīng)用型為主的一次戰(zhàn)略調(diào)整，是提高部隊衛(wèi)勤保障水平的有效舉措。隨著軍隊組織形態(tài)的變革和軍隊院校的調(diào)整，軍隊專業(yè)技術(shù)人才需求正在發(fā)生重大變化[3-4]。如何實現(xiàn)“能打仗、打勝仗”的總體要求，迫切需要基于軍隊任職崗位需求，對軍醫(yī)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行審視，積極推進(jìn)院校改革創(chuàng)新，不斷提高軍醫(yī)大學(xué)辦學(xué)育人水平和層次，為實現(xiàn)強(qiáng)軍夢提供智力和人才支持[5]。

1 創(chuàng)新軍醫(yī)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的必要性

1.1 軍隊衛(wèi)勤保障力量建設(shè)的迫切需要

當(dāng)前我軍衛(wèi)生工作方針是“面向部隊，預(yù)防為主，中西醫(yī)結(jié)合，依靠科技進(jìn)步，動員全軍參與，為鞏固和提高部隊?wèi)?zhàn)斗力服務(wù)”[6]。它充分體現(xiàn)了中醫(yī)藥在軍隊衛(wèi)勤保障中的地位和作用。全軍中醫(yī)藥工作會議指出，搞好軍隊中藥工作是提高我軍衛(wèi)生后勤保障水平的有效舉措，是體現(xiàn)人民軍隊宗旨和性質(zhì)的重要窗口[7]。然而，軍隊醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事中藥學(xué)專業(yè)人才數(shù)量有限，無法承擔(dān)更多衛(wèi)勤保障任務(wù)和中藥研究。當(dāng)前，站在軍隊衛(wèi)勤保障改革的新起點上，對中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量提出了新的要求，軍醫(yī)大學(xué)應(yīng)創(chuàng)新中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制，積極培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型軍隊中藥人才隊伍，筑牢中藥事業(yè)的人才基礎(chǔ)。

1.2 專業(yè)學(xué)位是中藥學(xué)研究生教育發(fā)展的新趨勢

2010 年1 月，國務(wù)院學(xué)位委員會審議決定設(shè)置中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位，實現(xiàn)中藥學(xué)碩士研究生教育從學(xué)術(shù)型為主到以應(yīng)用型為主的一次戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。軍隊三總部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于深入推進(jìn)軍隊研究生教育科學(xué)發(fā)展的意見》指出，擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位授權(quán)單位和授權(quán)點數(shù)量，以應(yīng)用為主的專業(yè)學(xué)位研究生教育將是軍隊院校研究生教育的新趨勢[8]。中藥學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，增加其專業(yè)型研究生的比重，創(chuàng)新其貼近實戰(zhàn)的培養(yǎng)模式，可促使中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)更好地滿足軍隊衛(wèi)勤保障的需求。

1.3 軍隊衛(wèi)生人才結(jié)構(gòu)調(diào)整改革的現(xiàn)實要求

軍隊醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、科研院所的教學(xué)科研崗位主要接收軍醫(yī)大學(xué)培養(yǎng)的博士研究生，將來還將從地方招聘用大量文職人員。在此大形勢下，絕大多數(shù)中藥學(xué)專業(yè)碩士研究生都要面向基層部隊分配。因此，中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，必須主要面向部隊實際崗位任職，而非學(xué)術(shù)研究崗位。通過軍醫(yī)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育，培養(yǎng)我軍基層部隊中藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的技術(shù)人才，切實發(fā)揮中藥在我軍衛(wèi)勤保障中的作用，既是我軍人才結(jié)構(gòu)調(diào)整改革的現(xiàn)實要求，又是提高我軍衛(wèi)勤保障能力的有效舉措。

2 當(dāng)前軍醫(yī)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式問題剖析

2.1 對專業(yè)學(xué)位教育思想認(rèn)識存在偏差

一些研究生和導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生教育的認(rèn)識還存在偏差。研究生方面主要體現(xiàn)在重視學(xué)歷文憑本身對將來職務(wù)晉升的作用，而不注重自身專業(yè)崗位任職能力培養(yǎng)，這種思想偏差導(dǎo)致研究生培養(yǎng)缺乏崗位導(dǎo)向，畢業(yè)后難以適應(yīng)崗位需要，降低了軍隊用人單位對中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的認(rèn)可度[9]。此外，一些中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師未能切實從崗位任職需求出發(fā)，科學(xué)設(shè)計專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式和培養(yǎng)路徑，將中藥學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)和教育模式稍加調(diào)整后用于中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育的現(xiàn)象還存在，教育舉措在不同程度體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生特點不夠[10]。

2.2 專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式的特點體現(xiàn)不夠

目前，國內(nèi)多數(shù)單位中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)都是按照學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式為參考，尚未創(chuàng)新建立全國普遍適用的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式[11]。軍醫(yī)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)同樣是參考學(xué)術(shù)學(xué)位的培養(yǎng)模式，更未能切實從軍隊中藥學(xué)相關(guān)崗位任職需求出發(fā)，科學(xué)設(shè)計專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)路徑和課程體系，體現(xiàn)軍醫(yī)大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生特點不夠。

2.3 專業(yè)學(xué)位課程體系軍事特色不夠鮮明

軍隊中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生課程體系的構(gòu)建與地方高校同專業(yè)的課程體系構(gòu)建有其共性，例如某軍醫(yī)大學(xué)開設(shè)了一批具有實踐意義的中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位課程——新藥研究與注冊、中藥學(xué)研究進(jìn)展、中藥臨床研用、中藥藥理學(xué)專論等。但是，現(xiàn)階段軍醫(yī)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位課程體系的軍事特色顯著不足，在構(gòu)建具有軍隊院校特色的課程體系中，如何面向部隊，突出軍事特色，貼近軍事應(yīng)用，把中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位課程體系教學(xué)轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，應(yīng)該是培養(yǎng)高素質(zhì)獻(xiàn)身軍隊中藥事業(yè)應(yīng)用型專業(yè)人才必備的核心知識。

2.4 專業(yè)學(xué)位專業(yè)實踐環(huán)節(jié)有待強(qiáng)化提高

專業(yè)實踐是中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)[12]。高質(zhì)量、充分、貼近衛(wèi)勤保障任務(wù)的中藥學(xué)專業(yè)實踐，是軍醫(yī)大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。軍醫(yī)大學(xué)雖然實行了“雙導(dǎo)師制”，但是校外軍隊實踐基地培育相對滯后，現(xiàn)階段主要利用校內(nèi)實踐基地和少數(shù)幾家地方醫(yī)藥企業(yè)實施實踐教學(xué)。對于校內(nèi)實踐基地，由于導(dǎo)師都是校內(nèi)教員，多數(shù)缺少軍隊單位中藥行業(yè)一線實踐工作經(jīng)歷，實踐內(nèi)容多數(shù)仍為科研實驗，與專業(yè)實踐教學(xué)需求相去甚遠(yuǎn)；而地方醫(yī)藥企業(yè)實踐基地，更無法符合軍事衛(wèi)勤保障需求的實踐目的。

2.5 專業(yè)學(xué)位研究生綜合考核體系有待健全

軍醫(yī)大學(xué)與大部分地方高校一樣，對中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位的研究生采取同樣的考核體系和標(biāo)準(zhǔn)，局限于論文發(fā)表、專利申請以及項目參與情況。由于專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位在培養(yǎng)方式和目標(biāo)上有所不同，因此，兩者的考核指標(biāo)應(yīng)該有本質(zhì)區(qū)別。此外，專業(yè)學(xué)位研究生相比較學(xué)術(shù)學(xué)位研究生有一年的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，雖然建立了相應(yīng)的考核辦法，可在研究生畢業(yè)和學(xué)位授予時，實踐考核結(jié)果的權(quán)重卻較低，很難讓實踐考核結(jié)果落到實處，核心標(biāo)準(zhǔn)仍然是科研論文發(fā)表和項目參與情況。

3 創(chuàng)新軍醫(yī)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的措施

3.1 聯(lián)合頂層設(shè)計，建立中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)快速響應(yīng)機(jī)制

軍醫(yī)大學(xué)應(yīng)在軍委訓(xùn)練管理部統(tǒng)一指導(dǎo)下，在軍種教育管理部門和基層部隊醫(yī)療機(jī)構(gòu)共同參與下，在明確軍隊中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生具體需求下，以崗位任職實際需要為導(dǎo)向，對軍醫(yī)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等進(jìn)行多方深入研討，厘清梳理崗位需求導(dǎo)向下，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多深”，構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)新模式，對任職崗位的理論知識、實踐技能和綜合素質(zhì)的要求達(dá)成共識，總結(jié)形成中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)指導(dǎo)性文件。同時，建立崗位任職需求變化快速響應(yīng)機(jī)制，根據(jù)任職需求，不斷完善軍醫(yī)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育機(jī)制。由軍種所屬教育管理部門、軍醫(yī)大學(xué)、基層部隊醫(yī)療機(jī)構(gòu)共同參與，每年度對中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)行評估，修訂完善培養(yǎng)方案，同步更新中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育體系，并將形成的教育成果用于下一輪研究生的教育培養(yǎng)。在軍隊編制體制重大改革、軍隊衛(wèi)勤保障使命任務(wù)變化和重大戰(zhàn)略調(diào)整期，對于中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生任職發(fā)生變革時，軍醫(yī)大學(xué)應(yīng)該在軍委訓(xùn)練管理部統(tǒng)一指導(dǎo)下，建立周期更短、響應(yīng)更快的中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制，使軍醫(yī)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育體系與崗位任職需求變化相適應(yīng)。

3.2 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，形成科學(xué)規(guī)范的專業(yè)學(xué)位研究生教育體系

在正確、理性認(rèn)識軍醫(yī)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育的基礎(chǔ)上，面向行業(yè)內(nèi)的軍隊醫(yī)療機(jī)構(gòu)、軍隊特需藥品生產(chǎn)基地、軍隊藥品檢驗部門等單位開展人才需求調(diào)研。針對調(diào)研報告，展開論證和分析，迅速組織一批軍內(nèi)具有豐富實踐經(jīng)驗的專家，集中精力加快軍醫(yī)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教學(xué)方法、論文標(biāo)準(zhǔn)以及考核辦法的構(gòu)建工作，明確研究生實踐內(nèi)容和要求，建立完善的實踐考核評價體系和權(quán)重指數(shù)，形成側(cè)重于應(yīng)用性的、特色鮮明的專業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)，提出適應(yīng)軍醫(yī)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位類型的人才培養(yǎng)模式。以此科學(xué)規(guī)范的教育體系為指導(dǎo)，開展軍事本草研究與開發(fā)、以及中藥野戰(zhàn)實用技術(shù)研究與推廣等直接服務(wù)保障部隊的研究工作，確保軍醫(yī)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)應(yīng)用型衛(wèi)勤保障人才的特點得以充分體現(xiàn)。同時，建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與軍隊用人單位評價的反饋機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)、校準(zhǔn)在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問題。

3.3 完善教學(xué)資源，打造軍事特色的專業(yè)學(xué)位研究生課程體系

完善優(yōu)質(zhì)的課程體系設(shè)置是保證專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提。軍醫(yī)大學(xué)專業(yè)學(xué)位教育特點不僅需要反映新知識、新科技、新成果，突出學(xué)術(shù)性與職業(yè)性相結(jié)合，更需要突出軍事特色，服務(wù)于部隊[13]。因此，應(yīng)注重基礎(chǔ)理論與軍隊衛(wèi)勤保障實際應(yīng)用課程的有機(jī)結(jié)合，在現(xiàn)有專業(yè)必修課新藥研究與注冊、中藥學(xué)研究進(jìn)展、中藥臨床研用、中藥藥理學(xué)專論等的基礎(chǔ)上，針對軍隊中藥學(xué)專業(yè)學(xué)碩士研究生，以軍隊衛(wèi)勤保障實際應(yīng)用為導(dǎo)向，融入軍事藥學(xué)教育特色，增設(shè)軍事本草概論、軍隊藥材供應(yīng)保障學(xué)、野戰(zhàn)救生本草等課程。通過軍事本草概論課程強(qiáng)化野戰(zhàn)救生本草相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)[14-15]，突出中草藥的軍事用途和實際應(yīng)用。通過軍隊藥材供應(yīng)保障學(xué)課程主要完成戰(zhàn)時以及突發(fā)公共事件應(yīng)急救援過程中藥材保障的計劃、籌措、儲備、供應(yīng)、管理等教學(xué)內(nèi)容[16]，訓(xùn)練軍隊中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生在緊急狀況下實施精確、高效的中藥材保障技能。通過野戰(zhàn)救生本草課程使研究生在今后的工作實踐中，尤其是野戰(zhàn)及特殊軍事作業(yè)環(huán)境下，能夠及時準(zhǔn)確地回避有毒植物，就地采集身邊中草藥進(jìn)行自救、互救，提高部隊官兵的野外生存能力，減少非戰(zhàn)斗性減員[17]。

3.4 創(chuàng)新導(dǎo)師制度，打造業(yè)務(wù)過硬的專業(yè)學(xué)位研究生師資力量

尋求軍隊醫(yī)療機(jī)構(gòu)、軍隊特需藥品生產(chǎn)基地、軍隊藥檢部門支持，大力發(fā)展“雙師型”師資隊伍，使專業(yè)學(xué)位“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)落到實處[18]。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師不僅要有豐富的理論知識和較強(qiáng)的科研能力，更應(yīng)該有一定的中藥生產(chǎn)、檢驗、供應(yīng)、管理等實踐經(jīng)驗。首先，軍醫(yī)大學(xué)要建立健全導(dǎo)師考評和遴選制度機(jī)制，堅持中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師“能上能下、能進(jìn)能出”的評聘原則，形成“按需設(shè)崗、擇優(yōu)遴選、定期考評、優(yōu)勝劣汰”的動態(tài)管理機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師隊伍結(jié)構(gòu)，全面提高導(dǎo)師的能力素質(zhì)[19]。其次，要不斷加強(qiáng)軍醫(yī)大學(xué)在校導(dǎo)師的實踐培訓(xùn)，使其更新教育理念和教育手段，在實踐教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上謀求新的創(chuàng)新。最后，軍醫(yī)大學(xué)應(yīng)主動與軍隊中的中藥行業(yè)相關(guān)單位建立密切的交流與合作，從實際用人單位聘任一批具有堅實基礎(chǔ)理論和寬廣專業(yè)知識的兼職導(dǎo)師。通過這種“校內(nèi)實踐培訓(xùn)-校外兼職招聘”舉措[20]，形成一支業(yè)務(wù)水平過硬的中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位教育師資隊伍，切實走開軍醫(yī)大學(xué)與部隊聯(lián)合培養(yǎng)研究生的路子，促進(jìn)中藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3.5 改進(jìn)考核體系，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生綜合素質(zhì)培育

科學(xué)合理地改進(jìn)具有創(chuàng)新性的、富有活力的考核體系，有利于造就建設(shè)創(chuàng)新型軍隊衛(wèi)勤建設(shè)所需要的創(chuàng)新型人才[21]。根據(jù)軍醫(yī)大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的特點，本著培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生軍事衛(wèi)勤保障實踐應(yīng)用能力和職業(yè)技能素養(yǎng)，單獨設(shè)置研究生綜合全過程評估考核體系，切實加強(qiáng)實踐教學(xué)、實踐輪訓(xùn)、實踐技能考核評價，該考核體系既突破現(xiàn)有學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生教育“唯論文、唯課題”評價體系的束縛，又突出實踐教育“應(yīng)用性”“實務(wù)性”的特點，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生有針對性地培育、挖掘、提升核心能力。