【摘要】在我們的高校教育體系中，高等數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)專家的一門基礎(chǔ)課程，我們不能忽視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。高校數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)不僅是讓大學(xué)生在校園的實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂理論，而且要培養(yǎng)他們的社會(huì)邏輯思維能力。在此基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學(xué)生在高校課堂教師教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用技能是重中之重。這項(xiàng)研究將幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)技能，并幫助他們提高高校數(shù)學(xué)教育。

【關(guān)鍵詞】高校數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué)效果 ?數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

【中圖分類號(hào)】G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0147-01

1.重視培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

在數(shù)學(xué)教育中，教師可以改變傳統(tǒng)的以教育能力、應(yīng)用能力和理解能力為中心的教育哲學(xué)，加強(qiáng)教育哲學(xué)和思想的創(chuàng)新，增強(qiáng)創(chuàng)新人才的積極性，使之能夠積極地執(zhí)行數(shù)學(xué)教育所必需的理念?，F(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)真正是落實(shí)學(xué)習(xí)理念，重視培養(yǎng)高校人才。應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能傳播方法不利于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。學(xué)生即使獲得了知識(shí)，也很難充分的掌握。教師應(yīng)能培養(yǎng)重要的內(nèi)容和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教育，以積極研究應(yīng)用型人力資源培訓(xùn)的必要性，培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。教師可以加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的理解和能力。他們總是可以通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，特別是一些學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容。他們可以積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活和專業(yè)實(shí)踐問題，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的改革

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，必須加強(qiáng)教育內(nèi)容的改革。作為教材的編纂者，他必須對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容有創(chuàng)新意識(shí)，并能根據(jù)數(shù)學(xué)課程的需要進(jìn)行更新。在選編教材內(nèi)容的過程中，可以根據(jù)不同專業(yè)的具體情況選擇數(shù)學(xué)內(nèi)容。主要解決專業(yè)實(shí)際問題。他們可以選擇有趣的、實(shí)用的數(shù)學(xué)內(nèi)容。他們可以保證教育內(nèi)容的開放性和可擴(kuò)展性，以滿足不同學(xué)科和發(fā)展的需要。在數(shù)學(xué)教育內(nèi)容改革中，要根據(jù)學(xué)生的行為和實(shí)際問題，設(shè)置綜合課程內(nèi)容，整合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置開放性問題，主動(dòng)探索學(xué)生，設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐和問題。通過學(xué)習(xí)解決課題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，可以整合更多的實(shí)際問題，設(shè)置更多的教科書案例，以各種方式保證內(nèi)容設(shè)置的實(shí)用性，確保專業(yè)相關(guān)性。

3.開展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)

數(shù)學(xué)建模教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效理解和應(yīng)用。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師需要能夠積極地實(shí)施建模教學(xué)活動(dòng)。在模型教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)概念，充分理解概念的發(fā)展過程，能夠理解、分析和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)思想和規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生在長期學(xué)習(xí)和探索過程中積極運(yùn)用相關(guān)概念知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在建?；顒?dòng)中，教師應(yīng)能為學(xué)生提供獨(dú)立掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)技能的機(jī)會(huì)。通過建模，學(xué)生可以體驗(yàn)科學(xué)思維的過程，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述抽象問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決數(shù)學(xué)問題的簡(jiǎn)單方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以通過競(jìng)賽的方式開展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，激發(fā)學(xué)生以競(jìng)賽的方式參與建?；顒?dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在建?；顒?dòng)中數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)。數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識(shí)、技能和實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索性思維和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的能力有很大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該重視開展更多的建?；顒?dòng)，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的引入應(yīng)用

為了培養(yǎng)學(xué)生在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，必須重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)的介紹，使學(xué)生能夠深入理解和應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力創(chuàng)造條件。作為一名教師，要重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的引進(jìn)，積極開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)的基本理論，使學(xué)生掌握計(jì)算的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)中使用工具，熟練操作相關(guān)的數(shù)學(xué)軟件，并使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。操作上，這樣可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。在實(shí)驗(yàn)中，教師要重視突出學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)，有效總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過實(shí)驗(yàn)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展。

結(jié)語

在當(dāng)今的市場(chǎng)環(huán)境下，高校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)還存在著指導(dǎo)性偏差，導(dǎo)致學(xué)生整體數(shù)學(xué)應(yīng)用能力普遍低下。在校期間沒有什么可展示的。一旦學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，社會(huì)環(huán)境的影響將大大降低。只有將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，通過一系列科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高實(shí)踐教學(xué)的適用性，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用材料能力的教學(xué)目的。

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作者簡(jiǎn)介：

茹強(qiáng)喜（1980.9-），男，漢族，河南省澠池縣人，本科學(xué)歷。