尹小平

【摘要】當(dāng)前初中新課程改革的力度正在逐漸增大，使得以往對學(xué)生而言平淡無奇的歷史課教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨變。從當(dāng)前時期的教學(xué)工作來看，學(xué)生學(xué)好歷史已經(jīng)不是簡單地對歷史故事進行了解，更多的是在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，以歷史的視角來分析社會問題，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的歷史思維能力。對初中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將是當(dāng)前初中立德樹人教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是和當(dāng)前素質(zhì)教育理念推行的方向是一致的，將有效地提升初中生整體教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?課堂 ?學(xué)科核心素養(yǎng) ?思考

【中圖分類號】G633.51 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0194-02

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為初中生重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、歷史情感乃至思想品德相互融合的產(chǎn)物，是一個人應(yīng)有的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)初中生具有良好的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，主要是從唯物史觀和時空觀念出發(fā)，對史料等教學(xué)內(nèi)容進行剖析。在初中歷史教學(xué)中，老師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心，將學(xué)生獲取歷史知識作為重點，將兩者有效地滲透到初中歷史課程教學(xué)中，最終促進實現(xiàn)歷史教學(xué)成效的提升。從這幾年社會比較關(guān)注的教育話題來說，學(xué)科的核心素養(yǎng)是教育界比較關(guān)注的話題。核心素養(yǎng)是什么呢？從作者的理解來說，核心素養(yǎng)指的是學(xué)生要具備適合自己終身發(fā)展的知識和能力，學(xué)生在核心素養(yǎng)教育理念下所具有的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)實踐能力以及人際交往和團隊合作能力，這是當(dāng)前核心素養(yǎng)教學(xué)理念努力追求的教育目標(biāo)。

一、當(dāng)前初中歷史課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的重要舞臺就是課堂教學(xué)，但是從現(xiàn)實情況，目前為止很多老的初中歷史課堂教學(xué)模式還不是建立在對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，很多歷史課程教學(xué)對學(xué)生來說就是聽書式的講課模式。初中歷史教學(xué)更多的是和講故事一樣，學(xué)生在課堂教學(xué)中的感受就是猶如看戲。當(dāng)前很多初中歷史課程教學(xué)都是在應(yīng)付考試，一旦考試結(jié)束，學(xué)生對所學(xué)的歷史知識就遺忘了。這種急功近利的初中歷史課程教學(xué)模式已經(jīng)與設(shè)置歷史課程的教學(xué)理念不一致了。在初中歷史課程教學(xué)改革下，需要初中歷史老師從課堂教學(xué)內(nèi)外，在教學(xué)中注重對學(xué)生滲透歷史核心素養(yǎng)，這是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣和技能的重要舉措。

二、從歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，來強化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率

1.對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改變，做到歷史教學(xué)融合多媒體教學(xué)

很多人對初中歷史課程教學(xué)還停留在一種“無聊”“上課就睡”的狀態(tài)，這就需要初中歷史老師加大對課程教學(xué)方法的改革，使得歷史課程教學(xué)變得更加生動和形象起來，贏得初中生的興趣。在枯燥無味的歷史知識講解過程中，老師可以適時地將歷史短劇或者歷史電影播放出來，這都是對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的一種極大的刺激。

比如，在講到古代史唐代玄奘西天取經(jīng)這段歷史知識的時候，老師可以先借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放出西游記唐三藏的片段，結(jié)合影片的歷史背景，向?qū)W生講解歷史知識。老師這個時候?qū)v史知識融入其中，向?qū)W生解釋，影片中的天竺就是當(dāng)今的印度，唐三藏在歷史上是沒有三個徒弟的，三個徒弟是小說為了提升吸引力而編撰來的。大徒弟孫悟空勇敢無畏，就暗示著敢于打破封建社會枷鎖。二徒弟豬八戒單純憨厚，任何時候決都有一種積極向上的心態(tài)。三徒弟沙悟凈忠誠勤勞，任勞任怨，堅持不懈中終于獲得了成功。就是因為唐玄奘有三個徒弟的品質(zhì)，才能在西天取經(jīng)的道路上成功。通過這樣對學(xué)生進行講解和引導(dǎo)，學(xué)生將在歷史故事中作出不同視角的分析，同時就深化了學(xué)生對歷史知識的理解，使得歷史知識的講解變得更加具有生動性。

2.構(gòu)建課堂演練，讓學(xué)生從歷史事件中努力還原歷史

我國五年前的歷史中有無數(shù)遺留下來的歷史故事，如果單一地靠著老師的講解，很多學(xué)生都不清楚歷史知識的本來意義。初中歷史老師在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生對一段歷史事件有所了解后，再組織學(xué)生來演繹那段歷史故事，扮演歷史人物。

例如，在春秋戰(zhàn)國時期商鞅變法這段歷史中，商鞅城門立木贏得群眾的信任。這個時候，老師在教學(xué)的時候可以組織一個學(xué)生扮演商鞅，其余的學(xué)生可以扮演想搬木頭、不敢搬木頭的、不相信搬木頭的，將不同人物的心理活動盡量表現(xiàn)出來，這樣就能將當(dāng)時的歷史場景最大限度地還原。通過情景的演繹，然后讓學(xué)生認(rèn)真思考，商鞅為什么要在城門立木頭，他的目的是什么？通過這種思考，讓學(xué)生觸類旁通，對商鞅變法的前因后果有個清晰的認(rèn)識，同時也就明白商鞅變法對于秦國強大的重大價值意義。接著，老師可以深入地講解，方便拓展學(xué)生的歷史知識視野。老師可以向?qū)W生講述商鞅變法后來對秦國的強盛之間的關(guān)系，以及商鞅最后被車裂的故事，學(xué)生就會思考為什么商鞅作為有功之臣下場如此慘烈？通過歷史故事的深入講解，使得學(xué)生的歷史知識視野更加開拓，這樣激發(fā)學(xué)生對歷史知識探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析能力，更好地總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，形成學(xué)生獨有的歷史價值觀。學(xué)生通過對歷史事件或者歷史人物的完整化的學(xué)習(xí)和分析，將對歷史人物在歷史事件中的作用有更加全面的認(rèn)識，再對歷史事件分析將更加實事求是。

3.組織學(xué)生開展課后教學(xué)分析，對歷史知識開展多元化的思考和探究

每當(dāng)一個歷史事件或者歷史人物講完之后，老師可以組織學(xué)生開展討論，對歷史人物在歷史事件中的作用和價值進行探討，分析歷史人物對社會發(fā)展進程中的影響力。師生之間交流自己對歷史人物或者歷史事件的看法，不僅使得師生感情更加融洽，同時有助于提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，讓學(xué)生通過對歷史事件的學(xué)習(xí)獨立思考，形成正確的歷史觀，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。通過構(gòu)建和還原歷史情境，學(xué)生討論分析后，強化學(xué)生的歷思維分析能力，在理解和思考中強化學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

三、通過歷史核心素養(yǎng)的強化學(xué)習(xí)，對學(xué)生的愛國情懷進行培養(yǎng)

我國作為世界四大文明古國，中華文化在世界范圍內(nèi)都是博大精深的，為了提升初中生對我國文化的共鳴和認(rèn)同，需要不斷地增強初中生的民族自信心。通過改革開放四十年的發(fā)展，我國經(jīng)濟社會各項發(fā)展成就是引人矚目的。中國特色社會主義制度的建立，使得我國政治、經(jīng)濟以及全球影響力等各個領(lǐng)域都得到了提升。同時，我國奉行和平發(fā)展的政策，維護世界和平作出了重要的貢獻。但是需要初中生牢記的是新中國的建立是無數(shù)先烈用生命和鮮血換來的。在初中歷史課程教學(xué)中，要注重向?qū)W生展示歷史人物偉大的愛國事跡，鼓勵學(xué)生從歷史人物身上汲取矢志報國的信念，在教學(xué)的時候可以適當(dāng)?shù)卮┎鍤v史視頻資料，為學(xué)生構(gòu)建一種身臨其境的歷史場景，這樣來加深學(xué)生對愛國主義精神的領(lǐng)悟。同時注意引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對歷史事件展開分析和思考，在對歷史人物和歷史事件層層展開的過程中深化愛國主義情感，并積極借助于對歷史事件的講解，使得學(xué)生的愛國主義情懷越來越深厚，愛國主義的信念更加堅定。

四、結(jié)語

初中歷史課程的講解并不是枯燥無味的，需要老師尋找最科學(xué)的方法，歷史知識的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)初中生具有良好的歷史思維能力，具有應(yīng)有的歷史核心素養(yǎng)。對當(dāng)前初中歷史課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行改進是一個需要長期解決的問題，需要師生積極努力，創(chuàng)新教學(xué)方法，在歷史課程教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，使得每一個學(xué)生具有扎實的歷史學(xué)知識和良好的歷史學(xué)思維能力。

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