陸銀芳 張?jiān)禄?/p>

【摘要】一直以來(lái)，初中數(shù)學(xué)都是初中階段一門重要的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)都起到了很大的重要性。但是傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)內(nèi)容和灌輸式的教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而降低了初中數(shù)學(xué)課堂的效率。這就需要初中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新變革教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?情感教育 ?方法策略

【基金項(xiàng)目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB3041）《情感教學(xué)策略在教學(xué)中的作用研究》的階段性成果系列論文之一。

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）52-0169-01

教師在講課過(guò)程中有些學(xué)生會(huì)經(jīng)常的走神，或是看窗外，或是看底下，總之難以在課堂上保持持久的注意力，這就是課堂效率低下的原因。[1]所以，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該將教學(xué)的注意力放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上，也就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生有了興趣自然能夠主動(dòng)的加入到課堂上。初中生的心理能力和思維能力正處于發(fā)展的初度階段，合理的在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育引導(dǎo)初中生的學(xué)習(xí)興趣可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

一、巧設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生情感需求

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果想要完全融合情感教育，那么必然是需要教師有一個(gè)正確的教育觀念的。教師一定要能夠在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮自己的教學(xué)身份，正確的幫助和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探討。教師要能夠?qū)τ趯W(xué)生所探討的各種問(wèn)題有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，與學(xué)生平等交流，或者是與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于提問(wèn)，敢于探索。在這樣開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)之中，教師一定不能過(guò)于死板，要求也不宜過(guò)高，要能夠激發(fā)學(xué)生的探索信心和探索欲望。這也是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中的一個(gè)根本要求。

例如：有關(guān)于直角坐標(biāo)系的講解，教師可以針對(duì)于直角坐標(biāo)系提出一些簡(jiǎn)單的探索問(wèn)題，比如說(shuō)四個(gè)方向的坐標(biāo)如何確定？那么學(xué)生在把這兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決了以后，教師就可以慢慢的加深難度，比如說(shuō)坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，從而慢慢的引導(dǎo)學(xué)生去探索，順理成章的也就促進(jìn)了下一個(gè)二元一次課程的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式是十分連貫并且有效的，既能提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力，又能提高學(xué)生的課堂參與度。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)性體，教師應(yīng)當(dāng)相信每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)天賦。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，部分同學(xué)空間思維能力較差，但是邏輯性可能相對(duì)緊密，那么教師就應(yīng)當(dāng)著重抓緊他們空間思維能力的培養(yǎng)，利用多媒體設(shè)備展示各種立體演示圖，讓學(xué)生更好的理解空間方面知識(shí)。[2]部分同學(xué)邏輯性較差，教師可以采用多媒體演示邏輯性小游戲，提升學(xué)生邏輯能力，活躍課堂氣氛。教師善于使用豐富的信息化資源不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同，還可以加強(qiáng)學(xué)生的差異化能力培養(yǎng)。將信息化技術(shù)融入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以將課件多元化，將習(xí)題有趣化?？梢岳脤W(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物作為習(xí)題索引引發(fā)學(xué)生注意力，加強(qiáng)學(xué)生記憶。最重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課只是單純的“算數(shù)”課堂，枯燥乏味。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更好地讓學(xué)生探索理解教師課堂上所講解的內(nèi)容。所以說(shuō)，信息化融入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)發(fā)的。

三、數(shù)形結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

初中生的思維能力正處于發(fā)展的階段，而相比于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)是一個(gè)跨越式的轉(zhuǎn)變，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容，還是知識(shí)點(diǎn)的難度都得到了增強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到抽象難以理解的問(wèn)題。數(shù)形結(jié)合的最終目標(biāo)是為了幫助學(xué)生更好的去理解問(wèn)題，解決問(wèn)題并且愿意積極的探討問(wèn)題。教師不能夠本末顛倒，各類問(wèn)題都強(qiáng)硬的使用數(shù)形結(jié)合。教師要能夠?qū)⒏黝悘?fù)雜問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)，將能夠利用數(shù)形結(jié)合簡(jiǎn)單化，幫助理解的歸為專項(xiàng)解決的一類，將并不能夠使用數(shù)形結(jié)合的復(fù)雜問(wèn)題歸之于另外一類。

初中數(shù)學(xué)出現(xiàn)了許多新的概念，教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)定義時(shí)就可以采用數(shù)形結(jié)合的思想。如函數(shù)教學(xué)與圖形相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)與形的結(jié)合。利用數(shù)形結(jié)合開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

當(dāng)然信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的使用也不是隨意的，有些教師對(duì)于多媒體設(shè)備的使用并沒(méi)有完全把握，胡亂的使用只會(huì)起到畫(huà)蛇添足的作用。有些老師為了減少板書(shū)，方便自己，就隨便從網(wǎng)絡(luò)上下載一些教案下來(lái)。完全不考慮學(xué)生的當(dāng)下智力水平基礎(chǔ)，適應(yīng)能力。這是十分不好的。再者，有些學(xué)校的多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)用于課堂的水平，存在著各種各樣的問(wèn)題，所以教師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎應(yīng)用多媒體設(shè)備。

四、游戲化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

游戲化教學(xué)并非我們所說(shuō)的純粹的玩游戲，這種教學(xué)方式更多的指的是一種自由開(kāi)放的教學(xué)，一種探索性的教學(xué)。根據(jù)調(diào)查，在學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，其各個(gè)感知器官和記憶能力甚至是注意力都能夠達(dá)到一種傳統(tǒng)課堂所達(dá)不到的高度。將這種游戲精神融合進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必定能夠幫助教師更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率，也能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法值得研究和推廣，數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)無(wú)疑就是這其中的一種。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)游戲，無(wú)論在操作還是目標(biāo)上都是精簡(jiǎn)的。一節(jié)課總共就45分鐘，不能夠完全采取做游戲的方式，肯定是需要留下時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和歸納的。所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，一定要注重不斷地變更和創(chuàng)新，既要滿足學(xué)生的好奇心，又要能夠節(jié)約課堂時(shí)間。

例如：如果教師在數(shù)學(xué)課堂之前對(duì)學(xué)生說(shuō)：孩子們，我給每個(gè)人帶來(lái)了一些玩具，然后將玩具發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生先自己觀察自己所拿到的玩具的形狀，然后讓學(xué)生將玩具進(jìn)行歸類放好，將同一種形狀的放置在一起。最后再讓學(xué)生歸納這些圖形為什么放在一起，它們有什么特征呢？這樣學(xué)生就能夠在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和了解這種圖形的特征。這樣的過(guò)程就很簡(jiǎn)單，如果說(shuō)一開(kāi)始就給學(xué)生去玩相同圖形的玩具，然后教師跟他們講解這些圖形，學(xué)生可能很難接受。教師可以給每個(gè)小組分發(fā)游戲玩具，讓學(xué)生選擇一個(gè)物體玩，同時(shí)讓學(xué)生用自己喜歡的方法去研究玩具可以進(jìn)行什么樣的操作。這樣不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的課堂的情感體驗(yàn)。

五、結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生保持良好的興趣。一直以來(lái)，初中數(shù)學(xué)都是初中教學(xué)階段的難點(diǎn)，而情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透則能有效的改變現(xiàn)狀，利用合適的教學(xué)方式開(kāi)展情感教育，如在初中教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境、合理的使用信息技術(shù)、利用數(shù)學(xué)結(jié)合的思想開(kāi)展教學(xué)、將數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合于游戲，能夠讓學(xué)生意識(shí)到初中數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣起到了幫助的作用，同時(shí)在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中也能有效的提高教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建紅.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2017（3）：42-43.

[2]蔡昌權(quán).淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育[J].學(xué)周刊，2016（14）：51.