【摘要】伴隨我國經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的高速發(fā)展，小學(xué)教育開始成為了全社會所關(guān)注的主要對象之一。英語課堂學(xué)習(xí)十分枯燥，從而使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較差。為此，教師理應(yīng)從學(xué)生們的興趣展開引導(dǎo)，促使其積極融入到課堂之中，進(jìn)而完成知識學(xué)習(xí)。本篇文章將闡述在小學(xué)英語中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體方法，并列舉相關(guān)案例進(jìn)行詳細(xì)說明。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?學(xué)習(xí)興趣 ?改變 ?策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0132-02

引言

興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生們對英語知識學(xué)習(xí)有了足夠的興趣之后，才會積極參與其中，從而將自己的主觀能動性全部發(fā)揮出來。如此不僅能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還能為學(xué)生們未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、依靠改變策略激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

（一）基本概念分析

一般來說，英語教學(xué)主要針對學(xué)生自身的聽、說、讀以及寫的能力展開培養(yǎng)。因此，課堂教學(xué)的主要目標(biāo)便是促使學(xué)生們能夠自主依靠英語表達(dá)自己的想法。為此，首要目標(biāo)便是引導(dǎo)學(xué)生們流暢讀出一個(gè)完整的語句，鼓勵(lì)其積極開口[1]。

（二）具體案例分析

例如，在進(jìn)行單元《My Food》學(xué)習(xí)的過程中，教師為學(xué)生們準(zhǔn)備各類不同的食物，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察。諸如看到蘋果的時(shí)候，可以提問：“What colour is it？”之后再讓學(xué)生們自主進(jìn)行描述，諸如：“Its very small. Maybe its very delicious.”不同的學(xué)生思考出發(fā)點(diǎn)不一樣，得出的想法和意見自然也不一樣。學(xué)生們在課堂中踴躍發(fā)言，積極闡述自己的觀點(diǎn)，從而使得整個(gè)課堂的氛圍立刻變得十分火熱，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、依靠情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

早期的課堂教學(xué)模式十分陳舊，對學(xué)生們沒有任何吸引力。為此，教師便需要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，以此為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入其中，自主完成知識學(xué)習(xí)。如此便能夠?qū)⒃臼殖橄蟮膬?nèi)容變得更為具象化，促使學(xué)生們更好地接受。長此以往，學(xué)生們積極性便變得越來越高，興趣也隨之提升[2]。

三、依靠家庭聯(lián)動激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

（一）基本概念分析

在每日教學(xué)結(jié)束之后，教師還需要通過作業(yè)布置的方式讓學(xué)生們進(jìn)行知識鞏固。為了提升學(xué)生們做作業(yè)的積極性，對于作業(yè)內(nèi)容同樣需要進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生們積極溝通和交流，提升自身的對話水平。

（二）具體案例分析

例如，在進(jìn)行《Sports and Games》學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生們回家向家長們用英語描述自己最喜歡的運(yùn)動或者游戲，諸如：“My favourite sport is basketball. I can play it with my friends…”如此一來，學(xué)生們便會對一些有關(guān)于運(yùn)動和游戲方面的詞匯加深理解。同時(shí)，父母也需要給予學(xué)生們支持和鼓勵(lì)，即便中途遇到了困難，仍然需要努力嘗試堅(jiān)持到最后。如此一來，學(xué)生們的興趣必然會得到長久保持，自身英語水平也會得到大幅度提升。

四、依靠課堂多媒體激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

（一）基本概念分析

在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，為了能夠提高學(xué)生的聽說讀寫能力，可以嘗試從互聯(lián)網(wǎng)中下載一些圖片視頻，以此為基礎(chǔ)組織學(xué)生們進(jìn)行單詞記憶。促使學(xué)生們能夠更為直觀地了解詞匯本身，加深自己的印象[3]。

（二）具體案例分析

例如，在對于單詞banana，flower以及tree學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師便可以通過多媒體動畫的方式為學(xué)生們進(jìn)行展示。并鼓勵(lì)其看口表達(dá)：“I like to eat bananas.“I can see a tree there.”“The flower is so beautiful！””如此一來，單詞記憶的效果便會更為牢固，同時(shí)也能掌握相關(guān)基礎(chǔ)語法，充分體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在。

五、結(jié)束語

綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)動力。因此，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，理應(yīng)不斷嘗試對學(xué)生們的興趣展開引導(dǎo)，促使其積極投入到學(xué)習(xí)活動之中，體會英語學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]于維玲.淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的策略[J].中學(xué)英語園地（教學(xué)指導(dǎo)），2015（19）：6-7.

[2]劉文霞.淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（1）.

[3]楊春燕.淺談初中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種策略[J].學(xué)周刊，2017（22）：84.

作者簡介：

趙玉花（1975，8-），女，甘肅武威人，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。