楊世飛

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，承載著為其他學(xué)科打基礎(chǔ)的作用;語(yǔ)文是一門(mén)德育學(xué)科，為學(xué)生立人、樹(shù)德;語(yǔ)文更是一門(mén)文化學(xué)科，承載著傳承中華文化的歷史重任。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，在教學(xué)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，更多的教師偏重的是課堂效益和教學(xué)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓立人、樹(shù)德、傳承文化等無(wú)從談起。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);素質(zhì)教育 ? ;德育滲透 ?; 課堂效益

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2019）11B-0107-02

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，只有打好這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)如虎添翼，更加高效。在教學(xué)過(guò)程中，我們更要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠快樂(lè)自主地學(xué)習(xí)。因此，我們教師應(yīng)想方設(shè)法，多采用積極有效的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)玩耍，在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）注重應(yīng)試教育，看中學(xué)習(xí)成績(jī)

雖說(shuō)隨著新課改的逐步推進(jìn)，教師們對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)在逐漸加深，但這也是相對(duì)而言的，很多教師還是更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。好的成績(jī)會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的重視、家長(zhǎng)的感激、社會(huì)的肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞也直接影響自己的教學(xué)能力在他人心目中的地位。所以，說(shuō)到底，這還是一個(gè)看分的時(shí)代。

為了應(yīng)對(duì)重點(diǎn)中學(xué)的選拔，領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都在鼓足干勁，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為此大搞題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生雖說(shuō)記住了知識(shí)點(diǎn)，但沒(méi)有理解，不會(huì)舉一反三，更不會(huì)靈活應(yīng)用，破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

（二）注重單節(jié)課堂教學(xué)效益，忽略教學(xué)的整體效益

在教學(xué)過(guò)程中，有部分教師對(duì)于課標(biāo)了解不是很透徹，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容不能很好地把握，凡是教材安排的內(nèi)容都一字不落進(jìn)行講解，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。注重教學(xué)過(guò)程中單節(jié)課堂效益，不注重整體效益;注重學(xué)生單節(jié)課的課堂成效，沒(méi)有注意思考自己每節(jié)課講授的知識(shí)能否串聯(lián)起來(lái)，形成的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系能否形成知識(shí)主線，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)目標(biāo)是否更加清晰，能夠積極探索。

（三）缺乏情感投入，讓教學(xué)顯得死板、空洞

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的情感投入一直是近年來(lái)各位學(xué)者和教師討論的重點(diǎn)問(wèn)題，大都認(rèn)為在教育過(guò)程中，教師應(yīng)富有感情，以飽滿(mǎn)的熱情帶動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與。比如在進(jìn)行范文朗誦時(shí)，教師情感充沛、抑揚(yáng)頓挫，能夠帶給學(xué)生美的感受，給學(xué)生帶來(lái)心靈上的觸動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成效顯著。

（四）留守兒童較多、學(xué)生心理問(wèn)題嚴(yán)重

我校地處山區(qū)，比較貧窮落后，因此，很多年輕人外出打工，子女留給父母看管，有太多的留守兒童，他們長(zhǎng)期感受不到父母的關(guān)愛(ài)，性格較為孤僻，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無(wú)心學(xué)習(xí)。還有部分學(xué)生由于父母、爺爺?shù)倪^(guò)分溺愛(ài)，性格跋扈、囂張，以至于心思從來(lái)不在學(xué)習(xí)上。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵因素，也是讓學(xué)生習(xí)慣學(xué)習(xí)的根本途徑，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就不會(huì)認(rèn)為枯燥的語(yǔ)文知識(shí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種美的感受，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要細(xì)心觀察，找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，選擇他們喜歡的、符合年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，讓學(xué)生樂(lè)意探究，樂(lè)意學(xué)。小學(xué)生比較天真，對(duì)未知的事物充滿(mǎn)了好奇，我們要深刻利用這一性格特征，尋找教學(xué)方法，抓住他們的關(guān)注點(diǎn)，讓教學(xué)成效顯著。

語(yǔ)文課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此，要想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，對(duì)語(yǔ)文感興趣，教師就要注重打造趣味課堂。通過(guò)課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式，努力為學(xué)生打造趣味、高效課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉悅。

對(duì)于趣味課堂的打造，我們應(yīng)該這樣做。我們可以將游戲引入課堂，在課堂上舉辦、成語(yǔ)接龍、看圖猜成語(yǔ)、詞語(yǔ)造句等活動(dòng)，讓教學(xué)內(nèi)容趣味化，讓教學(xué)手段多樣化，讓學(xué)生感受到課堂新意十足，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容多樣化

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷學(xué)習(xí)，探索更為高效、適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)充實(shí)自己，充實(shí)語(yǔ)文課堂，讓教學(xué)內(nèi)容多樣化。曾有人將語(yǔ)文教師比喻為燴大鍋菜的師傅，教學(xué)內(nèi)容就是鍋里的各類(lèi)食材，越多、越雜越美味。這就要求我們教師多加學(xué)習(xí)，充實(shí)提高自己，不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)課外知識(shí)。在上課時(shí)，將自己學(xué)到的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受到你是無(wú)所不知的，從內(nèi)心深處喜歡你、崇拜你，從而喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生多加思考，做好閱讀教學(xué)。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，更是獲取知識(shí)的重要途徑，因此，作為教師，我們要鼓勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地閱讀、思考，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在閱讀過(guò)程中，讓他們逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題、尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于閱讀教學(xué)，應(yīng)該怎樣做呢？

首先，培養(yǎng)他們找尋問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。給學(xué)生一篇閱讀材料，給定問(wèn)題，給定時(shí)間，讓他們通過(guò)閱讀，解決問(wèn)題，通過(guò)長(zhǎng)久的鍛煉，提升他們的閱讀水平。其次，通過(guò)閱讀積累新知識(shí)。書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠獲取和積累大量的課外知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有的寫(xiě)、有的用。在閱讀內(nèi)容的選擇上，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，教師給予參考監(jiān)督即可，尋找一些對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展有益的、能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的書(shū)籍，禁止學(xué)生看一些低級(jí)、庸俗的書(shū)籍，條件允許的話，還可以允許學(xué)生在教室設(shè)立圖書(shū)角，讓學(xué)生換著閱讀，共同提高。再者，在閱讀過(guò)程中，要注意閱讀紀(jì)律，讓閱讀課堂輕松而不失秩序，不打擾其他學(xué)生的閱讀，禁止“粗放式”閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的閱讀方法，讓他們提出質(zhì)疑，大家共同討論解決，提高參與熱情。

四、變換形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)

我們都知道，小學(xué)生年齡較小，愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間對(duì)一件事保持較高的關(guān)注度，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分利用小學(xué)生這一性格特點(diǎn)，讓學(xué)生始終保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)最有效的手段。找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，玩起來(lái)，在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。

比如，在教學(xué)中我們可以引入社會(huì)，引入大自然，在學(xué)習(xí)寫(xiě)景類(lèi)文章時(shí)，我們可以將引入大自然，讓他們近距離感受，產(chǎn)生思想上的共鳴，增加學(xué)生對(duì)文章的理解與情感體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)更為高效。

總體來(lái)說(shuō)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，作為教師，我們不僅要認(rèn)真教，花費(fèi)大量的功夫和精力研究教學(xué)內(nèi)容，讓制定的教學(xué)方案更加符合實(shí)際，符合本班的實(shí)際情況，達(dá)到更好的教學(xué)成效;還要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)，掌握正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，高效、便捷接受所講內(nèi)容，讓教學(xué)成效顯著。學(xué)生是一群剛走出幼兒園，開(kāi)始接受正規(guī)教育的人，因此，我們要對(duì)其保持高度的耐心和愛(ài)心，讓他們完成這個(gè)過(guò)渡，注重激發(fā)他們的求知欲，讓他們有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)成效顯著。

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