盛占軍

摘 要：德育是新課改背景下素質(zhì)教育重要組成部分，初中階段不僅是學(xué)生知識(shí)積累提升的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)品德修養(yǎng)和身心素質(zhì)提升的重要時(shí)期。在這個(gè)階段的教學(xué)中，用智慧管理教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)有效養(yǎng)成是一位教師能力的充分體現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師基于教學(xué)實(shí)踐，立足德育核心素養(yǎng)養(yǎng)成，在教學(xué)中采取多種教學(xué)手段推促教育改革實(shí)施，探究初中德育工作的有效性任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);德育滲透;有效實(shí)施;策略分析

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2019）11B-0024-02

每個(gè)學(xué)校都有德育體系，除了基礎(chǔ)的德育課程構(gòu)建，在班級(jí)管理工作中也呈現(xiàn)不同的德育因素，等待教師挖掘并不斷將其滲透到教育教學(xué)思想中，實(shí)現(xiàn)德育的內(nèi)化升華，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

新課程改革背景下，教師根據(jù)初中德育目標(biāo)和學(xué)生的心理、智力特點(diǎn)開展教學(xué)分析，在把握初中學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過文化育人、課程育人、活動(dòng)育人和協(xié)同育人這幾種途徑，提升初中學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

一、打造會(huì)“說”的環(huán)境，推動(dòng)文化育人

環(huán)境是重要的教育教學(xué)資源，也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，在初中教學(xué)中打造健康優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生情操陶冶、心靈美化與智慧啟迪有重要的影響。在初中教育活動(dòng)中，教師要充分重視環(huán)境這一“隱性課程”對(duì)學(xué)生各方面能力的影響，通過創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境培育學(xué)生熱愛美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的內(nèi)化。

具體而言，環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)可以從“會(huì)說話”的地面、墻面和區(qū)域等三維角度著手，在校風(fēng)、班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的有效推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)德育滲透。

首先，在地面文化的打造過程中，學(xué)校可以結(jié)合各個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在樓梯口設(shè)計(jì)小腳印，箭頭指向及其他標(biāo)志引導(dǎo)學(xué)生“下樓慢步走，靠右不擁擠”“安靜輕聲慢步”等行為規(guī)范和禮儀教育。

其次，針對(duì)學(xué)校的墻面文化，除了校內(nèi)常規(guī)的懸掛名人美德故事，還可以設(shè)計(jì)校園文化走廊，展示傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品，呈現(xiàn)校園德育實(shí)踐活動(dòng)，充分利用墻體資源體現(xiàn)校園文化，讓每一面墻壁都體現(xiàn)道德教育意義，在知理導(dǎo)行中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀。

最后，還可以在區(qū)域活動(dòng)板塊中構(gòu)建有特色的校園文化，比如在校園宣傳欄將最新的規(guī)章制度展示出來，讓學(xué)生了解。又如在展示櫥窗定期張貼學(xué)生的“感恩”主題文章、“系列讀書”心得體會(huì)、書畫作品等，在熏陶和感染中實(shí)現(xiàn)德育有效性。

二、開發(fā)有“趣”的課程，突出課程育人

作為素質(zhì)教育背景下重點(diǎn)開展的工作，德育教學(xué)不容忽視。品德的形成不完全依賴課程，但缺少課程的德育肯定是不完整的。各科教師除了在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握本學(xué)科的基本知識(shí)技能，還要注重挖掘其中的人文教育因素，引導(dǎo)學(xué)生感悟德育內(nèi)涵，傳承德育文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

比如，初中道德與法治學(xué)科作為德育主要學(xué)科，每個(gè)單元都能找到德育因素，教師在教學(xué)中可以挖掘德育因素引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、自立自強(qiáng)、感恩父母，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)等。在歷史學(xué)科中則可以向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。在語(yǔ)數(shù)外教學(xué)中也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科與德育的統(tǒng)一，如語(yǔ)文、英語(yǔ)中的人文教育，對(duì)比中西方文化的過程中可以豐富學(xué)生心靈，比如數(shù)學(xué)學(xué)科中對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)和科學(xué)精神的養(yǎng)成等。

舉例說明，在初中美術(shù)課程《喜慶吉祥的民間藝術(shù)》教學(xué)中，教師可以將我國(guó)傳統(tǒng)的文化融入，讓學(xué)生了解民間剪紙的歷史，在背景知識(shí)了解前提下，教師可以讓學(xué)生在欣賞剪紙的藝術(shù)美的過程中感受其中蘊(yùn)涵的濃郁的鄉(xiāng)土氣息及藝術(shù)特點(diǎn)，在觀察鑒賞中發(fā)揮想象，感受民間藝術(shù)魅力的過程中增強(qiáng)民族自豪感，樹立傳承意識(shí)。

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中通過分析每篇課文中作者的思想感情，讓學(xué)生在體悟中受到德行教化，比如《背影》中分析父母之愛的無私引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，《敬業(yè)與樂業(yè)》中積極的人生態(tài)度等。在數(shù)學(xué)解題過程中注重對(duì)學(xué)生條理性和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)科學(xué)精神的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生遇到困難不退縮，要想方法分析克服。

三、組織有“生”的活動(dòng)，踐行活動(dòng)育人

傳統(tǒng)的德育教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生德育理論的傳授，但實(shí)際上，“德育”二字常掛嘴邊并不能有效讓學(xué)生從思想觀念到行動(dòng)做出改變，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生逆反心理?；顒?dòng)是學(xué)生品德形成和發(fā)展的有效載體，教師可以將德育教學(xué)從空喊口號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐活動(dòng)組織，基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)“以生為中心”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在將抽象說教轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w認(rèn)知烙印在學(xué)生心中的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

比如，教師可以在集體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生確立“集體”觀念，在實(shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感，比如鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)，在參與中讓學(xué)生懂得班級(jí)榮譽(yù)與個(gè)人價(jià)值緊密關(guān)聯(lián)的道理，在課外實(shí)踐活動(dòng)中還可以讓學(xué)生分成小組互相幫助，如在參觀博物館時(shí)，周末到敬老院看望老人時(shí)，幫助交警叔叔指揮交通時(shí)，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生努力為了班級(jí)的榮譽(yù)去規(guī)范自我的行為。又如，在學(xué)科教學(xué)中教師可以根據(jù)各學(xué)科特色，將課內(nèi)外實(shí)踐與理論教學(xué)聯(lián)系起來，通過開展實(shí)踐活動(dòng)不僅能補(bǔ)充學(xué)科知識(shí)，還能實(shí)施德育教學(xué)。比如語(yǔ)文教師可以組織閱讀角，將一些蘊(yùn)含德育因素的課外讀物分享給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并分享心得體會(huì)，這樣不僅有利于培育學(xué)生的閱讀興趣，還樹立了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

四、促進(jìn)有“效”的合作，注重協(xié)同育人

家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的品格發(fā)展有重要影響，如果學(xué)生是一塊石頭，那么將其雕塑成一座雕像需要多個(gè)雕刻家，家庭、學(xué)校、社會(huì)等多種因素都非常重要。父母的一言一行更是潛移默化地影響學(xué)生一生的發(fā)展，若想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須認(rèn)識(shí)到家庭力量的重要性，通過聯(lián)合家長(zhǎng)力量形成合力，在多方互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

首先，學(xué)?？梢岳眯＞W(wǎng)通強(qiáng)化家校聯(lián)系，通過創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校積極與家長(zhǎng)對(duì)接建立聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助學(xué)生適應(yīng)校園生活，及時(shí)與學(xué)校和班主任反映孩子的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)個(gè)別孩子的不良學(xué)習(xí)生活習(xí)慣制定調(diào)整教育策略。其次，班主任也要能夠通過各種渠道與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)力量聯(lián)合教學(xué)，比如定期組織親子合作教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子共同制作家鄉(xiāng)美食，在體驗(yàn)動(dòng)手樂趣的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享和合作。在個(gè)別節(jié)日讓學(xué)生為父母準(zhǔn)備禮物，學(xué)會(huì)感恩父母，針對(duì)個(gè)別孩子的情況，教師可以聽取家長(zhǎng)的建議嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，家長(zhǎng)會(huì)上請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)發(fā)表教育心得等，共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

綜上所述，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要能夠轉(zhuǎn)變盲目向?qū)W生灌輸空洞難懂的大道理的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在循序漸進(jìn)的教學(xué)手段推促下實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物無聲”的德育教學(xué)滲透，遵循初中生德育目標(biāo)，打造會(huì)“說”的環(huán)境;開發(fā)有“趣”的課程;組織有“生”的活動(dòng);促進(jìn)有“效”的合作，在生本理念的推促下實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育的全面發(fā)展。只有這樣，才能讓我們的“德育之樹”開滿絢麗花朵，結(jié)出豐碩果實(shí)。

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